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有效教研——校本教研集体备课活动记录
学科
教研主题
教学容
备课组成员
语文
课题课型研讨
课型
2
《小小的船》
课
主备教师备课初稿
学
情
分
析
一年级学生具有好奇 、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，
活动的东西所吸引。在教学这一课时
，学生已经逐步能说一句较完整的话，同
时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因
素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰 富的想象描绘出晴天夜空美
教
丽的景象。这首
诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，
材
联想自己坐到月亮上去，在中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有
< br>分
景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在
读中冶儿童美的
析
情操。
1.
认识
“的“”
船
”等
10
个生字和门字框
1
个偏旁；会写
月
儿
2
个字
教学
目标
和横折
钩
竖弯钩
2
个笔画
2.
初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
仿照例子，用简单的叠词说
的
字短语，积累
的
字短语
教学
重点
教学难点
.
备课组
一年组
课
精
读
主备教师
时间
地点
2017.10.25
录播室
识字写字，正确流利的读课文
使用多种识字方法认识
10
个生字。
会写“月”“儿”。
.
ppt
课件
教具
备课组调整
教学过程
意见
一、情境导入，揭示课题。
1
、欣赏图片，激发兴趣。
猜谜导入：有
（
1
）配乐出示美丽的星空图：一个小女 孩儿坐在月亮上，非常高
时挂在山腰，
兴地看周围一闪一闪的星
星和蓝蓝的天空
??
有
时
挂
在
树
（
2
）导问：看了这幅图，你 有什么感受？请用自己的话说一说。
梢，有时像个
2
、揭示课题。
圆盘，有时挂
（
1
）教师指导学 生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯
在树梢。
的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（
2
）引出课题：叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们 今天
要学习的第
2
课《小小的船》。
3
、读课题。
把
图
说
话
换掉
（
1
）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大 家一
起读。你们都见过哪些船？
（
2
）导学：在“船”的前面 加个“小小的”，请读一读，你感觉
这艘船怎么样？（小小的
、很轻、很可爱
??
）
（
3
）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己< /p>
的感受读课题。
4
、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道
.
.
些什么？
板书课题：
2.
5
、过渡：课文 真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答
小小的船
案。
二、初读课文，认读生字。
1
、提出自学要求。
（
1
）自由读课文，遇到不认 识的字停下来，先借助拼音多读几遍，
再往下读。
（
2
）用横 线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求
会写的字画出来。
（
3
）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。
2
、
< p>同桌互相检查读，当个小老师，
纠正读得不对或不准确的字音。
3
、教师组织学生汇报识字情况。
（
1
）开火车认读带有拼音的生字。
（
2
）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
①
教师指导学生认识“门”字框、；
②
猜谜识记“闪 ”：一个人站
在门里；熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪；
③
做动作识记会意
字“看”：
“手”放在“目”上就是；
⑤
教师指导识记多音字，并
请学生给多音字组词；预设：；“看”也是多音字，在本课中读
k
à
n
，在“看门”一词中读
k
ā
n
；
(1)
导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用
看
课
题
提
问
这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又
题，防止学生
好！
(2)
学生在小组进行合作学习。
.
提
的
问
题< /p>
没
有价值，还是
.
(3)
学生汇报学习情况。
①
组词：小船
星星
看见
闪闪的
里面
两头
不在
②
造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
删掉
4
、学生在小组合 作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、
不漏字，把课
文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔
细评。
5
、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。
三、再读课文，整体感知。
1
、教师配乐读全文。
2
、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
3
、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。
（
1
）出示朗读要求：
①
想一想：课文共有几行，由几句组成？
②
把自己喜欢读的句子
多读几遍。
（
2
）学生按要求朗读课文。
4
、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5
、教师读，指导学生画出停顿。
6
、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7
、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在
（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
.
1
遍读：
遇到不
认识的字停下来，
先
借
助
< p>拼音
多
读
几遍，再往下读
2
遍读用横线把要
求
会< /p>
认
的
字
画
出
来
3
遍读同桌检查读
识
字
单
独
提
炼
出
来让学生记字
.
8
、学生根据指导，再次练读，比赛读。
四、指导识记，书写生字。
用字组词说
话有点难可
(1)
课件出示田字格里 的字“月、儿”，引导学生观察田字格中的
以删掉
这两个字，你发现了什么？
(
“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。
)
(2)
教师一边示，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)
学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
(
“月”里面的两 个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”
的竖弯钩要写在竖中线上。
)
(4)
教师写“月”和“儿”，一边示，一边巩固横折钩和竖弯钩的
写法。学生书空。
(5)
学生练写
（
6
）评议
提示学生读
好：
月儿
船
儿
找到有两句
话后再请学
生分句读一
读
.
.
课文填空应
放在第二课
时
板
书
小小的船
月
儿
弯弯的月儿（弯、小、尖）
初讲后备课组评课及调整建议
授课时间
听课教师
主备教师
2017.10.25
授课地点
授课容
备课组调整
教学容
意见
录播室
一、情境导入，揭示课题。
.
.
1.
猜谜导入：有时挂在山腰，有时挂在树 梢，有时像个圆盘，有时
挂在树梢。
2
、揭示课题。
（
1
）
教师指 导学生观察图片中月亮的形状：
你们看，
这月儿弯弯的，
两头尖尖的，像什么？（小船）
（
2
）引出课题：叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天 要
学习的第
2
课《小小的船》。板书课题。
3
、读课题。
（
1
）教师指导读准“船”： “船”字谁会读？谁还想读？大家一起
读。你们都见过哪些船？
（
2
）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这
有的学生不
艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱
? ?
）
会找会认的
（
3
）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的
字，所以大
感受读课题。
屏幕出示课
文（用红色
4
、
过渡：
课 文真的是写船吗？请同学们读课文，
看插图，
找找答案。
二、初读课文，认读生字。
标注会认的
1
遍读：遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读
字）
2
遍读用横线把要求会认的字画出来
3
遍读同桌检查读
4
、教师组织学生汇报识字情况。
（
1
）开火车认读带有拼音的生字。
（
2
）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
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