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教学目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等 词语的
意思。
< p>⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，
有感情地朗读文章中的关键语 段，
了解
并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，
感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热
爱。
⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力 ，背诵文中描绘的《月光曲》的情
景。
课前准备：
⒈为课文标注自然段序号。
⒉把生字读正确、课文读通顺。
⒊圈出不理解词语，并尝试解决。
教学：导读法
学法：小组合作探究法
课时划分：两课时
教具准备：小黑板《月光曲》录音
第一课时
一、创设导入揭题质疑
⒈读题。
⒉介绍贝多芬。
⒊提出疑问：
《月光曲》是怎样谱成的
?
二、初读感知自主学习
1
、学生围绕“
《月 光曲》是怎样谱成的
?
”自学。
2.
组织交流。
说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，在此基础上 ，引导
学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。
三、合作探究精讲点拨
(
一
)
学习
2
—
7
自然段，体会人物情感。
< p>
⒈创设情境，理解“幽静”
，了解贝多芬走近茅屋的原因。
说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语 的意思，体会作为一个音乐大师，
身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。
⒉学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的 喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真
情。板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
说明：
课文第
3
小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，
这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐
的热爱，
又让他感受到兄妹俩之间的真情，
这是他为盲姑娘弹奏一曲的原 因，
也是事情的起
因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、
圈画批注、
反复朗读的过程中揣摩人物的
情感，
同时引导学生抓住对话中的要点信息，
简要概括对话的大意，
为达成本课时简要 概括
《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
⒊了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
⒋学生交流。
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