-
22
．月光曲
【教学目标】
1.
会写本课
8
个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。
2.
有感情地朗读课文，理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，背
< p>诵第九自然段。
3.
能借助语言文字的描 述展开想象，体会月光曲的内容、意境、情感
的美。
< br>4.
学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。
【教学重点】
体会贝多芬创作《月光曲》的过程。
【教学难点】
学习展开联想和想象进行表达的方法。
第一课时
【课时目标】
< /p>
1
．会写“谱”等
8
个生字。
2
．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的
主要内容。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基
小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德
基课
件页
码
一、导入新课
1.
播放《月光曲》，请同学们欣赏一段音乐，仔细
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听，你仿佛听到了什么？
2.
你知道这是谁谱写的什么曲子吗？
3.
板书课题：月光曲。
二、介绍贝多芬
（
1
）
贝多芬
: (1770-1827)
德国著名作曲家，是德国维也纳
古典乐派的代表人之一
，
28
岁起听力逐渐减退，至
50
岁时
< p>
双耳完全失聪，但他却一直坚持指挥、创作。贝多芬的主要
（
2
）
作品有交响乐
9
部，钢琴奏鸣曲
32
部，钢琴协奏曲
5
部 ，
小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏
16
部等众多作品。
三、初读感知
1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.
学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读
通句子，难读的地方多读几遍。
3.
检查初读情况
（
1
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
谱写
莱茵河
盲目
纯熟
琴键
一缕
陶醉
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（重点指导生字，
前鼻音
“纯”
；
< p>后鼻音“盲、
涌”
等。
）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读以下的词语：
盲目
纯熟
一缕
注意读准
“盲、
（
7
）
纯、缕”的字音。
（
2
）学习多音字：传（
chu
á
n zhu
à
n
）
练
①
读句子，找发现。
这是一个古老的传说，它的真实性已无法考证。
（
8
）
②读一读：传
(c hu
á
n)
说中国古典四大名著之一的
（
17-
《红楼梦》，是曹雪芹的自传
(zhu
à< /p>
n)
。
29
）
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（
3
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
纯熟
安静，宁静。
恬静
非常熟练。
断断续续
形容微小的波浪闪闪发光。
微波粼粼
时而中断，时而继续。
（
4
< p>）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句
子是否通顺。
4.
再读课文，理清顺序。
（
9-1
2
）
（
13
）
（
1
）自由朗读课文，想一想 ：课文写了什么？（本
文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄
妹而为他
（
14
）
们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》
的传奇故事。）
（
2
）梳理课文思路
练
填空：本文讲述了德国著名音乐家（贝多芬）因
同情穷鞋匠兄妹而为他们（弹琴），有感于盲姑娘对音乐的
痴迷而即兴创作（《月光曲》）的传奇故事。
四、学习“会写
字”
谱
莱
茵
盲
纯
键
缕
陶
1.
学生字
认读含有会写字的
词语，读会写字，观察笔顺，掌握结
构、音序、部首，组词，造句。
2.
指导书写
（
1
）观察生字书写特点，交流。
加彩字需重点指导。建议用荣德
基课件的“笔顺演示”完成教学。<
/p>
（
15
）
（
16
）
（
“谱、
纯、
键、
缕、
陶”
，
左右结构，
左窄右宽。
“莱、
（
17-
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茵、盲”，上下结构。）
29
）
（
2
< p>）老师范写,
重点指导左右结构的字“谱、缕”，上
下结构的字“盲”，学生练写。
谱：普字上边点和撇与横分开，亚字扁宽、中间两竖、
下横要长，日字窄小。
盲：亡字扁宽、上横要长、竖折的竖靠左、折要短，目
字稍窄、宽度与折相当。
缕：纟要窄，米字中
竖下边要短、下撇和捺稍长，女
字扁宽、
末笔长点要有力。
练
学生练写
,
教师巡视指导。
投影 展示书写正确、美
观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、
指读，
读熟了课文，
掌 握了字音，
学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词
语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到贝多
芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的
“基础练习”板块的习
题。）
第二课时
【课时目标】
1.
了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.
培养学生的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。
3.
背诵课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。
（
30
）
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【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德
基课
件
页
码
一、复习导入
1.
听写生词。
2.
说说本文的主要内容
二、
学习
1
至
5
自然段
（
3
）
1.
出示：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱
写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光
曲》，传说是这样谱成的。
（
1
）这一句在文中起什么作用？
（总写贝多芬创作了?月光曲?，
起到引起下文的作用。
）
2.
课件出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊
!
我只
（
4
）
听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多
芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
一个男的说：“是啊，
可是音乐会的入场券太贵了，咱
们又太穷。”姑娘说：“哥
（
5
）
哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
< p>
（
1
）姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
（姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲
子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以
看出姑娘对音乐的痴迷。）
（
2
）姑娘为什么说“不过随便说说罢了”
?
（“不过随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰，由此
可见姑娘家境贫穷，她非常体谅哥哥的难处。）
（
6
）
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3.
全班交流。（本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同
情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而
即兴创作?月光曲? 的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐
才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
）
三、品读释疑
1.
《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们
用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意
境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读第六至十自
然段，看看你有什么发现
?
（出示课件）
2.
因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足
之情所感动。所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》。在弹奏的过
程中，盲姑娘非常惊讶：
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深那！您，您就是贝
多芬先生吧？”
盲姑娘为什
么觉得这个人是贝多芬？听了盲姑娘的称赞，贝
（
7
）
< p>
多芬心里会怎么想？
（出示课件）
3.
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样
?
（出示课件）
“一阵风……格外清幽。”
最能突出这个环境
的—个词是什么
?
（清幽）
4.
有感情的读出当时的环境，读出“清幽”的感觉。
5.
“一阵风……按起琴键。”（出示课件）
蜡烛被风吹灭了
,
月光从窗户照进黑暗 的屋子，茅屋里的一
（
8
）
切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界
,
仿佛进入仙
境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么
?
（清幽的月光、
茅屋里的一切、穷兄妹俩）
6.
贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股
（
9
）
创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按
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起了琴键。
我们一起来欣赏一下当时 的琴声，
体会
《月光曲》
描绘的情景。（播放乐曲）
（出示课件）
7.
配乐感悟：
如此优美的意境，把穷兄妹俩都陶醉了，他们听的如痴
如醉，我们也仿佛进入了贝多芬为我们所创设的情境中，请
同学们闭上双眼，在感悟优美音韵的同时，带上感情一起进
入文本，感受着天籁之音！
方法指导：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境
和自然环境的描写，
其中，社会环境是指能反映社会、 时
（
10
）
代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；恰当地
< p>
运用环境描写对表现人物身份、
地位、
行为，
表达人 物心情，
渲染气氛都具有重要作用。仔细阅读本课第二自然段到第八
自然段，想象贝多芬见到的茅屋里的景象，感受穷困的兄妹
俩的亲情，感受盲姑娘对音乐的热爱，体会贝多芬的心情，
感受贝多芬心中音乐美。
8.
回顾课堂、知识巩固
这么动听一曲
《月光曲》
，< /p>
课文是通过什么来写它的内容的？
（
11
）
（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。）
9.
在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像
看到什么？
(
1
）指名答。
（
2
）出示
[< /p>
语段阅读２
]
“皮鞋匠静静地听着……涌过
来……”
（
3
）齐读。
（
4
）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋
< p>匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿
佛看到了这一幅
画面：
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