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《月光曲》第二课时教学设计
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教材分析
]
《 月光曲》是一篇精读课文。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔,不期听到了盲姑娘的
< p>琴声而受到触动,不请而进的他看到穷兄妹俩又心生感动,便为其弹奏一曲,可他没想到遇上了知音 ——一
位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘,因此内心激动不已以
至不答而弹,在那个月光
如水、情感如潮的时刻,即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。
《月光曲》一文语言美、情感美、意境 美,融传说、美景、深情于一炉。它是一篇如《月光曲》一般时而
轻柔徐缓、时而沉重刚
健、时而高昂激越的情感丰富的文章。课文按故事情节的发展而展开全文,与此同时,
穷
兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之跌宕起伏。虽然文章这一明两暗三条线索相互渗透,交织
并行,但文章有一条主线始终贯穿全文——那就是贝多芬创作《月光曲》过程中的情感起伏线。因
此,引导
学生抓住贝多芬的情感变化,体会《月光曲》的创作过程及内容便是本文教学的
重点、难点之所在。
[
教学目标
]
1
、能有感情地朗读第
9
自然段, 并
背诵课文的第
9
自然段。
2
、学会根据实在的事物,展开适当的联想,在读写结合训练中 ,提高语言的运用能力。
3
、从贝 多芬创作《月光曲》的传说中,让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人
< br>民的思想感情,并对学生进行美的教育。
[
教学重难点
]
1
、重点:
A
有感情地诵读第九自然段,体会贝多芬的情感变化。
B
、学会根据实在的事物,展开适当的
联想。
2
、难点:根据想像的画面去感受体会乐曲旋律的变化。
[
设计理念及教学策略
]
1
、学科间融合,将音乐引入语文课 堂,借音乐形象解读语言文字,抓住重点词句让学生在读中入境,在读
中感悟,在读中升
华。
2
、课内外联系,读与写结合,引导学生注意分辨事物和联想,升华学生对《月光曲》的情 感体验,同时积
累语言,提高语言的运用能力。
[
教具准备
]
多媒体课件
[
教学流程
]
一、音乐导入
1
、课件出示,营造氛围
多媒体出示贝多芬画像和他的名言:
“我的音乐只应当为穷苦人造福,< /p>
如果我做到了这一点,
该是多么幸福。
”
随
后播放贝多芬的《月光曲》,并随乐声简介贝多芬。
2
、板书课题,齐读课题
二、激情回顾
1
、自读课文,整体回顾
上节课中,我们谈到了贝多芬的三次偶然,你们还记得吗?
当第一个偶然发生时,他的心被触动了,
当第二个偶然发生时,他的心被感动了,
当第三个偶然发生时,他的心被震动了。
2
、正是这一次次的心有所动,使他在弹完一 首曲子后,做出了一个意外的决定,那就是再弹一首曲子给
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