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人教版六年级上册语文中华少年教案
《中华少年》教学设计
实验小学：黄苇
蔡素
教学内容：
人教版第十一册第二单元《中华少年》
教学目标：
1
、有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容。
2
、以学生为主体，引导学生自 读自悟，体会中华少年热爱祖国的
情感。
3
、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，
都体验到学习带来的喜悦。
培养学生的学科兴趣和学习能力。
4
、通过学习，逐步感受祖国优 秀民族文化的美。为祖国拥有丰富
的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，
为身为中华少
年而自豪。
教学重难点：
1.
了解祖国的过去、今天、明天。
2.
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学方法：
1
、学生在多种方法朗读的基础上感受祖国的伟大与富强。
2
、在自主探究的基础上感知中华少年肩负的重任。
课型：
阅读课文
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学过程
一、谈话引入
1.
通过阅读资料，同学们，你 能给大家介绍一下我们祖国的一些
情况吗？
(
学生自由谈
)
2.
祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.
那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（此环节设计旨在培养学生的自主搜集及资料的习惯与能力。）
二、读阅读提示，明确学习目标
1
．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通
读顺。
2
．以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
３．采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
４．能结合对课文的理解，进行个性创作。
三、
读通课文，
围绕学习目标进行学习。
（放手让学生自主学习，
培养学
生的自学能力。）
四、展示学习成果
教师提示展示要求：
1
、
小组内按学困生——中等 生——优等生的
顺序进行展示。
2
、
别人 展示时，
其他同学要学会倾听，
并做好点评。
（一）基础知识展示（四人小组组内）
1.
生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：
A
小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B
四人合作朗读诗文。
C
找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习
工具帮助学习，如字典）
D
讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E
带着自己感受到的感情分角色朗读。
F
换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不
限，字数不限）
2
．学生分组活动展示。
（二）
学生学文 悟情展示
（此环节可与
“创造性展示”
合为一体）
1
．
生按自己的 角色分配，
在班上一起读诗文展示。
（以小组形式）
2
．解决学生交流小组尚未解决的问题，如：
翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
噩梦：可怕的梦。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
3
、
学生交流每小节诗分别讲了什么，
< p>表达了作者什么样的思想感
情。
4
、教师小结：这首诗介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、
灿烂的文化、
崭新的发展和我们中华少年的志向，
要谱写 祖国更璀璨
的诗篇。诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大
的感情。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1
、小组朗读最喜欢的一节诗歌。
2
、小组展示自己写的感受（可 用诗歌或几句话），在听别人感受
后，可以充实自己的感受。
（此环节的成果展示旨在培养学 生的自主、合作与探究学习的能
力，并让
学生在活动中感受成功的快乐，
从而进一步激发学 生的学习兴趣。
）
五、美读课文，评比总结。
1
、配乐朗读，体会中华少年热爱祖国的情感。
2
、
.
各组再分工，练习朗诵，准备比赛朗读。
3
、各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
4
、评比后总结：
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们
能为祖国
谱写璀璨的诗篇！
六、课外延伸
朗诵自己收集的爱国诗歌，并在课外开展诗歌朗诵会。
七、作业布置
1
、有感情地朗诵并背诵诗歌。
2
、
比赛收集歌颂祖国的诗歌。
（ 为口语交际与习作内容做准备。
）
八、板书设计：
中华少年
骄傲
自豪
雄起
为中华之崛起而读书
初级审核：唐宗学
黄苇
校级审核：李光琴
陈水波
注：标题四号黑体
内容小四宋体
行距为单倍行距
小学（语文
）第
(
九
)
册《
中华少年
》教学设计
《中华少年》
教学目标：
1
．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2
．
尝试分角色朗诵或表演朗诵，
感受诗歌真挚的爱国热情和中华
少年强烈的历史使命感。
3
．通过课文里的景物描写，使 得学生对祖国丰富的资源、灿烂的
民族文化、
悠久的历史有一定的了解，
为身为中华少年而感到骄傲
教
学重点：
让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们< /p>
懂得我们
也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点：
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学时间：
一课时
教学过程
一、谈话导入新课
1.
同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日
新月异的变化时，
你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是
一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：
《
中华少年》。板书课题：中华少年
2.
作者简介
二、初步感知
（
1
）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读< /p>
后，同桌间
互相检查。
（
2
）
或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
讨论交流：
翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭< /p>
长。生长在、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，多在 黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲：是中国神话中一 位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补
天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念
< p>sì），名文命，因治水有功，后人称他为大
禹，是夏代第一个君主
。
（
3
）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（
4
< p>）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
三、整体把握
（
1
）读第
1
自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹
丹”各喻指什么？
（
2
）默读第
2
．
3
．
4
．
5
自然段，想一想，是什么哺育滋养了中
< br>华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）
（
3
）读第
6
．
7
自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜
< br>明对比，
它们表达了怎样的情感？
（中华少年建设中祖国的坚强决心。
）
（
4
）齐读第
8
自然段，体会诗歌首尾照应的表 达方法。
（
5
）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗
< br>句的表达方法及内心情感体验。）
四、难句理解
①
东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
请
同学们根据这句话谈谈自己的理解。
这是本节的小结，也是对
2
、
3
、
4
小节的一个概 括。屹立在世界
东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养
了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，
/
更不忘她承受的千灾百难。
/
黄
河纤夫拉不
直问号般的身躯，
/
长城的古砖挡不住洋炮的弹片
这两
句巧妙过渡。
“我们铭记着中华母亲的功德”一句承 上，是对
2
、
3
、
4
小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗
句的内容。
后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，
告
诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长
风破浪，要做火箭去推动飞船，
要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的决心。
五、朗读练习：
1.
有感情地朗读
2.
分组朗读练习
_
人教版六年级上册语文中华少年教案。
板书：
8*
中华少年
自豪
骄傲
锦绣山川
崭新画卷
灿烂文化
璀璨诗
篇
六年级上册
|
六年级下册
|
语文教师
|
语文老师
|
语文教研
组工作计划
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的
课文、
收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有 一份出色的
课件设计和教案，
以下是的人教版六年级上册语文
< p>《中华少年》教案，
谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级上册语
文教案】。
【教学目标】
1
、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2
、
尝试分角色朗诵或表演朗诵，
< p>感受诗歌真挚的爱国热情和中
华少年强烈的历史使命感。
【课前准备】
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的
景物、人物
和事件
?
收集相关的资料。
【教学过程】
一、读通，把课文读得字正腔圆
1
、自由朗读课文，带有生 字、新词的句子多读几遍，划出自己
觉得最难读好的句子。
2
、同桌之间读一读课文， 指出对方读得特别好的地方，一起读
一读这些诗句。
3
、把全班同学分成四个大 组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四
个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导
。
二、读懂，把课文读得有声有色
1
、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己 最
喜欢读哪一个段落。
2
、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：
第
1
自然段：我们都是中华少年。
引导学生划出“高原──雪 莲”、“宝岛──乳燕”、“草原
──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：
⑴
透过这些词语，你有哪些与此相关的联想
?
⑵
把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么
?
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第
2
自然段：共同的家园。
放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给 了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达
试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第
3
、
4
自然段：千年文化、中华精神。
在这两段诗中，
出现了哪些你熟悉的先人与先 烈
?
你最想跟同学
们介绍的是哪一位
?
指名学生作简要的发言，< /p>
特别要引导学生理解诗句的用典，
如，
《水浒传》《三国演
义》的主要内容
;
由五月端阳与爱国诗人屈原
;
< br>中秋月色与中华传统等。
第
5
自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的 身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹
片。
多次指名朗读这两句诗，
引导学生联想，
描述仿佛看见的场景。
出示并提问：
啊
!
是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。< /p>
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件
?
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊
!
展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件
?
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第
6
、
7
、
8
自然段：中华的未来，少年去开 创。
以 四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的
诗句，可以问老师。
指名小组，
汇报朗读。
教师作精要的点评，
以肯定与鼓励为主。
三、读美，把课文读得声情并茂
1
、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这 一
首诗的体会。
2
、
推荐班级当中朗读最好的
4
位同学，
分别担任
“甲、
乙、
丙 、
丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的
< br>课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
3
、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4
、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排
教学内容。
【设计理念】
本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可
以用各种方式来表达。
本文是一首诗歌，
这里就以朗诵为 主要手段设
计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。本课
是略读课文，所以安排一课时。
【教学目标】
1
、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2
、
通过理 解诗歌语言和吟诵诗句，
激发学生对祖国的热爱之情，
培养审美情趣。<
/p>
3
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【课前准备】
1
、教师准备：
制作多媒体课件，例如幻灯片：图片为有代表性的祖国风光，
如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色等，音
乐可选《长江之歌》《春天的故事》等。
2
、学生准备：
预习课文，查找收集与本文有关的资料。
【课时安排】
1
课时。
【教学流程与设计意图】
一、导入
多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例。
看了这段资料，你有什么想说的
?
交流一下。
设计意图：通过丰富的图片 ，富有激情的音乐，一下子把学生
引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。
二、交流资料
让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。
资料举例：
“枫桥的钟声”：
(
唐
)
张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。姑苏
城外寒山寺，夜半钟声到客船。
“大漠的孤烟”：《使至塞上》〔唐〕王维，单车欲问边，属
国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧
关逢候骑，都护在燕然。
“五月端阳， 心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国
传统佳节之一，人们在这一天的重要活动
，就是赛龙舟，这一民俗，
由来已久。
相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国 灭亡而报国无门，
自投
汩罗江而亡。
当地居民为防止水中 鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍撒鱼
食，划舟保护，
后有神鱼将屈原尸体驮 至他的故乡秭归。以后每年这
一天，人们便划舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。如今
，端阳龙
舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。
哈达：哈达是藏族最珍贵的 礼品。据传说，黄教祖师宗喀巴时
代已经在西藏高原形成了互赠哈达、
表 示敬意的习俗。
另有一种民间
传说，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是
幸福无疆、吉祥如意的征
兆。于是，下界百姓，争相模仿，互赠哈达，以取吉利。哈达是
一种
工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三
米不等。哈达的颜色有四种：红、黄、蓝、白。上面编织着莲花、宝
盖等宗教的
八宝纹图。
已出现。芦笙大小不一
，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至
五管、六管、八管、十管都有，但较常用的
是六管芦笙。六管芦笙的
构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗
;
每管的
根部各装一个铜质簧片
;
< p>管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发
音。芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。
经过多次改革，先后有十五
管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。
设计意图：培养学生 自主的查找资料、积累资料的能力。把课
堂交给学生。
能说多少是多少，
要试着让学生将收集的资料内化为自
己掌握的知识。
三、初读课文，学习字词
1
、自读课文。
2
、学习生字：
⑴
读准字音。
幻灯片出示：
翱翔、莽莽、昆仑、水浒、 女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、
铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相。
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
重点是多音字：刚劲
(j
ì
n j
ì
ng)
、哈达
(h
ā
h
ǎ
)
⑵
理解词义：
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法
解决的，提出来全班讨论。
设计意图：生字词是基本的东西，必须掌握。首先要做到读准
字音，然后让学生讨论，解决词义。这样处理，一是充分发挥了学生
学习的主动性，二是节约了课堂时间。
六年级上册语文试卷
|
六年级上册数学试卷
|
六年级上册英语
试卷
为六年级学生朋友了一份人教版六年级语文上册期末试卷，附
有答案，仅供参考，欢迎练习。
班级
姓名
成绩
一、
基础知识。
(5
小题，共< /p>
26
分。
)
1
、
读音节，找词语朋友。
(10
分
)
t
á
o zu
ì
n
í
n
ɡ
j
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n
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( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (
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mi
ǎ
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xu
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qi
à
o b
ì
(
) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2
、
读一读，加点字念什么 ，在正确的音节下面画“
_
”。
(4
分<
/p>
)
镌刻
(ju
ā
n ju
à
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抚摩
(m? m
ē
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扁舟
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阻挠
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