淋漓尽致的意思-珍惜生命手抄报
绝句
教学说明
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵
< br>循教学的整体性原则，
教学层次清晰，
从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到 学生扮演诗人呤诵诗句，
层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结
构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰
富画面的五步环节引导学生
走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整
个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，
突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字
词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感
受“含”字的意思，融听、思、画、说为
一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”
字作替换比较分析，不仅帮助加
深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形
式对突出景物描述的生
动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突
破了教学难点
。
教学目标
1.
通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大 意。
重点理解“含”字的妙用。
2.
在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的
< p>意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3.
有感情地背诵全诗。
教学准备
大幅彩贴画、录音带（机）
、小黑板、大黑板上板书好全诗。
教学间时
一课时。
教学重点
引导学生透景悟情，
通过图画再现诗人作诗的景象，
体会诗人的欢 快心情；
理解诗句大意，
领悟
“含”
字意
思。
教学过程
一、导语揭题，激发兴趣
< br>1.
导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是
----
李白，另一位
则被称为“诗圣”
，他是谁 啊？
----
杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学
习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句 五个字的，就称五言绝
句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（
七言绝句）这首七言绝句是杜甫
在
1200
多年前，
重返成都杜甫草堂时所作的
《绝句四首》
中的第三首。
公元
762
年震憾唐王朝的
“安
史之乱”
终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到
百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这
首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各
自把诗句读一读，生字要读准。
2.
学生自读。
3.
复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4.
指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）
二，范读创设情境
1.
学习第一句
（
）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学 们想
听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
（
2
）
用语言创设情境：< /p>
听着这充满感情地诵读，
我们仿佛走近了诗人，
也来到了四川成都杜 甫草堂，
草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
（出示画）
（语言引导学生看图入情境）
：此时正是三月天
气，日光柔和，微
风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清
脆婉转的
鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
（
3
）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色 的。
（
4
）学习“翠”
、
“鸣”
。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的 柳
树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可
见此时正是
什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样
地鸣叫呢？（欢快地、
自由自在地）
（
5
）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（
2-2-3
）的节奏。
（
6< /p>
）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。
（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在 翠绿的柳枝
间欢快的鸣叫着。
）
2.
学习第二句诗
（
1
）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色 的弧线
是什么？（白鹭）贴白鹭。
（
2
）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（
3
）讲“一行”
、< /p>
“青天”
。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排< /p>
列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）
，青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这 里的青是碧蓝、瓦蓝的意
思。
（
4
）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）
（
5
）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画 面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
3.
体会诗境
（
1
）
诗人作诗用语凝炼明快，
仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，
画面里的色彩，
诗中都体现出来了，