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班主任工作经验交流材料
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:
大家好。
首先感谢领导给我这次与大家交流的机会,下面我就我们班级平
时所做的工作谈几点体会
:
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在,学生能做好,这
个班
主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班
主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。
”我信奉这段话。如
果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班
主任不经意的一句话,可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动
作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”
。因此,有人说学生是班主任的影
子,时间长了,学生和你从性格到言行举止,到看问题的方式方法,都越来越
相
近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我们不能失败。如果我
们不幸失败了
,那么陪葬我们的,可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学
生一生的幸福!
今天来到我们交流会现场的都是一些班级管理高手,相信每位班主任都有
属于自己的“独门绝技”才能来到这个“擂台”
,我着重谈一下我们班级管理方
面学生自主管理的做法,与大家切磋交流:
传
统的班级管理,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,
或是家长制地出
言必训,或是保姆式的看管,不给学生一点自由支配的权利。
长期以来,班主任起早贪黑
,班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性,
压抑了学生的自主、自理、自治能力
的发挥,不利于现代人素质的培养。
只有实行全员管理,整体的力量才
能得到发挥,个性和积极性和素质才能
得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利
和义务,让其真正享受到民
主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义
务感,学生的主
体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精
神乐
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