步履蹒跚的意思-刘德华的歌曲
编号:
YB-JH-0726
2020
版班主任经验交流发言
稿范文:做一个
幸福快乐的班
The speech drafts have the
functions of propaganda, agitation, education and
appreciation,
making them convinced and
empathizing in their thoughts and feelings.
(
演讲稿
)
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经验交流发言稿
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2020
版班主任经验交流发言稿范
文:做一个幸福
快乐的班主任
本演讲稿作用为:可以用来交流思想、感情,表
达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经
验等等;演讲稿具有宣传、鼓
动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众
以及读者,
使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本内容可以放心修改调整或直接使用。
其实我站在这个舞台上就 是对我今天发言的诠释:我不能改变
天气,但我可以改变自己的心情;我不能事事如意,
但我可以事事
尽力;我不能改变自己的容颜,但我可以展现自己快乐的笑容。在
上次的调查中我班学生的愉快率比较高,下面我谈谈自己的一些感
受。<
/p>
爱可以传递,心情可以互相感染。学 生能否在学校中健康快乐
的生活、学习,
在很大程度上取决于一个班主任的管理水平,班主任肩头上的
< br>责任如此重大,当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的
晴雨表,如果被
千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸,没有愉
悦的心情,被这种情绪感染,我们的学
生怎能愉快起来呢?做班主
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任只能给自己带来痛
苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的
工作”呢?经过求实这个大熔炉几年的历练
和老师们的指导,再加
上自己的摸索,只要做到下面的几点,我认为每个人都有可能做一
名轻松快乐的班主任,使学生被你的快乐所感染,在班级中愉快的
生活。
第一,要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹:人长大了,快乐也走远了。每天面对几十个学
生,听话的
,调皮的,习惯有好的也有不好的,不完成作业的,和
老师顶嘴的,应有尽有。如果你每
天都带着一股怨气和“恨铁不成
钢”的急燥心理,你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过:和成年人在一起,领略 的是对方的冷漠和
虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身
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上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。
我
现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时,也使自己的精神
得到愉悦,只有在快乐中
工作,工作才不会成为一种负担,不会成
为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作
本身,我们才会被
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这种快乐所滋养。当
我漫步校园的时候,会有几个胆大“调皮”的
学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁,
使我深深的感受到学生
对老师的那份爱,一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比
如当你训斥完学生,他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联
欢会时,学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你
走在马路上猛然间听
到有人高喊“老师好”时;比如在你生日学生
给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时
;比如你不舒服,学生
们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中,这样的事情太多了,这 样的感动
也太多了,这难道不是当班主任的快乐之处吗?
第二,变“说教”为“行动”,无声胜有声
以前作为班主任,每次学校布置任务,我都会提前安排的头头
< br>是道,然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷
懒,严重影响活
动的速度和质量。到求实接任班主任后,我改变自
己以前的做法,每次活动我“事必躬亲
”,特别是卫生区,每到打
扫卫生时间,我都会提前来到教室,并且自己亲自带领大家打
扫卫
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生区,而且自己还亲自负责一块儿(水池)。很快,所有的学生积
极
性调动了起来,尤其是平时耍懒的学生,也干得汗流浃背,打扫
任务每次都提前完成。使
我预料不到的是这些小事情为我的班主任
工作铺平了道路,一方面拉近了师生距离,在学
生中建立了威信;
另一方面,这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在
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的工作中,我尽量减少向学生说“不要做什么,应该做什么”,而
是
以自己的行动去影响学生。追求“德高为师,学高为范”的境界。
第三,宽容的对待学生,多做自我批评,以情感人。担任班主
< br>任工作以来,(尤其是来到求实以来)我也总结出了一条经验:宽
容的对待和理解
学生,多做自我批评,做到以情感人才是快乐工作
的一剂良药。如有一天早晨,进了教室
发现地下有几片小纸片而且
讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧,想批评昨天
值日
的同学,刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们,于是,
我二话没说拿起抹布就擦,拿起扫把就扫。看到我这个举动,学生
把怨恨的目光
集中到值日生身上,此后的时间,学生们值日工作都
做的非常好,每到教室巡视,学生都
会低头看周围有没有纸屑并主
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动捡起,班里卫生情况非常乐观。
苏霍姆林斯基说过:
“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”
因此我们在对待学生时要多一份宽容,少一些批评;多一些微笑,
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少一些严厉,给学生多一点自由的空间。学会了宽容,在面对学生
犯
错误时,我的心态平和了,也少了许多无名火,学生和老师之间
的关系更融洽了,教育起
来就更得心应手了。
第四,班主任应该学会幽默。
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求实的确聚集了无数的精英,你们不仅教学效果显著,而且幽
默的交流技巧令
我佩服。虽说江山易改本性难移,但是长时间的耳
闻目睹,我也改变了很多。有一次正上
课找不到黑板擦(当时东校
的黑板很高,黑板对于我来说真的不能做到物尽其用)我正要
发火,
我发现同学的目光聚集到黑板的上方,旁边的一位调皮的男孩露出
狡黠的笑容,此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来,但我顺手在
黑板上拍了一
下,板擦儿落在我的手中,并告诉大家一句:智慧永
远比身高重要。博得大家的认可,活
跃课堂的气氛。所以幽默有助
于我们创造明快欢乐的课堂气氛,有助于我们巧妙摆脱某种
不期而
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至的窘困与尴尬。
第五,班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生,学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是
班主任更应学会微
笑。一个自身感觉到快乐的教师,那么她的学生
也一定是快乐的。
通过找快乐,我们会学会赏识学生;激励着学生向我 们所希望
的方向发展,这样,我们和学生之间的关系会形成一个良性循环,
使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐
地学习和生
活。
总之,一个快乐的班主任会教 育出一群充满阳光的孩子。因此
我们要用微笑去迎接孩子,用爱心去打动孩子,做一名快
乐的班主
任。
让学生能幸福地学习
让孩子幸福、快乐、健康,应该是每一个教师、为人父母者和
所有的成年人的职责和愿
望,因为我们所做的一切都是为了他们。
正因为如此,我们才不辞辛苦、任劳任怨地为孩
子们的成长付出着
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自己的一切。可是,
话又说回来了,孩子们幸福吗?他们在条件一
流的学校、生活优越的家庭,在老师和家长
的百般呵护下,过着小
皇帝般的日子,从不为吃、穿、住发愁,上学有汽车送,放学有保
姆迎,回家有削好皮的水果和应有尽有的高档玩具。他们似乎拥有
了一切,但他们又的的确确的不幸福。因为,他们没有自由,没有
体验,没有情感,不
会从事创造性的劳动。这,作为一个人,一个
正在成长发育的人,一个具有着青春的朝气
和生命活力的人,能幸
福吗?他们的幸福究竟应该在哪?
拥有自由——做自己想做的事才能幸福
“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”,这是马克
< br>思理论探索和实践上为之奋斗终生的主题,也是对未来时代精神的
高度概括。那么
,对于教育来说,自由发展就是顺应儿童的天性。
对于教育者来说,就是对孩子天性的了
解与对潜能的发掘。教师关
心和关注的应是儿童的天性、天赋和需要,而不是将成人的想
法强
加给儿童。成年人总是喜欢自作主张控制孩子的发展,从婴儿起,
< br>那些焦虑的、缺乏耐心的父母,在孩子还不会爬时就要求他站;当
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他们中国话还没说利索时,就迫不及待地让他们学外语;当他们还
分
不出好人坏人时,就教导他们要树立共产主义理想;当他们对什
么都兴趣盎然时,却一厢
情愿地限制他们做这做那;老师要求那些
还没有摆脱自我中心的孩子们去为国家的兴亡安
危担忧,家长勉强
那些还没有定型的孩子去学这学那。家长的虚荣、教师的业绩、校
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长的政绩,都一股脑地寄托在了孩子的听话、守纪、获奖和分数上。
今天的教育依然以控制为乐,以限制为荣,且愈演愈烈:以精致化
的手段、以为了孩子好
的名义,控制着孩子们的每一分、每一秒,
肆无忌惮地无视孩子的自由,践踏孩子们的思
想,生命在这些外在
力量的驱使下,在功利的成年人的胁迫下,被动地、艰难地、小心<
/p>
谨慎地挪动着,缺乏自由生长的动力、活力和勇气,只能畸形地成
长着。
自由发展需要信任、爱与赞 许。信任、爱与赞许是每个老师必
须要遵守的信条,但并非是对学生直接的赞美和廉价的
夸奖,应该
是老师的真诚和认可。而这需要老师们做的就是放弃我们认为最重
要的东西,关注孩子们所需要的东西;不用道德、和恐吓压制孩子,
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