清明法定假日几天-辄怎么读
班主任工作经验交流发言稿
各位领导、老师、班主任:
大家好!
今天,在此发言,
谈一谈自己在管理班级工作中的点滴
< br>做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦
和琐碎的工作,
班主任不但要教好所
任教的学科,
还要培 养一个健康向上的班集体,
不付出艰辛的劳动和
辛苦的汗水是不会收获的
。
1
、保持对不同学生有不同的期望值。
学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系,
如果根
据学生实际情况给予一定的期望,
他们就会有所改变。
我们的学生在
初中由于文化课成绩差,
得不到老师的关注,
在无形中是在否定他们< /p>
作为学生学习的意义,
对学生无疑是一种摧残,
其实我们的 学生在智
力上一点也不比敦煌中学学生差,
试想:
如果换 成是你成天在老师的
无视、同学的藐视中学习,
你会有好的表现吗?肯定 不会!我个人认
为这也是他们日常行为规范差的根源所在,
因为自己的努 力得不到别
人的认可,也就少了信心和兴趣,从而学会自暴自弃。然而,当这些
学生进入我们学校,
成为我的学生,
如果我作为班主任仍然给他们 初
中式的学习环境和状态,“流失”视乎在情理之中。
在这点上,作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习
惯,而是,要怎样
为了他们去改变学习环境,或者说怎样去营造他们
曾经缺失的那种学习环境。
我首先做的事
不是怕学生惹事,
而是故意给他们留一点点空间活动,
然后我观察他
们的行为,从中
发现。在这,我找的不是他们的缺点,而是他们的长
处,
也或许说是他们 的兴趣所在,
然后根据他表现我个人认为可以看
成是优点亦或是可以塑造
的兴趣、爱好,当众给予充分的肯定,夸张
点说我把它看成是我羡慕的特长,
给他点发展
方向上的心理暗示。
这一年半的班主任经历,
我发现这种方法在绝大
多数学生是见效的,<
/p>
至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是
见效的案例。比如说:王鸿
宇个例。
老师的期望值对于学生来说,
就像无形中的一 股力量,
让他们从
新找到那种丢失的爱,
既然班主任充分 的肯定和相信他得能力,
他就
会自然而然的跟随你事先为他设定好的轨迹
去发展,
学生在自身得到
别人欣赏的同时就有信心去更加努力,
慢慢地,
他之前所有不好的行
为习惯就会一点一点的纠正过来,<
/p>
不需要班主任刻意地去要求和强调
怎么改变,
我只需要针对 学生差得行为习惯简简单单的一个提示
(这
种提示通常是在背着其他学生
给他点出),每次我都会说:我给你时
间,
一学期不行我给你一年的时间 给我一点点得改掉,
但是你得让我
在这段等待的时间中看见你的改变。<
/p>
就这样,
学生犯错首先不是去劈
头盖脸的一通骂,
而是和他说出他得优点所在和我对他得期望,
让学
生自己领会,他
们绝大部分的学生自会知错就改。
这也是我控制我班学生“流生”的一
个自认为非常重要的方法,
也是我能我和自己班学生面对面交流内心感受的一个手段。<
/p>
2
、
关注学生专业课程学习动态。
学生文化课知识基础差已
经不是什么秘密,
我通常和我自己班学
生说的一句话:
文 化课学不好我不会多说一句责怪的话,
对于文化课,
要求大家首先尊重任
课老师,
其次遵守课堂纪律,
最后能学点是一点。
但是对
于专业课,学不好就是你们学生的不对,怪不得任何人,因为
你们的知识起点都一样,最
后为什么有人学的好、有的人学的差?!
差得同学需要扪心自问了。
< /p>
对于学生专业课学习,我是非常的关注,一直以来,只要是我没
有
课,我都会抽空去机房看看学生上课情况,这么做,我觉得有几点
好处:一是对于学生来
说,
班主任非常的在意这门课,那么自然学生
要多一份重视,他们学的就
会更用心。二是对授课教师来说,我每次
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