扬眉剑出鞘-
大象和小狗救小袋鼠作文
360
【篇一：二年级下册看图
作文救小鸭】
二年级上册《小鸭子得救了》看图写话教学设计
教学目标：
1
引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按
“
四要素< /p>
—
—
时间、地点、人物、事件
”
< p>的基本要求，按一定的顺序把动物们救
小鸭子的办法和结果写清楚。
2
引导学生养成
“
书写题 目，正确使用标点符号且独立占格
”
等基本
的写话习惯。
3
在写话的学习过程中激发学生主动观察 、乐于表达的欲望。初步
培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点和难点：
在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一
定的顺
序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
教学时间：
一课时
教学过程：
一：激趣引入学习。
师：小 朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁
扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱
吃鱼虾。
”
这是什么呀
...
今天要写一篇
看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子。
1
、我们先来回顾下看图写话要注意什么
?
< p>（出示：仔细观察，理解
图意，弄清联系，展开想象。）
2
、写的时候要交代清楚哪
4
要素？（ 时间、地点、人物、事情
——
——
起因、经过、结果）< /p>
二、创设情境，想象故事的起因。
过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不
小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）
4
、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上
“
惊
慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救
??”
这类词。）
a.
你 说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心
人，还有不同的吗？
b.
你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？
4
、请学生连起来讲一讲。
5
、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神< /p>
态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。
（出示：动作、语言、神态、心理）
6
、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！
就在这时，
正好被小鸟
看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。
师：请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小
象，小猴子）
三、分析 讨论，思考
“
办法
”
，学编故事重点段落。
1
、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子 、大象、小熊会用
什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？
、
4
人
小组合作学习想好了。
（板书：想法救）
3
、生互相交流救小鸭子的办法
（
1
）、小猴救小鸭子
a
谁有好方法？
(
猴子会折一根树枝， 让小鸭子爬上来，
)b
那你想象
一下小猴子会对小鸭子说
什么，
c
你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，
d
那
小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子
伸
拉）
（聪明的小
< p>猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：
“
小鸭子，你抓住我的竹竿上
来。
”
小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小 鸭子就得救
了。
)
e
小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗
?
为什么
?
（
2
）、
小熊救小鸭。
a
谁还有好办法？
生：小熊 可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了师：这个办
法真好，大家别忘了小鸭子可是
游泳专家呢，
b
那小熊会怎么说呢？
它
除了对小鸭子说，还可以对谁说？
生
1
：小熊 说：
“
小鸭子，你别
着急，我来救你。
< br>
c
小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边 的小
河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎倒）
师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）
（满
头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气
）
d
真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大
象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）
大家
齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。
e
谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？
（听
到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：
“< /p>
我
有好办法！
”
小熊提着水桶跑到河里打水 ，又把水灌到大坑了。可是
小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他
已经
累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定
< br>会着急的，就说：
“
小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等
一会儿！
”
小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满 了水，
小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：
“
谢谢你，小
熊。
”
小熊也开心的笑了。他们又一起 做游戏了。）
f
点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。
你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前
积累的
“
胖乎乎
”“
满头大汗
”“
气喘吁吁
”“
连忙
”
这几个词语说出了小
熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！
（
3
）、小象救出了小鸭。
a
：谁有不同的方法？
同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢
,< /p>
小象是怎么救出
小鸭子的呢
?
按刚才的顺序 小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？
我们来练说小象救出小鸭子的过程
.
(
大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻 子，伸进坑里，对小鸭子说：
“
小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子， 我把你卷上来。
”
小鸭子
连忙跳到大象的鼻子上，大象把
鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑
外边。小鸭子可高兴了。
)
< p>（小象：伸
卷）
师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在
我们眼前。
四、学编故事结尾。
学生合理的想象。
2
、老师 发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小
嘴呢！
五、
写故事
1
、
你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事
更生动，更
精彩
!
编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。
（指板
书）：小鸭掉进坑里是
_______
（生：开头）
大家想办法救小鸭是
_______________
（生：经过）
小鸭子得救
了是
_______________
（生：结尾）
生四人小组合 作写故事：
1
人写开头。
1
人写结果，
< p>2人写经过。
2
、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别
【篇二：四年级第五单元练习】
2013
学年度第一学期四年级语文第五单元练习
班级
姓名
书写分（
5
分）
一、单项测试：（
35%
）
1
、 看拼音写词语：（注意：请根据写字
要求书写。）（
10%
）
2
、选择正确的解释：（
5%
）
计：
a
计算、核算
b
测量或计算时间、度数等的仪器
c
主意，策略，计划
d
计较，考虑
（
1
）这支体温计是爸爸刚买的。（）
（
2
）不计其数。
（）
（
3
）
这真是一条妙计。
（）
（
4
）曹操中了周瑜的计。（）
（
5
）不计
成败。
（）
3
、照样子写词语：（
6%
）
（
1
）千（军）万（马）：
千（
）万（
）
千（
）万（
）
千（
）
万（
）
（
2
）不（屈）不（挠）：不（
）不（
）
不（
）不（
）
不（
）不（
）
4
、用修改符号修改病句：（
6%
）
⑴我想起了一件
很有意思的趣事。
⑵妈妈一件漂亮的连衣裙。
⑶小英雄王二小光荣
地献出了。
5
、填空：
8%
（
1
）《夏日绝句》的作者是
朝的女词人。我最喜欢其中的这两
句
，。
（
2< /p>
）著名教育家陶行知说过：
“
。
”
让我们知道了多问的重要性。
（
3
）这个单元让我认识了一些英
雄人物，一
些历史上的名人。其中我最喜欢
这个人，因为二、阅读：
25%
秋天的香山公园
12%
秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种
树木，树叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。最引人注目的是那
漫
山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还
有三角形的。远看，山坡
上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉
映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂
着深黄、褐色
??
就
像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万
千，绚丽多彩。一阵爽人的秋
风吹过，传来柔和的
“
沙沙
”
声，枝摇叶摆，像是一向游人频频招手。
人们不由赞叹
：
“
多美呀！香山的红叶。
”
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