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小学生语文阅读和写作能力的培养
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上
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杂谈
我们认为,阅读和写作,就像一对亲兄弟,是不可分割的统一体。 阅读是写
作的基础。
学生的阅读能力强,
必然会对他的写 作有直接的帮助。
我们很难想象,
一个连基本阅读能力都没有的学生,他
的作文能写得好。
因此,
可以 这么说,
一个学生阅读能力的高低,
最终可以通过其写作水平来
< br>检验。从这个意义说,阅读能力的重要性就不言而喻了。
有好多
老师都说自己班级的孩子语文阅读能力差,特别说是,孩子们在考试时,
阅读题扣分严重
,
直接影响了语文学科的考试成绩。
这个问题到底有多严重呢?
< br>我曾经在期末考试后对每个年级的一个班级的期末考试卷做过抽查统计。
还真是
< p>发现,相当多的孩子对于一些阅读题感到无处下手。总之,什么样的问题都有。
结果丢失了很多的分。统计结果,阅读题答得比较好的同学寥寥无几
,
不丢分 的
太少了
,
可见,目前学生阅读能力的现状的确不容乐观 ,应该引起我们的关注,
更应该找出解决的办法。
说到孩子们在语文考试时阅读题容易扣分这个问题,
我认为,
其中既有学生本 身
阅读能力(含分析判断能力)问题,也有答题的技巧问题,而这两种能力又不是
靠一朝一夕能解决的,它需要经过一段专业而系统的训练,才能从根本上解决。
孩子们学语文,
除了接受课本里的人文教育、
获取各种知识和信息、 p>
接受思想感
情的熏陶之外,
更重要的是要提高他们的阅读能力 和写作能力
(或叫语言表达能
力)。其中,阅读能力和写作能力的高低,
是考衡一个学生语文水平的的重要试
金石。
孩
子们阅读能力差,
已经是一个不争的事实。
在阅读教学中普遍存在着教师讲学 p>
生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的
词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么根据孩子们目前
的学习实际和他们现有的知识水平和思想认识水平,
怎样在语文课堂教学中培养
小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣
(一)
让学生爱读书。
阅读也是为写作打基础,
要学会说话,
就必须先听别人说,
从而进行模仿,再加以反复练习,才能说出一口生动
流利的话语。同样道理,如
果要学会写作,就必须先多读别人的文章,不断积累词句,感
悟写作章法,丰富
知识底蕴,才能写出好的文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。
”“破万
卷”就是说书读得要多,书读多了,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才
能左右逢源,才“如有神”相助。所以培养学生的写作能力,一开始并不宜在
“写”字上下工夫,
而应该在“读”字上做文章。
以读引写,
这是发展写作能力
的一般规律。
就像养蚕一样,
我先把他们喂饱喂胖,
为他们日后“吐丝”积聚养
分。
为了培养他们的阅读兴趣,我在班上设立了图书角,专门腾出一节 语文课作
为自由阅读课,
书都是学生自己带的,
写上自己 的名字,
不是有这样一句话吗“书
非借来的不能读也”我抓住孩子的这个
特点让他们互相借着读,
还开展“看谁读
得多”的读书活动,
把所读的书目记录下来,
每
< br>星期上交一次。然后让班干部每周统计一次,再编好排行榜,贴到公布栏上。对
那
些读书量达到要求的同学给予物质和精神上的奖励,
从而在班上营造一种争先
恐后去读书的氛围,让每个同学都在这种氛围中自觉地吸取书本中的营养。
(二)
让学生会读书。
当学生对阅读产生兴趣后,我们还要引导学生学会 读书。
为了让学生会读,
我通过设计固定格式的读书笔记来引导学生如何 从书本中积累
知识,
如让他们把自己喜欢的词句摘抄下来,
或者简单概括文章的大意,
又或者
写几句简单的读后感。
然后每个星期都把他们的读书笔记收上来审阅,
及时地加
以指引。
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我最喜欢批改他们的读书笔记了,
因为我从中看到了他们丰富的内心世
界和闪光的思维火花,
我发现读书不但能使他们的语言越来越生动精炼,
使他们
的知识越来越丰富多彩,
更重要的是书本能教会他如何做人。 p>
因为我从他们的读
后感中,我读到了他们善良、诚实、自信、天真的个性。我
想这一点对他们日后
形成个性化的写作风格是很有帮助的。
另外,
我还通过开展语文课前一分钟演讲,
讲故事,成语接龙,朗诵等竞赛活动,强化
他们的阅读兴趣,引导他们积累书本
中的知识。
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