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最有趣的一件事作文《成长的故事》作文教案_模板

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-23 01:52
tags:初中作文, 初中教育, 作文教案

-

2020年12月23日发(作者:程选)


《成长的故事》作文教案

_

模板




《成长的故事》作文教案


[

设计理念

]


《语文课程标准》指出:

写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,引


导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

本设计引导学生通过习作,让学生的个性得


到张扬,提升情 感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。


教学目标


1

、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,

体现个性化。


2

、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。


3

、学会把事情的经过写清楚,通过 叙事写出自己的体验和受到的启发。


课前准备


1

、教师准备:范文一篇


2

、学生准备:回忆成长经历


课时安排:两课时


第一课时


一、启发谈话,导入课题。


教师谈话:

日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中 ,

我们有过获得成功的


喜悦,

有过遭受挫折的烦恼,也遇 到过困惑不解的问题。

但无论怎样,

成长的经历都是令人


难忘的。

今天,

老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事,

用文字把它表达


出来,好吗?出示题目:难忘的成长经历


3

、教师提示:同学们,请大家好好 想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的经历?


< /p>

[设计意图]引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一


起,努力做到了作文生活化,生活作文化。


二、审清题意,明确要求


出示作文内容,思考这次作文给我们提了哪几点要求?


2

、出示习作要求:


1

)写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。


2

)写

从《乌塔》想到的

。写出自己的真实想法。


3

)给

需要帮助的王虹

写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确


3

、今天,我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事,好 吗?


1

)同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的?


学生自由发言。


生:有一次数学考试我得了

100

分;我会自己炒鸡蛋了

……


师:这是成功的喜悦

,

其他方面呢

?


生:我跟同学吵架

,

我们互相不说话

;

运动会上,我输了


师:恩,这是你们的烦恼

,

还有吗

?


:

我的好朋友转学了

,


……


:

在你们成长的过程中

,

经历的还真不少

,

不管是喜悦还是悲伤

,

快乐还是烦恼

,


只要它给你留下了深刻的印象

,

就是一次难忘的经历

.


2

)同桌互相交流难忘的事情

教师提示

:

要突出难忘

;

要说心里话、真话


[

设计理念

]

:通过

难忘

打开学生思路,捕捉生活中的素材,使学生乐于习作。


三、组织交流,拓宽思路


1

、小组交流,说说自己最想写什么?


2

、小组内畅谈自己难忘的经历。


3

、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教 师也做适当点拨。


4

[设计意图]指导学生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自


己最想写的内容,把思路打开,使学生易于表达。


四、范文引路,激发兴趣。


1

、出示范文


成长的故事


在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年


级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。

我去参加在学校举行的

走进美妙的数学花


我走进考场的时候我信心十足的对我自己说:

一定可以得到一等奖,我一定可以


的。

考试之前监考老师对我们说:

同学们考试时一定要仔细,认真。在考试过程中不


可以讲话,不可以交头接耳,否 则的话就得扣

10

分。

铃声一响,我就开始认真的答题


了,

我小心翼翼,

生怕出错。

时光飞逝,

一眨眼,

一个半小时就过去了,< /p>

那时我已经做完了。


正在我认真检查的时候,

我后面的同学 叫我把一支笔递给我前面的一个同学,

我也没有多想


就递给了她,

谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,

监考老师不由分说先每人扣掉十分。


这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是

哑巴吃黄连

――

有苦说不出

啊!下课了,我


慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴 而归。


回到家,我满腹委屈地向妈 妈诉苦,

我觉得监考老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像


交通规则,所 有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看


到一个不负 责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,

老师没错,

是我违< /p>


反了规则。


考试结果出来后,我只得了二等奖,

可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪

< p>
律,我是可以得到一等奖的。


这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。


2

、讨论范文


1

)小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?


2

)这篇文章有什么地方值得你学习?


3

)通过这个小故事,受到什么启发?


教师简单小结:

小作者把事情的起因,

经过和结果都写的很清楚,

同时也让我们知道了


这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我 们也可以学着他的样子来写。


[设 计意图]范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说,使学生从范文中


获得写 作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。


五、自由拟题,点拨写作


1

、自由起题目


师:发生在你身上的许许多多的事情中,你感觉哪件最难忘?


这件事情怎么难忘?有什么意义?


根据自己选的习作内容起个有个性的题目。

《难忘的

……

《第一次

……

《成长的烦恼


快乐

》等


2

、交流自拟的题目,欣赏及评点。


[设计意图]既给学生松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入在教学之中, 使学生


在情感表达上,慢慢地从生活中渗透出来,做到浑然一体。


第二课时


一、再次激励,激发写作激情。


同学们

,

成长的经历是多姿多彩的

,

有快乐

,

有忧伤

,

有幸福

,

有烦恼

,

有笑也有


,

那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经历写下来

,

让大家一起分享

.


二、学生习作,教师巡视。


[设计意图]

①要学生乐于作文,

必须尊重他们的主人地位。

< p>写什么事,

怎么写这个事,


让学生做主,

而不应由教 师的情感来决定。

②学生习作的时候,

正是个别化教学最好的时机。


教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导。


三、交流佳作,评议修改。


1

、自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波 浪线划下来。写出好在


哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。


[设计意图]学生相互修改习作,是一个发现他人闪 光点,弥补自己不足,取长补短的


过程。也是一个现时的作者与读者交流,及时反馈,共 同提高的过程。


2

、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时的点评。找出亮点,放大亮点,


激 励评说。

使学生明白别人写的好处,

为什么好。

引导学生借鉴长处 ,

重新修改自己的习作。


[设计意图]教师要引导学生学会欣赏,要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。

可以是欣赏自己,

也可以是欣赏同学;

可以欣赏全文或比较出彩的一个段落,

也可以欣赏一


句话甚至一个词语。


三、学生自改,二次作文。


1

、学生自改。在自改过程中,学生 重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的


作文,享受了习作过后的愉悦感。


2

、学生二次作文。



——

著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟的《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析


高唱生命的同一首歌


(三)



【缘由聚焦】


< p>
看中央电视台播出的《同一首歌》

,众多明星闪亮登场,用自已喜欢的方式,个性化 地倾诉


着自已由衷的情愫。

《同一首歌》透过电视屏幕牵动着亿万中国人 的心,国人为之深深眷注


和感动,

成为了每个炎黄子孙期盼和敬仰的生命 之歌。

如此精彩而富有人文情怀的舞台,


走进一个地方 ,

都会激荡着本地的人情和文化,

激励着本地人们的热情和奉献精神,

< p>进而激


发整个中华民族的凝聚力和战斗元素。

序曲中的精彩有目共睹 ,

过程中的情绪感同身受。


而,更令我值得深思的是节 目最后由名歌星唱响的《同一首歌》

,迥然各异的歌手敞亮不同


的歌喉, 展示不同的舞姿,怀揣不同的心境,但演绎着相同的旋律,抒发着相同的情感,传


递着相 同的呼唤

……

由此想到,

我们的语文课堂,

不也是 在唱着

同一首歌

吗?

——

不一样


的教师、不一样的设计、不一样的交往(对话)

,留给 我们的是一样的震撼人心的语文本体


价值追求和精神享受。著名特级教师于永正、

窦桂梅、王崧舟分别在不同的时期上过《圆明


园的毁灭》

一课, 细细品读他们的课堂实录,

细细盘点他们的课堂精彩,好似在品尝各具风


味的美食大餐,汲取各种不同的营养。今天我想把他们相同教学内容(

2

——

4

自然段)的


精彩片断记录下来,用这

同一首歌

以飨同行。


王崧舟:在开放引导中享受生命


师:快速读中间部分,你对咱们的圆明园又知道些什么呢?


生:我知道圆明园本来是一个金碧辉煌的园林。


师:你找到了金碧辉煌,还有没有别的词来形容圆明园吗?


生:举世闻名。


生:万园之园。


师:

金世界都 知道在中国有一个万世之园

——

圆明园。

再找一找,

圆明园凭什么成为万园之


园呢?


生:凭宏伟的建筑。


生:还凭奇珍异宝。


师:

找到 写宏伟建筑的那一段话,

边读边看边找,

这一段写圆明园的建筑景观一共写了几个



生:

7

个有。


师:写圆内景观,作者写了

7

个有,你体会到了什么?


虎门销烟教学设计(一)


心智语文

教学理念为指导,

凭借文本的语言走进文本的内容,

把 语言文字承载的内


容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景,并通过具 体物质及想象、联想


让一幅幅场景在大脑中活化、重组。在这个过程中领悟作者遣词造句 的特点和奥妙,探究、


模仿、建构语言的运用形式(表达层面)

,探究作 者剪裁内容、组织材料的方式,并能把这


种感性触摸内化为心理经验,形成言语和语言运 用心智。

抓住

壮举

这个关键词 ,

把理解课


文内容,

把握课文情感,

升华 民族精神融为一体。

通过语言文字还原和活化虎门销烟的现场,


唤醒学生 的情感体验,情绪经验,更深层次地体味

壮举

的意义,最终

水到渠成

。通过感


性触摸作者遣词造句,布局谋篇的精妙,形成特有的语言和表达心智。


教材分析:


这是一篇精读课文。课文记叙了

18 39

6

3

日林则徐在虎门海滩 ,将收缴洋人的近


两百万箱鸦片当众销毁的壮观场面,

虎门销烟这一壮举 大长了中国人民的志气,

大灭了外国


侵略者的威风。


教学目标:


1.

指导学生有感情地朗读课文,< /p>

了解

虎门销烟

的壮观场面,

激发民族精神和爱国情怀,


丰盈学生

之心智。


< p>2.

学会本课生字新词,积累四字词语:敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂


手恭听等,习得遣词造句之奥妙,丰盈语言心智。


3.

体会销烟前的沸腾场面,引导学生练习写一个节日的有趣的 场面,丰盈谋篇心智。


教学流程:


一、创设情境,激情导入


同学们,这里的

指什么?你知道吸食 鸦片有什么危害?(出示图片)

,假如他是士


兵,会怎样?他是农民,又 会怎样?假如一个国家有许许多多这样的人,还有希望吗?


据统计,

1838

年的中国,有两百多万人吸食 着鸦片,朝廷的官员、军队的官兵、普通


百姓,男男女女。吸呀吸,吸得他们一个个面黄 肌瘦,骨瘦如柴;吸呀吸,吸得中国人白花


花的银子流进了外国人的腰包;

鸦片,给我们的民族带来耻辱,带来灾难!

这时的人们多么


希望有谁能 站出来禁止鸦片,

销毁鸦片,

这一天终于来到了,

那就是

----

1839

6

3

日)


伟大的民族英雄(林则徐)在( 虎门销烟)


(设 计理念:

一个没有激情的教师,

如何能调动学生的情感,

能让学生 充满热情地学习?


教师展现给学生一个

充满激情的我< /p>

同时注重将生活情境与教学情境进行链接,

从而 创设


一种能调动学生生活积累,激发学生学习兴趣的课堂情境。


二、浓缩课文,抓住文眼


1.

请同学们快速默读课文,思考: 课文哪句话能表现虎门销烟的伟大意义?


这一壮举,大长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风。


2.

这句话告诉我们虎门销烟是什么 ?(板书:壮举)壮在字典里有三个意思:


a

、健壮有力


b

、伟大、有气魄


c

、增加勇气或力量


轻声读一读,再联系课文,

你认为

壮举

的壮是哪种意思?壮举就是伟大、有气魄的举


动,

那课文中的壮举指的是什么?为什么说虎门销烟是壮举,

让我们试着用读书的方法来解


决。


三、还原场景,精读感悟


(一)

、再现城门前场景,体会沸腾


1.

让我们穿越时光的隧道,走进

1839

6

月的广州城,城门边上张贴着一张大布告,


快去瞧瞧吧!

(张贴布告)


问:孩子,布告里写的是什么呀?谁能更大声地宣布这个好消息。


2.

广州城的百姓们,听了消息后, 你有什么想法?那在场的老年人、青年人、孩子们更


是高兴,课文是怎样描写的,赶快到 课文中把句子画下来,读一读。


合作学习小提示:


①四人轮流读感受深刻的句子,

一个同学读时,

其它三个同学认真听,

< p>并评价读得好不


好。


②四人齐读感受深刻的句子,体会当时人们的心情?


③四人选择角色演一演,要有语言、动作、表情。


多么沸腾的广州城呀,

能通过读书表 现出来吗?让我们配上动作带上表情再津津有味地


读一读。


(设计理念:

教师要做一个牧羊人,

把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!


教师让学生通过

把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进行。


(二)再现广州城场景,感悟热闹


1.

你们的朗读让老师仿佛走进了沸 腾的广州城,

6

3

日的广州城会怎样?在老师的 朗


读中,说说你看到了什么?听到了什么?


6

3

日那天,

(成群结队)的百姓,穿着节日盛装,

(敲锣打鼓)

,起劲地耍着狮子舞


着龙;孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮,

(劈里啪啦)

< p>(震耳欲聋)

(浩浩荡荡)的人流,从


(四面八方 )向虎门滩涌去。


虎门滩(人山人 海)

(水泄不通)


2.

如果再读一读,我们的感受会更深刻。


问:你感受到什么?从哪个词感受到的?你体会到当 时人们的心情怎样?为什么高兴


呀?为什么销烟,人们就高兴呀?


3.

同学们不仅用心感受,还能抓住 重点词语。请看少了这些词语,还能再现虎门滩的热


闹吗?补充词语,带着这种体会再读 一读。


(设计理念:

登山则情满于山,观海则意溢于海

,教学当中的

< p>“

犹如教与学双边活


动的

催化剂

,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文 佳境。


(三)再现销烟现场场景,理解壮举


1.

如此热闹的虎门滩,人们这是去干什么呀?那接下来的学习,你们关心的是什 么?


会读书的孩子会提问,

会提问的孩子就会读书,

现在请同学们接着读后面的段落,

把自


己的问题给解决。


2.

小组合作交流:


a

、销烟池十五丈见方


十五丈见方是什么意思?老师计算了一下,像我们这样大的教室大约有

50

个那样大,


两个销烟池又有多少个教室?这就是虎门销烟的壮 举。


b

、经过二十 三天,近两万箱鸦片被全部销毁了,这一壮举,大长了中国人民的志气,


灭了外国侵略者 的威风。


销烟天数之长,数量之多,这就是虎门销烟的壮举。


c

、销烟时先

……

然后

……

……

……


指名读,

这里用了四个表示时间顺序 的词把销烟的过程表达得非常清楚,

哪四个词?师


生合作读。

< p>


指名学生用上这四个词语说上一段话。


d

、不一会儿,销烟池里出现了什么情景?请同学们看图,会想 象的孩子能让画面动起


来,指名朗读,在朗读中。说说:你看到了什么?带着你的感受读 一读。


不一会儿,

()

,同学们,一百间教室那样大的池子像开了锅似的,

()

,因 为看到了害人


无数的鸦片在池子里(

,围观的群众欢呼雀跃。在雷鸣般的欢呼声中,销毁的鸦片被咆


哮的海水卷走了。


引导学生反复读,再次体会虎门销烟的壮举。


3.

再现活动场面,进入心灵场景,升华

之情感。


假如你是在场的中国人,看到这样的场面,你心里有什么感受?(自豪、激动、 兴奋)


假如你是在场的鸦片贩子们,你又有什么感受呢?(震惊、害怕、敬畏)从哪体会 到的?


贴板书:恭恭敬敬躬身弯腰以示敬畏垂手恭听连声称是


是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听,

连声称是?林大人等下就 要来到我们教室,

大家


想见吗?先把林大人的话读一读,读好了,威风的 林大人就出现了。


师:林大人,久 闻您的大名,今日得以一见,真是幸会,来握个手,掌声欢迎林大人上


台宣布。


外国商人们,你们得怎么做?


(指名同学上台演林大人,外国商人在下)演出林大人的义正言辞、威风凛凛,外国商


人的垂手恭听,连声称是。


采访:你是哪国商人,听了林大人的话后,你心情怎样?有什么想法?你是哪国商人,


你以后打算怎么做?


(设计理念:

教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟

。给孩


子多大的舞台,

他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,

是他


们求知、创造 、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了


学生足够大 的平台。


四、激 情总结,活用中积累词语,丰盈语言必智,再次升华

之情感。


1.

< p>总结:同学们,请看黑板,为了庆祝虎门销烟,人们(成群结队)

(敲锣打 鼓)

,为


了目睹虎门销烟,虎门滩(人山人海)

(水泄不通)

,看到害人无数的鸦片被咆哮的海水着


卷走了,围 观的群众(欢呼雀跃)

,这就是(虎门销烟的壮举)

。面对威风凛凛的林大人,外


国商人

(恭恭敬敬)

(躬身弯腰)

(以示敬畏)

聆听林大人义正严词的宣告,

外国商人

(垂


首恭听)

(连身 称是)

,这就是(虎门销烟的壮举)

。同学们,虎门销烟,销的仅仅是外国人


的鸦片吗?赢的仅仅是中国人的白银吗?它长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风,< /p>


这就是(虎门销烟的壮举)


2.

点题:让我们永记这一天

——

()

,铭记这一英雄

——

()

,牢记这一壮举< /p>

——

()


虎门销烟教学设计(二)


教学目标:

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-12-23 01:52,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/61759.html

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