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1.
勿以点点沉浮论英雄
< p>
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把
重视化为对于点点成绩的纠结，
平日里的
“天子骄子”
因 点点失误而被
“由爱转恨”
者有之，
一直的“差生”因点
点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而
“一百八十度”大
转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原
因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人
的运气皆可改变成绩的高低。
仅以
“这次比上次高了几分”
来界定孩子是否认真学习是不客
观的、
表面的。
高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与 不缀，
低分学生的父母不能认
识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即
界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到
孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的
分数中，不清醒且不理智。
《礼记
》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一
点点退步或
增加均可改变父母的爱，
则此爱易流于表面而不触其心。
孩子退步了两分即挨了< /p>
巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，
这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若
父
母的爱变得
“有偿”
，
须用分数进步来 赢得，
只会让孩子战战棘棘，
时刻背负
“优生的包袱”
< p>或者“差生的重担”。
古人云，
“爱其子，
则为计之深远。< /p>
”
父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。
考试是对
孩子学习的评估、
却并非是对孩子的评估。
父母看待孩子分数的眼光也不应局限于
一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的
。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，
而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，
他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”
成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得
父母的爱的筹码。
只有看到孩子真正的实力，
给予及时支持，
方能在无涯学海上为他撑起一
片小舟，助他学成至彼岸。
点评：本文是考场中一篇精彩的议论文。
首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮
沉”四字用词非常精妙，体现了
该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中
的成绩”所存在的问题展开议论。
文章思路清晰，
从分析“只看分数浮沉 ”
的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地
提出教育的本质应在
于看
“浮沉分数”
背后的真正意义，
体现了考生极强逻辑思维和思 辨能
力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的
分析远
远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象
，
“父母
之爱子，
则为之计深远”
等经典 语句的引用，
更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚
的文化底蕴，
以及驾驭素材的综合能力。
（清远市阳山县南阳中学语文高级教师
毛少艳）
2.
一点进步，一种人生
暮色暗淡，残阳如血。
< p>
北方的风凛冽地刮着，刮的人生疼。一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最后一次
的模考卷，
上面的分数令她心寒。她考差了，
离自己梦想的学校还差了好 多，然而更令她伤
心的是，她的父母非但没有安慰她，
反而将她痛骂了一 顿。
女孩于残阳中站了起来，她
撕碎
了手里的试卷，回到了家。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看见，
从
那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根。
1
几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了
人生最重要的几份卷。也许是好事多磨，女
孩虽然比最后一次模考分数多出了很多，但依
然未能考上梦想院校，只因几分。
女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，农村的夜空被点点繁星照
亮，
女孩睁着流着泪的眼睛，
看着热闹的夜空，
仿佛自己的梦想跟那星 星一样离她如此遥远。
这时，女孩的父亲躺在了她的身边。“对不起，我还是没考上，你
骂我吧。”“不，孩子，
最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看
到了你的努力和你的进步。
有进步就是好的，
虽然你的进步并未帮你达成 目标，
但那又怎样？只要能进步，
在哪都能成
就精彩。”
父亲的话好似一豆灯火，点亮了女
孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后，孩
子听了父亲的话，背上行囊，去了一个
二本的院校，继续着自己的人生。
那后来女孩大
富大贵了吗？没有。
毕业后，
女孩搭上南下的火车，
找 了份工作，
平平淡淡地活着。
只不过，
不管有多平淡，她
都会把生活过好，努力让自己进步。
再后来，她结了婚，生了小孩，
成为了我的母亲。
或许是因为自己的经历，我妈妈从小到大都不太在意
我的成绩，所以在别人学奥数的
时候，我基本上都在扔泥巴。但我妈妈也是有底线的，她
不要求我每次都要考满分、
90
分，
她只要求我每次进步
，哪怕只有一点点。
上了高中后，
由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。功课落下了不少，成绩自
然也不算优秀，<
/p>
妈妈也还是只有
“进步”
一个要求。
她只是不想我也 像她一样因为没有努力
和进步而在迷雾中穿梭。
如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只求问心无愧和争取进步，或许
我的进步十分
微小。
使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不过，
后面其实还有很多辆车在等我，
因为我一
直在努力进步，
就像小树一直在努力进步和成就一片繁茂；
就像水滴一直在努力进步汇成一
曲江河，奔向所梦想的远方。
一点进步，一种不一样的人生。
< /p>
点评：
与一般考生作文写法不同，
本文并不是千篇一律地从 漫画材料的描述分析开始，
而是用了一个别出心裁的描写性开头，
营造出 一种肃穆的气氛来吸引读者。
文章
“有进步就
是好的”这
个立意却完全是从漫画材料中来，并对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考，
符合题意
，中心突出。文似看山不喜平，本文的转折点是她“成为了我的母亲”，叙事的时
间跨度
使文章产生了历史感，
情感色彩从忧伤苦闷逐渐转为平和豁达，
内容和情感丰富充 实
立体。
母亲并没有把未实现的理想强加于女儿，
对
“我”
的期待与评价着眼于
“是否有进步”
。
在追求完美、施行“虎妈狼爸”
教育方式的中国父母群体中，
这位 母亲的宽容心态显得那么
与众不同，她或许就是考生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”
！
这是一篇构思新颖、
< p>有创意、以情动人的散文，它不以强势的说理取胜，而是取材于自
己熟悉的生活，写
独属于自己的思考和感受，这种真诚的书写恰恰能够引起读者的共
鸣。
（华南师范大学文学院
邓玉环副教授）
3.
进步与退步
在第一幅漫画
中，前一位小孩因考得
100
分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了
不及格的
55
分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获< /p>
100
分的小孩因只得了
98
分而被惩罚，
后一位不及格的小孩因为进步得了
61
分而受奖励。两图对照，不难看出这其
中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也<
/p>
应给孩子留有一定的退步空间。
进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是
一
个人能力发掘的过程，
而退步则是一个人缺陷暴露的过程。
在教育的过程中，
对待进步与
退步，
教育者应秉持科学的态度，
鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，
而鼓励退
2
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