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2016
年全国Ⅰ卷高考满分作文
10
篇
永州一中
刘小忠
第一篇：尺子
从
100
分到
98
分，挨一顿揍；从
55
分到
61
分，得一个吻。 这看似荒诞不经的故事，
却常常发生在我们身边，
许多人看来，
前者退步了挨揍是天经地义，
后者进步了得吻是理所
当然。
我们 常说，
要一把尺子量到底。
在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人
的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。想读更多此类好文章请加微信
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我
们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，
一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，
可当有一天，
我们回家
面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，
完全忽略了她累了病了，
撑不住了，
连烧口开水的力气也没有了；
< p>而我们的爸爸偶尔下一次
厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我
们的尺子变得富有弹性，却无法
丈量出爱的深远。
每个单位都良莠 不齐，
有干的有看的，
也有捣乱的，
总有一些秃子混在和尚之中滥 竽充
数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也
越多，
而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧
一些，就
会让领导和一席众人皆大欢喜，
心满意足。惰性，使我们的尺子 带了偏见，就再也无法凝聚
众人的力量。
大家还记得北方小城那位 舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热
粥，免费送给寒风中瑟缩的清
洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当有一天，
一位老汉从中吃出了一粒沙
子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的
身上，而领粥的人，也瞬间划
< br>分为两大阵营：
有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，
让我们的尺子扭
曲，冷了多少善良的心。
开县一辆满载了
19
名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。当地村民金
有树跳进冰冷
刺骨的水中，砸开车窗将
19
名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患
上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。
19
名幸存者无一人去医
院探视，更无人为他送行。金有树临死前写下一封信，第一
句话就是：
“我救了
19
人的命，
现在谁
来救我的命。
”冷漠，让我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。
每个人心里都有 一把尺子。
我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。
这个世界，
应当
有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，
于法彰显正义，< /p>
时时刻刻闪耀着人性的光
辉。只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛责自
我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人
间终会洒满阳光，洒满爱。
第二篇：巴掌让孩子迷茫
唇印给孩子力量
一一给爸爸妈妈的一封信
爸爸、妈妈：
我知道，
此时此 刻，
爸爸，
您正在厨房里辛勤地忙碌。
妈妈，
您正 在校门口焦急地等待。
拿到今年高考作文题，
看到图上 的巴掌和唇印，
泪水模糊了我的双眼。
孩子是你们生命
的
延续，是你们生活的全部。可怜天下父母心。巴掌和唇印的背后，都是深深的情、浓浓的
1
爱。古人云：
“天下无不是的父母。
”我的脸上，既留下过唇印，也留下过巴掌。如今，他们
都幻化成了一份记忆、
一种感动。
然而，这份记忆，这种感动，我领悟得太迟了。很多同龄孩
子，可能还没有领悟到这一
点。
其实伴随我和他们十二年学习生涯的，< /p>
是无穷的压力、
无限的自责和无尽的纠结。
分数，
< br>分数，
我的生活中，
永远充斥着分数。你们习惯于拿我的分数和别的孩子比 ，拿这学期的分
数和上学期的比，
拿这次考试的分数和上次比，
拿这一科的分数和别的学科比。
比得满意了，
你们会表扬和奖励。
比得不满意，你们会批评和责罚。批评和责罚，当然让我沮丧，因为没
考好。表扬和奖励
，却也让我不安，下次怎么办。
有位哲人说过：
“永远 不要去追一匹马，用心种好你的草地，马自然会来。
”还有人用诗
一般的
语言，表达过同样的意思：
“你若花开，蜂蝶自来。
”再往前找，孔子曾经说过：
“远
人不服，修文德以来之。
”其实他们说到的，都是目 标和路径之间的关系。学习成绩是我们
的目标，那么路径就是一味地苛责吗？显然不是。
人要脸，
树要皮，
谁不想要个好成绩？ 但是积我十二年的经验和教训，
最重要的决不是
成绩，而是“兴趣”和“
信心”
。有了浓厚的兴趣和坚定的信心，成绩就是水到渠成的事情。
爸，
妈，您知道您的巴掌意味着什么吗？它意味着“兴趣全无”
，它意味着“信心全无”
。
俱往矣。陶渊明说过：
“悟以往之不谏，知来者之 可追。
”您二老也说过，不准备要二孩
了。那么经验也罢，教训也罢，意
义就显得不那么重要了。重要的事情在于将来做了父母，
我该怎么对待孩子。概括起来就
是两句话：
“兴趣比分数重要，信心比黄金珍贵。
”
< p>
按照图中的意思，
可以这样表达：
“
100
分需要表扬，
98
分也需要表扬。
61
分需 要鼓励，
55
分更需要鼓励。
”以后，我的孩子如果考了
100
分，我会说：
“不错
!
”考 了
98
分，我会
说：
“很好
!
”
考了
61
分，我会说：< /p>
“想吃什么，我来做。
”考了
55
分，我会说：
“想吃什么，
我请客。
”
归根结底，
就是决不让我的孩子被分数压得抬不起头，
永远保持他对学习的兴趣、
对自己的信心。中医讲究“扶正祛邪”
，也就是充分激发病人自己的免疫力去战胜病魔。我< /p>
相信，在兴趣的推动下，在信心的引领下，任何一个孩子，都会有所成长，有所进步。哪怕
从
55
涨到
61
，那也是 不小的进步。
爸，妈，时间已近交卷。其实我还有很多话想对您说。感
谢爸妈给了我生命，陪伴我成
长。
还有，求爸
妈一件事：这门考试结束，千万别问我考的怎样。我知道你们急于了解。拜
托，拜托
!
儿敬上
2016.6.7
于考场
第三篇：教育，不能缺失了“掌痕”
有人将夏
明的漫画稍作改动，其画面清晰可见：条纹衣男生第一次考
100
分，得到一
个亲吻的奖赏，第二次考
98
分时得到的却是一个耳光的惩罚 ；黑短袖男孩，第一次考
55
分，挨了一巴掌，第二次考
61
分，得到了一个亲吻。两幅画面的寓意很明显：无论基础如
何，只要
有进步就会得奖赏，退步了必将遭到惩罚。
从纵向对比中我们还会发现
，
条纹衣男生得到了
“吻印”
之后却难以维持现状而退步了，
而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后，成绩很快进步了。
这不是在警示我们：教育尤其是家庭教育，能缺失适当的惩罚吗？
“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”松柏之所以耐寒，是 因为它不畏惧严冬。人又何尝不
如此呢？经不起严峻考验何来顽强的意志力？纵观当今社
会，人们一谈教育必言赏识，谈
“惩”而色变。在这种赏识教育的温室里，孩子们失去了
最基本的挫折承受力。有的家长，
为了激励孩子学习进步，
口头表扬不起 作用之后便是不惜重金奖励，
而面对孩子成绩下降时
2
却敢怒不敢言。因为家长们担忧：长春
17
岁男孩因父母的几句批评跳楼身亡了。因为老师
们害怕：
徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从
5
楼跳下
去了；
扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。< /p>
老师们更是恐慌：
湖
南桃江一学生因不叠被子被老师批评而
跳楼，教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严
了。
这些生命之花为何 如此脆弱？因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚，
就像长期生活在
温室
里的花儿一样经不起风吹雨打。
在缺失磨难与挫折教育的环境中，
我们很难培养出多次被贬而乐观豁达的苏东坡，
更难
以出现忍
辱负重而奋笔疾书的司马迁。
“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳
其筋骨??”
，几句批评都无法承受的人，都是因
为缺少了磨难；连一点
挫折都承受不起，何谈担当大任！
受教育者失去了惩罚教育，而教育者
必将遭到惩罚！近年来，
老师因批评学生挨打，父
母因教训子女而遭杀害
的例子已不再是新闻。
我们无意提倡棍棒教育，
但棍棒 教育也并非一无是处，
近年来出现的虎妈狼妈鹰爸们也
确实将他们的孩子
送进了理想的名牌大学，
当今赏识教育环境中的孝子也不一定比
“棍棒底
下”出现的人数多。
“高薪养廉”并没有减少贪官的数量，
“废除 死刑”倒是让监狱“人满为
患”了。奖赏远不如严惩更具威慑作用，
奖罚 不明的军队必定失去战斗力，
只奖不罚的教育
难以培养出意志坚强者。<
/p>
在适当的惩罚教育环境中成长的孩子，
不仅意志力强，
而且更孝顺< /p>
父母，
珍惜生命。回归适当的惩罚教育，
回报我们的不仅仅 是孩子优异的学习成绩，更是给
了我们一个个鲜活的生命！
< p>
值得欣慰的是，
在因失去惩罚教育而遭遇惨痛教训之后，
人们终于记 忆起了
“吻印”与
“掌痕”的故事，尤其让大家明白，
“ 掌痕”并没有让人消沉反而是激励成绩提升的有效措
施。同时也给我们敲响了警钟：
赏识教育与惩罚教育是相辅相成的，而在某些环境中，
磨难
与
挫折远比奖赏更具教育作用。
只奖不罚的教育必将面目全非，缺失惩罚的教育必将丧失其应有的功能！
第四篇：给孩子一块最后的栖息地
平日考满分
的孩子，若是考了一次
98
分，家长就可能暴怒；
平日里不及格的 孩子，若
是某一次超过
60
分，家长就有可能喜极而泣。 说到底，不过是平常表现给人带来的心理预
期不同。或许，这是人的某种劣根性。
我们生活中常常看到一种情况：
每天任劳任怨干活的人，
某一天闲了下来，
旁人就无法
忍受；
习惯懒散 度日的人，某一天突然勤快起来，
大家就会对他的表现喜出望外。
若是两者
的突然变化发生在同一天，
就很可能出现人们对后者的好评率大幅上升，
对前者的印象分迅
速降低——甚至，前者会招致一个响亮的耳光，后者却得到一
个甜美的亲吻??
你可以说这是人之常情，
但是结果未 免会使勤于做事的人感到心凉。
做事的人容易被挑
剔，即便成果累累，<
/p>
也会招人指指点点甚至责骂；
付出少的人因为什么都没做，反而无处可
挑。我们常说日久见人心，可人心多变。有心的人，能时刻记着别人的好，若能遇见，实属
难得。所以，我们才需要来自朋友、家人、爱人的信任，并回报以同等的理解和信任。成绩
的变动，原因是复杂的，
谁都不该因为一时的状态变化去伤害另一个人。毕竟，人 不是只存
在于某个时间点的平面形象。每个人都是经过时间的沉淀，一点点成为了现在的
样子。
话说回来，人生原本不该局限于别人眼里的优秀。不禁想到《伤
仲永》一文，神童仲永
最后会“泯然众人”
，是其父母急功近利，过于压 榨孩子的天性所致。孩子不该是父母用来
炫耀的工具。每个孩子是独立的个体，都应当拥
有自己的理想和追求。
但是，便是仲永最后成为普通人，我以为，这样
的生活对他来说，未必就不幸福。文人
墨客自然会为世间少了一个才子叹息，但是，也仅
此而已。他们不会关注仲永内心的需求；
3
在仲永儿时，他们也从未伸出帮助之手，
给予他更好的学习环境。
当然， 这是我对古人的一
种苛责。即便在今天，也不是每个孩子，
都有幸获得超 于常人的天赋，
都有幸生活在适合自
己的教育环境。
< /p>
只是希望，
在每个孩子摔倒的时候，
家长们至少不要选择上 去补一巴掌，
而是选择鼓励
孩子站起来，
继续勇敢地向前 走。
亲情，
是孩子最好的后盾和港湾。
人生有那么多条路可走，< /p>
就不要让“恨铁不成钢”成为孩子沉重的枷锁；不要让孩子感觉，自己在这世上，竟没有一
块属于自己的栖息地??
第五篇：写给妈妈的一封信
妈妈：
你送我到学校门口，
我顺着人流走进考场，
没有回望，
< p>我能够想象你眼神里复杂的情绪，
我想我还是走得淡定一点吧。
可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考试
100
分，脸上一个吻印，第二次考了
98
分，脸上一个掌痕；另一
个孩子第一次考试
55
分，脸上一个掌痕，第二次考试
61
分，脸上一个吻印。
我想的是，
第三次呢？第四次呢？只要分数有波动，
孩子的待遇就有波动。
按通常意义，
第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全
都生活在被分数控制的世界里，
悲喜交替，无处可逃。
我有些不安，
妈妈，
那个对孩子又打又亲的人是谁呢？她可能是你吗？她正是你对吧？
求学十二年，你没少亲
我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”
！你引用我老师的话说我“要
成为
优质的做题机器”
，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。
可是妈妈，
你似乎简单了些，在陪伴 我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那
就是我整个人的价值体现。
就会考试，
就是你昂首挺立笑傲江湖的
“资
本”
；是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让 你更有成就和尊严，它
会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和
精神的享受??诸如此
类。
可是长大后目睹你因此而生的悲喜，
我常常觉得是那么遥远。
你呢？你有没有发现我越
来越长的睫毛下
，
有更多的委屈？有没有发现我越走越快的脚步里，
有更多的趔趄？你可知
道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩？你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无
人会，登临意”？有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸？甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多<
/p>
艰”？
你一 直告诉我你爱我如命，
所以我听话，
我听你的话，
不问他事，
不贪享乐，
不玩手机，
不打排球，
不弹我好的 吉他，
不看我爱的武侠??我力求考得高一点再高一点，
可是卷面有
难有易，精神有奋有颓，
也有失误比别人考得低的时候，
还有命运捉弄 人的时候。
记得初二
下学期期中考数学，
120
分我考了
86
分，回家后告诉你你脸色立变，不只是你，我爸他让
我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，
我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，
可是第二
天老师告诉你说少加了我
30
分 ，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又亲，
可是我的小小的心冰冰凉凉。
妈妈，
我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道吗？
我曾试着与你们沟通可是无效，
我羡 慕我的同桌李某某，
他成绩平平可是说起父母却眉
飞色舞，
我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。
鲁迅让他的儿子周海婴
“完全的解 放”
，
“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”
；梁启超对他的女儿说“未能立进
大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便
是天下第一等人物”
；梁培宽追忆父亲梁漱
溟时说父亲的教育是
“信任且开放式的”
，
有一次他考了
59
分 ，
他拿着补考通知书给父亲看，
父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己
的事情自己负责”??这些小孩受了信任与激励，
4
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