国庆节的由来和习俗父母作文之我和父母的分歧作文

者对他们不理不睬

.

冷淡相对

,< /p>

或者由对某事的分歧迁移到对父母本人

的恶感

,

,

都是错误的

,

会 造成极大的危害。

在家中

,

父母与我们之间容易产生矛盾和代沟

,

对此不能否认

,

不能漠

视

,

但也不能夸大

积极的

做法是从中架起沟通的桥梁。沟通是双方的

事。我们做子女的

,

要走近父母

,

亲近父母

,

努力跨越代沟

,

与父母携手

同行。

爸爸妈妈，我会做一 个好孩子，我会认真的做每件事情，我会好好

的孝敬你们，只是爸爸妈妈，我希望你们对 我多一点的信任，给我

多一些机会，有足够的时间让我证明给你们看，让你们看看你们的

孩子是多么的精彩

??

篇二：与家长沟通的心得体会

浅谈与家长沟通的心得体会

短短的几天时间稍纵即逝，但通过这次学习，我发觉自己学到了许

多东西，好像 有一股新的力量

——

油然而生。下面我谈谈自己的一

些体 会。

家长是孩子的

许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通，很难避

免教师的情绪激动，态度 不好。我想老师的心情谁都能理解，但家

长也应该得到我们做老师的理解，因为最起码我 们都是平等的，不

能因为孩子犯了错，他就要比我们矮半截，就要受到老师的训斥。

交换一下位置想一想，我们每个人也都会为人父母，我们每个人也

都 会希望自己的孩子能够每天都有进步，有所成就，谁愿意听到自

己的孩子犯错误的消息呢 ？如果面前的家长换作是我们，我们的孩

子犯了错误我们站在老师面前，特别是还可能要 听到老师的批评，

那将会是一种什么样的心情，所以别再在家长的伤口上撒盐了。一

定要理智地控制好自己的情绪，将心比心地与家长平和地交流，也

不 要做一个喋喋不休的说客，也要适当地聆听一下家长的想法，也

有助于老师更多地了解孩 子的不同侧面，要耐心、虚心、诚心的听

取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、 轻松、愉快的交流

环境。

三、

“

放大

”

优点，

“

缩小

”

缺点。

< /p>

其实所谓的

“

放大

”

和

“

缩小

”

也就是多说些优点，少说些缺点。教师

一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的

态度。但也不 能过度，也必须要以客观为基础。教师在与家长沟通

时最好要先想好与家长沟通以什么方 式开始，主要说些什么优点，

简单扼要但必须要有所突出地说说某一方面的不足，再以什 么方式

结束，预期达到什么样的目标。在交流过程中，不要一开始就说孩

子的缺点，容易把谈话的基调弄得太黯淡，

可能即使你再说孩子什么优点，家长都无心去听了。先说说孩子的

优点，这些 优点一定要让家长也能感受得到，在某种程度上也可以

稍微说得过一些，但也一定要真诚 ，不能让家长觉得有虚假成分。

然后最好顺势说说孩子的不足，我想家长会容易接受一些 。而且比

如孩子的缺点有十分，我想对家长只要说到五、六分即可，做为一

个成人家长会用自己的方式去思考老师所说的话的。

四、了解家长，选择合适的沟通方式。

由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育

方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地

与 家长沟通。如有些家长特别溺爱孩子，总觉得自己的孩子做得很

好，自己也做得很好，不 喜欢听别人批评自己的孩子，教师对于这

类家长就一定要非常的客观和理性，对于孩子的 缺点一定要说得透

彻到位，让家长能确确实实地感觉到孩子身上确实存在毛病，说得

通俗一些就是杀杀他身上的锐气，让家长不能太过自信了。但语气

不 能生硬，容易激化对方情绪，破坏交流效果。有些家长，特别是

学困生的家长，对于孩子 特别的不自信，总觉得孩子什么都不好，

都不好意思和老师沟通。对于这类家长，教师必 须首先要树立家长

的信心，那就是多夸夸孩子的优点，让他们觉得孩子不是无药可救

的，再一点一点地转向孩子的不足，提供切实可行的办法。对于知

识 水平不同的家长，对孩子提出的要求和解决问题的办法也一定要

有所不同。要因人而宜， 或深入浅出，或点到为止。不能千篇一律

地对待每一个家长。

总之，与家长沟通是一门学问，是一门艺术，要想真正地与家长沟

通时达到最佳效果，必须要求我们每一个教师潜心研究，以达到共

同 和谐育人的教育目的。

为了有效地促进家 长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，

使学校和家庭合力育人，班主任必须与家 长互相沟通，寻求有效的

解决学生问题的办法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁 ，

也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。因此如何做好这一

个环节，是广大班主任教师所应慎重思考的一个问题。在此我结合

自己几年来的工作 经验，谈谈自己的几点体会：

一、要克服互相埋怨的情绪。

由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别

是当教育教学效果不 佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方

怨老师不会

“

教

”

，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，

纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多

是学生的在校情况， 而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生

由于环境的不同表现出来的行为也会有所差 异，如果双方缺乏沟通

的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产

生不利的影响。例如，我班就有不少学生在校调皮、吊儿郎当，各

项基本工作不做或马

虎了事，而家访时 家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。

因此，作为班主任应及时地找机会与学生 家长坐下来，互相交换意

见、看法，具体分析问题产生的原因，协商其解决的办法。这就 要

求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题，适时、

适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长

“

告状

”

，要同时尊重

家长。因为每位家长都是

“

望子成 龙，望女成凤

”

，虽然有时

“

恨铁不

成钢

”

，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是< /p>

十分疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，

而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避免

伤害家长的感情，不 要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家

访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责 尽心尽力地教育自己的

孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家

长配合。

二、对学生的要求要达成一致。