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比较父母的年轻老的作文
【篇一：当今许多年轻的父母】
当今 许多年轻的父母，都希望自己的孩子有绘画方面的才能，甚至
长大后能成名成家。这种愿
望是好的。然而一个孩子有无绘画才能，
能否沿着正确轨道发展，因素是很多的，除了遗
传因素外，很重要
还取决于后天的环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努
力。
根据统计，儿童 绘画教育中的智力开发取决于接受教育的年龄：从
2
－
3
岁开始训练的孩子，
91%
有丰富的想象力和创造能力；
4
－
6
岁
为
84%
；
7
－
9
岁为
40 %
；
14
岁后才开始训练的只占
7.2%
。
2
－
3
岁是儿童视觉感受能力发
展的关键期，此时对儿童进行绘画教育，
可以促使孩子绘画才能的发展。
两岁宝宝的小手，不再是抓到东西就送到嘴里，开始尝试把 手里的
东西敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候就开始提供画具，让他们
尝试通过手部的动作，在纸上变出各种线条、色块。对他们来说，
他们手下出现
的不同的痕迹，是一种多么美妙的体验呀。从涂鸦过
程中学习到点、线等符号，并发现了
这些符号与手部动作的关系，
是人生中创作记号活动的开始。早期的涂鸦活动帮助幼儿大
肌肉的
发展，并且从重复的动作中学会视觉的控制。
2
岁 以上的孩子，他们
能有目的地使用象征式的符号来表达自己的心意，这个时期是学画
的最佳年龄。
研究表明 ，人的大脑神经细胞有各自的发育关键期，一旦错过，再
刺激，再教育收效也会较差。因
此，家长应紧紧抓住孩子
2
岁这一
关键期加以培养。
开始时，当看到宝宝的
“
作品
”
乱七八糟、杂乱无章，有些父母会非
常着
急地教宝宝画太阳、画小草、画白云、画树林
……
或是对比其
他同龄小朋友，然后很受挫折地认为自己的宝宝很笨。其实，小宝
宝开始握笔，在一
张白纸上乱戳，对于他就是非常大的进步，是一
个质的飞跃。所以，大人对于宝宝涂鸦，
应始终抱一种赞叹、惊喜、
鼓励的态度，这种积极的态度会鼓舞宝宝用积极的心态去探索
这个
色彩斑斓的纸笔世界。如果这时妈妈、爸爸有一丝丝着急、失望，
< br>对于你身边的小小宝贝都是一种打击，敏感的宝宝也许因此会拒绝
涂画游戏，甚至
拒绝纸和笔，对学习行为产生反感，那就真是得不
偿失了。
父母可以用游戏的形式教孩子画点、线和圆圈，例如：下雨了，让
孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个
方
向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。在孩子掌握了线、圆圈、点
的画法的基础上，父母应
启发孩子观察简单的物体，逐渐训练孩子
能画出象征性的图形。由于孩子比较容易掌握画
圆形，故一般在教
孩子画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等，再
逐步过渡到方形、长方形，例如画手帕、窗户等。父母要有意识地
在
日常生活中引起孩子对物体色彩的注意，培养对颜色的兴趣，逐
步认识
3
至
6
种颜色：红、绿、蓝、黄、黑和褐色，并喜欢使用不
同颜色的蜡笔绘画。
孩子刚 开始画画，一般不敢大胆画。画的线条一般都很轻、弯弯曲
曲，父母要鼓励孩子大胆地画
，尽量画大一些，最好每次都把纸画
满。
2
岁是全身运动神经发育时期。因此，尽量给孩子创造到室外玩耍
的机会。总之，这一时期是孩子不太老实的时期，也是划伤碰伤不
断
的时期。但是因为怕孩子受伤就老把孩子锁在屋子里，会影响孩
子全身运动神经的发育。
另外，孩子的动手运动也发展得很快，如
能把积木搭得很高，抛球接球，拉车推车，翻书
本等动作都做得很
不错。
孩子看画学画时，画圈容易而画垂直线和水平线相当难；画
“
十
”
字
更难，只有
1/3
的孩子才能 做到。
如果怕危险而不让孩子使用剪刀就 会失去训练手指的机会，不如教
给孩子怎么用是不危险的，这样，
2
岁的孩子也能按所学的方法安全
使用剪刀。
认知能力的发展
幼儿期是感觉和运动神经尚未分离的时期。孩子通过看、听、闻、
摸、尝
等活动来了解事物，并且综合这些来自外部的各种刺激后得
出结论。
想像力在萌芽
孩子到了
2
岁，才产生想像力，虽然 不能把想像的东西反映在实际
行动上，但能在心里想像出某种动作，或者眼前没有的东西
也能在
脑海里刻画。这是认知发达的一个划时代的变化。
想像这一新的技能，在孩子活动的各个方面都能反映出来。首先玩
儿法有了变化，如表现日常生活的
“
过家家
?
游戏等。
还有，孩子可以 把语言表达的事情在心中勾画出来。
“
去隔壁屋把
书桌上
的报纸拿来
”
，这种眼前无物又相当复杂的命令，
2
岁末的孩
子
80%
以上都能理解并会做出反应。
恐惧心和好奇心开始萌芽
孩子在这个时期悄悄产生想像中的恐惧心。大人们开玩笑的话，或
者为了让孩子听话而说
的
“
狼来了
”
、
“
鬼来抓你
”
等话，都成为使孩
子感到恐惧的原因。当然，
这些话对遏制孩子的行动有一定效果，
但过分了会使孩子成为
“
怕死鬼
”
，所以，
“
以怕养乖
”
的手段是不可
取的。
另外，
2
岁孩子是好奇心最旺盛的时 期。孩子沉浸在什么都想摸一
摸，什么都想打碎的冲动之中，看到新颖的东西非摸不可。
爱撕破
纸张或乱涂乱画，这些行动正是探索的开始。如果探索欲被
?
不许
撕
”
、
?
不许乱画
”
、
“
不许跳
”
等命令来禁止的话，孩子就会在不知不
觉中变得谨小慎微。但是，什么需求都予以
满足也是会出问题的。
所以，这个时期要分出能满足探索欲的场所和禁区是很重要的。<
/p>
开始说话时的注意事项
话 里有被动词和能动词。孩子在自己会说话之前，早已能理解别人
说的话。但是，知道的被
动词多并不等于会用能动词。孩子经过什
么过程学会说话呢？这是很有趣的事。不管人种
、文化、社会阶层
有什么不同，孩子都是从说一句话开始，而这一句话又包含着许多
内容，例如，孩子说声
“
爸爸
”
时，也许是
“
爸爸在屋里
”
的意思，也
许是
“
爸爸上班了
”
、
< p>“爸爸在哪里
”
等意思。
大概周岁时，孩子能说这种
“
一语文
”
。到了
1
岁半以后才有一半的
< br>孩子能说
“
二语文
”
，而等到
2
岁半以后，
90%
以上的孩子都会说了。
能说
“
爸爸上班去了
”
的
“< /p>
三语文
”
的孩子，
1
岁末时只有
20%
，而等
到
2
岁末时就超 过了
90%
。
“
多语文
”
时，会用上表示关系的 助词和表示因果关系的
连词。从而渐渐理解语言结构。
和妈妈沟通
孩子在这个时期非常爱听故事。不少孩子每天晚上听了故事才能睡
觉，还
有爱听小人书的孩子。
每天晚上，睡前让大人读画册的孩子好像更多。
这是母子之间加强沟通的极好机会。纠缠着要听故事和要读画册的< /p>
孩子一般语言能力发展得快。有时让孩子编故事也是语言训练的好
办法。
孩子掌握语言大部分是从效仿大人 语言中得来的。所以创造好的语
言环境很重要。首先父母要主动递话，用准确的发音和通
俗易懂的
短文说话，同时，别烦孩子的提问，要恰如其分地给予回答。这些
都是通过语言相互沟通的重要基础。
养成好的生活习惯
孩子到 了
2
岁断奶已结束。但是，还有排泄训练尚未完成的孩子。
在
2
岁后半期的孩子中，有
85%
能自己穿、脱 简便的衣服。扣子大、
个数少的衣服会让孩子感到穿脱起来更容易。脱比穿容易。所以，
从脱开始进行练习，穿自然也就会了。
孩子有了自己能穿能脱的经验，会感到高兴。这时大人应和孩子的< /p>
“
小试牛刀
”
一起高兴，而不要有任何不耐 烦。
要训练孩子自个儿基本上能做到排便 、穿衣脱衣、吃饭、刷牙、洗
手等身边的事情。
教孩子学会自己动手，养成基本的生活习惯，这也是训练孩子的目
的。同时，要知道在这个训练过程中，会形成父母与子女之间的社
会
关系，而这个关系又影响着孩子的人格形成。要认识到建立关系
的过程比训练结果更重要
。
自我意识萌芽
孩子在开始认识自己的时期，有着两种矛盾心理：有心自己做事，< /p>
又怕弄得失败。所以，如果孩子失败时，妈妈说：
?
你看， 不按妈妈
教的做，搞砸了吧。
”
结果，孩子就会慢慢失去 信心，容易变成依赖
妈妈的消极孩子。
听到不少妈妈叹道：我家孩子缺乏积极性。奉劝这些妈妈首先应反< /p>
省一下，是不是自己扼杀了孩子想要自立的萌芽呢？
孩子虽然开始认识自我，但还缺乏自信。有时还会故意和父母作对，
违背父母的意志。所以，凡父母命令的事都要拒绝掉。加上不能控
制自己的感情，一旦不顺心就会跺脚发脾气。
这个时期妈妈在培养孩子的过程中态度如何，对孩子的人格形成将
起到很大作用。
1.
培养孩子爱提问的习惯
孩子爱提问，不仅能反映出他思维发展的进程，更重要的是表明他
好观察、善于捕捉周
围环境中新异的事物或现象。而且，一般来说，
爱提问的孩子总比不爱提问的孩子学得更
多一些。佳宇在会说
2.
性格形成与早期教育方式有关
佳美和潞潞是好朋友，常在楼下一起玩，所以两位家长很快就认识
了，并在一起
交谈教育孩子的体会。潞潞妈妈问佳美的妈妈：
“
你的
孩
子很有个性，一点不娇气，什么事都做的那么好，而且很少听她
哭，做事总是很认真并坚
持做到底。而我们潞潞我没少花心思，我
的全部精力几乎都放在她身上了，可她很娇气，
一点小事哭个没完，
脾气很大，想干什么不让她干就大发脾气，我让她学画画，给她请<
/p>
老师教她书法，可她对什么也不感兴趣，做什么事都是三分钟热忱，
没有长性，可把我急坏了。我真觉得带她很累
......
。
”
听了潞潞妈妈
的括，佳美妈妈说：
“
其实 ，你没有必要这么小就让她学这、学那。
关键是要培养她的良好性格，儿童性格形成的起
源是孩子期的生活
习惯，所以我从小就注意养成佳美良好的生活习惯。如我一日生活
安排很有序，让佳美自己睡觉，不陪着她，也不去哄她睡，时间长
了
她睡觉很省事躺下就能睡着。还有我每天定时让她排便，刚开始
她没有，但我总这样坚持
，慢慢她也就养成了定时排便的习惯。等
她慢慢长大后我会给她提出一些要求，但不去过
多地干涉她；使她
比较自由的发展。凡是她能自己做的事我都让她自己做，所以她独
立性比较强。我从不强迫她学什么，只是在她有兴趣时教她一些，
她
很快也就学会了
……
。
”
听了佳美妈妈的话后，潞 潞妈妈说：
“
看
来我们对孩子的教育方式有问题，不能总
责怪孩子
”
。
的确，家长早期的教育方式对孩子性格的形成是有导向作用的。我
们要培养孩子良好的
性格，这对他今后一生都是很关键的。所以家
长一定要注意自己的教育方式，不要过多地
保护孩子，也不要过多
地干涉孩子，因为这些对孩子的性格形成都是很不利的。事实上一
切教育都归结为养成儿童的良好习惯。愿所有的家长都能认识到这
一点。培养自己孩子的良好习惯，这将使孩子终身受益。
让孩子单独睡好
佳玲两岁
2
个月了，正好搬进二居室的楼房，妈妈想借此机会让佳
玲单独睡在一张床上，妈妈理解佳玲从未自己睡过，这也是她生活
经历中的一次转折，便
对佳玲说：
“
我的佳玲长大了，能够自己睡一
张床了，真
棒！
”
听了妈妈的夸奖，佳玲往新房里一看，妈妈早已给
她准备好了，床上有个大娃娃，床边还挂了小玩具，床头前还粘贴
了很好看的画片
,
佳玲非常新奇
,
跑到床上。妈妈又进一步引导说：
“
今天你和大娃娃一起睡好吗？你哄她睡觉。
”
到了晚上，妈妈来陪
佳玲，并给她讲故事
,
不一会佳玲 就睡着了。第二天一早，妈妈就来
到佳玲床前，把她叫醒，问她早，并夸奖佳玲真不错，
真是长大了，
是个大孩子了，能自己睡在一张床上了。佳玲的母亲做的比较好，
为孩子与父母分床睡做了很多工作，而这些工作恰好是应该做的，
并符合
这一时期孩子年龄特点（图
2
一
8
）。
< p>
儿童心理学家认为：
2
岁左右的孩子应适时和父母分床，这对于儿
童形成独立意识和自理能力十分必要。但作为
家长应尽量消除或避
免分床引起的孩子的消极反应，要用积极正确的方法引导孩子，千<
/p>
万不可强迫孩子，或是孩子不愿单独睡就打、骂孩子，因为
2
< p>岁多
的孩子与父母分床睡，这对他们来讲是很大的一次转折，心理上的
一些波动是难以避免的。
培养孩子口语表达能力
口 语表达能力要从
2
～
3
岁抓起。因为这是掌握口头 语言的最佳时
期。在这一时期培养孩子的口语表达能力应注意以下几点。
（
1
）符合孩子直观具体的 思维特点。教孩子的词汇要结合孩子常见
的、特别感兴趣的事物进行。例如，亲人的称呼
、喜爱的玩具、动
物的动作等等。
（
2
）在游戏中让孩子学习语言。孩子的学习积极性在很大程度上 取
决于兴趣，游戏是练习语言的很好方式。例如：玩
“
娃 娃家
”
游戏的
孩子可以根据自己的生活知识，再现生活，
孩子可以根据自己扮演
的角色，进行语言练习。
（
3
）丰富孩子的生活。丰富生活是发 展孩子语言的源泉。可多带孩
子到户外观察大自然，游览公园等。通过观察扩大孩子的眼
界、丰
富生活、发展思维、想象、提高语言表达能力。
（
4
）设置发展口头语言的良好环境， 父母要用普通话给孩子绘声绘
色他讲故事、语音、语法要力求正确，语言简练、句子完整
。
（
5
）让 孩子经常进行练习。父母要有意识地寻找孩子善于表达的话
题，和孩子交谈。比如：
“
这是什么？
”“
我要吃饼干
”
等问题句型练。
随时强调规范的语言。
（
6
）练习语言的形式多样化。讲故事 、说儿歌、看图说话、打电话
等都是练习口语的好办法。
< p>培养孩子口语表达能力的要求是让孩子
会听，会说和有良好的讲话习惯。
会听是指在会话中要有礼貌注意听别人的讲话，不中途 打断别人的
说话，能听得懂别人的话，能抓住讲话的主要内容，不弄错别人的
意思。
会说
,
包括对话能力
,
是指喜欢说话，发音准确，句子完整，能用语言< /p>
清楚表达自己的意思，独自讲述的能力，能围绕主题有条理，前后
连贯、内容丰富、用同生动、形象地描述自己的见闻。
良好的讲话惯，指能在入前大胆的表达自己的意见，讲话有正确的
姿势，回答
问题看着对方，语声、语调正确。
唱歌要从儿时培养
孩子天生 就喜欢听人唱歌，并且爱学习唱歌，在歌唱中得到极大的
满足。多教孩子唱歌有利于培养
孩子快乐的性格，使他身心得到全
面发展（如图
1-9
） 。
一天，佳宇哼着
“
妹妹你坐船头，哥哥在岸上走
”
的歌，近乎是嚷出
来的，妈妈听见后没有大声指责他，而是说：
“
佳宇来，妈妈教你一
首好听的歌
”
。妈妈柔和地、轻声地唱起来
“
你看那边有一只小小蝴
蝶花
……”
。
“
妈妈你快教我
”
。妈妈说：
“
< p>你看，你的姿势要准备好，
身体自然放松，两个手臂自然下垂于身体两侧，眼睛向前
看。另外
你唱歌时不要大声嚷，嚷出来的歌就不好听了，要用你自然的声音
唱。你来听妈妈是怎么唱的。
”
就这样妈妈示范一句，佳宇跟着学一< /p>
句，不一会佳宇就学会了，妈妈不断地表扬和鼓
励使佳宇很快就学会了唱歌
……
这个年龄的孩子理解能力还不完善，加之他们的生活经验有限，所
以要选择孩子们喜欢的和感兴趣的歌曲。而且歌曲的内容应是孩子
日
常生活中所熟悉的，歌词要简单，速度要适当，不要教孩子唱成
人歌曲。从内容上看，成
人的歌曲歌词都较复杂，孩子难以理解。
从音域音调上来说，成人歌曲常常音域太宽，音
调太高，对孩子的
嗓子发育不利。
【篇二：
——
我们长大了
我们的父母却渐渐老去】
当你
1
岁的时候，她喂你并给你洗澡 ，而作为报答，你整晚哭着。
当你
3
岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做
的
菜扔在地上。
当你
4
岁的时候，她给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与
饭桌。
当你
5
岁的时候，她给 你买了既漂亮又贵的衣服，而作为报答，你
穿上后到附近的泥坑去玩。
< br>
当你
7
岁的时候，她给你买 了球，而作为报答，你把球投掷到邻居
的窗户。
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