冷山影评评语大全之英语作文教师评语

英语作文教师评语

【篇一：给学生的英语作文写评语】

评语

现在，学生 英语写作水平的高低是对学生英语综合运用能力的评价

指标之一，这已经受到了英语老师 的普通重视，在作文教学中教师

们可谓

“

八仙过海，各显 其能

”

，但在对学生作文进行评价时，多数

教师只是给学 生一个分数或等级，很少能像中文教师那样，在学生

的作文后写上自己对学生作文比较具 体和明确的看法或意见的。其

实，教师的评语是对学生英语书面表达能力和自主学习情况 的评价

和指导。我在作文评改中借鉴中文教师的做法，用英语写评语，让

学生在真实的英语交际环境中，书面语能力也能得到提高。实际上，

教师为学生 的英语作文写评语，不仅有利于提高学生的英语书面交

际能力，而且有利于促进师生的知 识，思想和情感交流，还有利于

提高学生自主学习的积极性，下面，笔者就如何写英语评 语谈一点

看法和体会。

１、适时恰当地评价

老师应 及时地批改作文，及时了解学生的学习进步状况和学习效果，

以便掌握情况，进行指导。 有些学生在作文中写到了一些自己遇到

的特殊的问题和想法，他们盼望老师的评价和指导 ，所以教师应急

学生之所急，及时地给予恰当的评价。教师在写评语时使用的词汇

和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平，最好能及时地应用

学生 新近学到的词汇和语法，这样有助于学生对新知识加深理解和

强化记忆，也可让学生看到 知识如何在实践中运用。当然评语中偶

尔也可以有几个生词，有时候学生通过上下文就能 理解，有时学生

查字典来解决，这样做也利于学生的猜词能力的提高和扩大词汇量，

有时适当地用英语习语或谚语写评语，使学生更多地感悟英语的简

洁 和优美。

(1)do in rome as the romans do

(2)actions speak louder than words

(3)go helps those who help themselves

(4)it is the first step that costs

(5)always put yourself in others’ shoes

２、多加鼓励，增加学生英语学习自信心

< /p>

“

自信是成功的第一秘诀

”

，爱迪生曾说过

“

相信自己能的人就会赢

”

，

无论 对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念

“

我能行

”

！因此，

当老师在学生的作文中看到运用得好的词汇句型，表达了不同的观

点，或文章充满了想象力和幽默感等一切

“

闪光点

”

时，应不失时机

地给予表扬或鼓励的评语，这样每个学生都会有成就 感，而成就动

机能够很好地激发人的学习动机。

well, your handwriting is very good.

great! i appreciate what you’ve done for your class.

you’re a good student with sense of responsibility.

i marvel at the maturity of such a young child as you.

you’ve made fabulous progress, and i’m sure you’ll succeed.

３、以情动人

作文不仅仅是 师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生

情感的桥梁。从作文中，细心的教师 能觉察到学生的思想和情感的

变化，同样，从教师的评语中学生能领悟到教师对学生是否 真诚、

有信心和有责任心，教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励；

对他们取得的成绩、进步，要在评语中表现出发自内心的赞赏和喜

悦；对学生作 文中的错误和思想情绪的变化一定要诚心诚意地以恰

当的方式指出；对一些成绩落后的学 生要有同情心和责任心。赞扬

要恰如其分，批评要适当委婉，重在鼓励，教师应以平等< /p>

的态度与学生开展评论性的讨论，营造一种平等、自由的学术气 氛，

让学生与教师能在作文和评语中自由的交流思想，让学生拥有创造

< br>性地运用所学知识的机会和自由。

as fire tries gold, so does

adversity try courage. nobody knows what he can do till he has

tried. you’ve made a good start.

a good beginning is half the way of success.

time waits for no man. nothing is more precious than time, do

you agree with me? not only energy, but also persistence is

necessary to success, do you think so?

no pains, no gains.

有道是

“

精成所至，金石为开

”

，教师的热情和真 诚必然会在一定程

度上引起学生的思想转折和学习成绩的飞跃，现在学生们很乐意把

自己的思想动态和情感变化写在作文中，并急切盼望看到我给他们

的 评语，并对我的评语做出回应。曾有位学生回复说我就像他的妈

妈一样关心他，我们都非 常珍视这种师生间真诚的交流。

４、因材施教，授人以渔

在 写评语时，除了帮助学生提高文化知识外，还要承认学生个体之

间学习能力，掌握知识程 度的差别，应因材施教，授人以渔。对于

一些成绩落后的学生要保护他们的自尊心，帮助 他们树立自信心，

让他们也能得到继续发展。在批改他们的作文时，温和地指出错误

的同时，指出他们的优点，以资鼓励。

i’m glad to know that you want to learn english well, i’d be

glad to help you.

nothing is difficult for us to learn if you want to learn.

it’s not helps but obstacles that make a man.

where there’s a will, there is a will.

if the facts had been in a good order, the article would have

been cleaner.

your essay shows you have real ability in english, and you are

developing, increasingly depth of thought and clarity of

expression in your written work. but there are some grammar

mistakes in it.

当然，在写英语作文评语的过程中， 教师不仅需要不断提高自己的

英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生的心理特点 、思想

情绪、个人爱好、学习习惯，以及英语程度等等，以便言之有物，

以理服人，因材施教。总之，给学生写评语既是一件艰苦的事，又

是一门学问， 写得好会给学生培养和提高书面交际能力带来很大的

帮助，其作用不可低估。

【篇二：英文作文批改激励性评语】

英语作文激励性评语

一、宏观性评价

1.

整体印象类评语

super!excell ent!perfect!wonderful

！

fantastic

marvelous

！

采用整体印象类评语对于起始阶段的学生有较好的激励作用，但若

千篇一律德使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水

平 ，最终导致教师的评语失去应有的作用。

2.

规范导知类评语

. hand- writing.

youer careful of using pronounciation.

glad to see your improvement in handwriting.

im expecting clearer/more beautiful hand-writing from you

next time.