请你原谅我作文小学生作文现状调查报告-最新范文

许多作文选材陈旧

,

叙事老套

,

缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文

,

不知道写什

么就胡编滥造

,

严重地影响了学生作文的积 极性和创造性。

（二）作文内容单 一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级

的一次作文题为我

的课余生活

,

学生写 看电视、

做作业、

上辅导班的大有人在

,

占全

班人数的

47

％。好像除了这些

,

没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

（三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作 的基本要求是：

叙事清楚

,

语句通顺。

从 学生作文情况来看

,

许多学生的作文叙事紊乱

,

< br>语病很多。语言具体生动、有感染力的约占

22

％。大部分学生语言

平直甚至言语啰嗦

,

其中语言不流畅、语句不通顺的占

18

﹪。写作格

式也有不少问题

,

有的标题占格不正确

,

段落有的划分不合理

,

还有 的

从头到尾只有一段。

标点用的不恰当

,

还有“一逗到底”的现象存在。

（ 四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看

,

不少学生感情漠然

,< /p>

辞不言情

,

笔是心非

,

失真 失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文

,

东摘西抄的“拼凑式”作文< /p>

,

全文照搬的“移植式”作文很多。有写

作文虽然写的是真 人真事

,

但没有经过自己的观察和思考

,

没有自己

对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与

,

不是自我情

感的流露和抒发。

浅析以上状况存在的原因

1

、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少

引导学生去认真观察事物

,

踏踏实实地完成自己的生活与 阅读积累独

立思考些什么和怎样写。

而是喜欢提供材料

,

提供范文

,

这样的包办代

替剥夺了学生自 食其力磨练意志力的机会。

学生势必会养成观察思维

与积累的惰性

,

懒于阅读

,

疏于观察

,

怠于思考

,

必然不能练就观察、

思

维和表 达。

2

、学生生活单调。

3

、缺乏课外阅读积累和生活积累。

学生阅读量少

,

语言材料积累少

,

生活积累少。

学生生活空间狭小

,

整天 学校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。

应对小学作文写作教学的策略

（一）教师要引导学生走出作文困境。

1

、

鼓励学生多读书。

向学生推 荐优秀读物

,

让学生多读经典的书

,

学习 作家的语言表述方式和写作思路。

这样写出来的文章才能有大家

风范

,

才会有自己的

个性。而个性才是优秀的

,

才是有价值的。

2

、鼓励学生多背诵。背诵是提高写 作能力的重要法宝。平时要

鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段

,

而且要选择不同的角度和种

类。背诵可以积累词语和很多表达方法

,

写作时才能根据需要随意组

合

,

信手 拈来

,

创造出具有自己特色的表达效果。

3

、指导学生学会观察与积累。具有 一定的观察力是学习作文的

基本功

,

学会观察是写好作文 的重要的前提条件。教师要教给学生正

确的观察方法

,

学 生只有掌握了正确的观察方法

,

才能在实践中有目

的、< /p>

有重点、

有条理地观察

,

从而提高观察效率和洞察能 力

,

进而提高

学生学习习作的条理性。教师应在日常生活 中教学生认真观察

,

仔细

琢磨、

充分讨论

,

然后在做有序记录。

也可引导学生从另一角度观察、

这样

,

不仅有利于学生对重点之处加深印象< /p>

,

更用利于学生写得

具体

,

写得详实。教学生做有心人

,

能够 把身边的事

,

看在眼中。记在心里

,

把它当做素材 积累下来

,

并把这些看到的、听到的、

自己感兴趣的事或 简单、或详细地记录下

来。时间久了

,

就会积累出很多的 写作素材

,

就不会再愁没东西可写

了。

4

、

教会学生修改文 章。

俗话说十分文章七分改

,

就是说好文章是

改出来的。修改文章不仅是一种技能

,

也是一种值得培养的好习惯。