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小学生手机使用存在的问题及教育策略
随着移动互联网的发展，
人们对手机的依赖不断增强，
其中
也包含了小学生。
沉迷手机成为“低头族”、
“游戏迷”的小学
生个案频频出现，
手机依赖已开始影响这一群体的身心 健康。
[1]
由于小学生的控制能力差，
家长和学校对小 学生手机使用状况关
注不够，
小学生过度使用手机，
严重 扰乱了他们的学习和生活规
律。因此，深入地了解这一群体的手机使用情况，分析其手机
使
用中存在的问题，
提出可操作的指导策略具有重要的现实教育意
义。
一
.
小学生手机使用存在问题
由于手机功能的拓展，
小学生手机使 用已经不再局限于通讯
联络。学习、娱乐等功能日益丰富，使得小学生在手机使用过程<
/p>
中出现对娱乐功能的过分关注，
对学习游戏软件的依赖，
甚 至可
能因此影响课堂学习秩序。
同时，
手机保护不当的现 象也屡见不
鲜。
1.
对学习软件的依赖
手机是把“双刃剑”，
不仅给小学生带来便利，
也带来负面
影响。
智能手机拥有便利的互联网功能，
网络 运营商陆续开发了
针对学生群体的学习软件和搜索引擎，类型多样、功能齐全。访
谈中发现，家长对小学生使用手机学习软件所持态度不一。
许多家长给孩子下载学习软件，
期望 借助学习软件为孩子营
造良好的学习环境。例如，家长甲认为：老师平时有布置一些查<
/p>
找资料的作业，
用手机查找资料比较方便；
平时也会下载一 些名
师课堂的视频给孩子看，帮助孩子学习。可见，学习资讯获得的
便利性使得许多家长对小学生使用智能手机进行学习持支持态
度。
由 于许多家长自身知识水平不高，
对相应使用功能不能进行
良好的指导，导
致小学生在使用手机学习软件时出现依赖倾向。
持不支持态度的家长，其理由便基于此。
例如，家长乙认为：孩
子做作业遇到难题的时候，
不是先主动思考，
而是想着通过手机
学习软件找到答案，养成不爱动脑的习惯，形成手机依赖，
不利
于小学生智力的发展。
小学生学习方面的手机依赖问题需要引起
社会、学校和家长的重视。
2.
关注娱乐功能
智能手机因集合娱乐性、
智能性和便利性于一体，
深受人们
的喜爱。
表
1
数据表明，
小学生 使用频率更高的手机功能在于听
音乐、玩游戏、聊天等娱乐功能。使用手机的时间偏长，
大多在
课间或校外时间，频率高。观察中发现，游戏功能备受小学生青
< br>睐，并存在一定的性别差异。大部分的男生追求
飞车、飞机
< p>大战、天天酷跑等比较刺激的游戏；女生则更中意换装游戏、会
说话的汤姆
猫、天天爱消除等趣味休闲游戏。此外，小学中高年
级学生的人际交往开始从现实延伸到
虚拟网络，
热衷各种聊天软
件，
越来越多的小学生开始建 立或参与网络社交群。
同伴交往的
表达倾诉需求在网络社交群中得到满足
。
基于同伴间便利的网络
交流和互动，流行音乐、影视明星、自拍晒照等
各种小学生感兴
趣的流行元素得以在小学生群体间普及，
极大丰富了小学 生的课
余生活，但同时也带来了各色隐患。
2.
影响校内学习秩序
调查所在学校禁止学生在校内使用手机。但仍旧有< /p>
24.7%
的
小学生会在校内使用手机，
其 中不分场合使用手机的小学生达到
14.7%
。从访谈和观察中可知，在 校内使用手机的小学生主要是
玩手机游戏。从结果可知，大部分对于手机的使用把握有度
，但
仍然有部分的学生需要他人监督。部分小学生上课注意力不集
中，
时不时地低头玩手机；
有时其他同学的来电也会不自觉地吸
引学生的无意注意。
课堂学习因此受到干扰，
教师不得不暂停教
学活动，组织教学，提醒学生转移注意力。可见少部分小学生不
分场合使
用手机，
扰乱课堂秩序，
已经影响到教师和同学的课堂
教
学活动。
4.
手机保护不当
表
3
数据显示，
小学生更换手机的原因主要是手机 质量出现
问题，其他则主要是手机保护不当造成损坏或丢失。平时，总能
听到家长抱怨自家孩子丢手机。
由于小学生的年龄较小，
物品保
管意识薄弱，
自我管理能力不足，
由于保护不当导致手机出现质< /p>
量问题和手机丢失的情况时有发生。
二
.
小学生手机使用存在问题的原因分析
小学生对手机学习功能的过分依赖和对娱乐功能的关 注与
手机自身的特点有关，
但更多与其自身的心理发展水平及教育者
没有良好的使用指导和监督有关。
1.
手机自身的特点
信息技术日新月异，手机功能也得到全方位开发。通 讯、游
戏、
社交、
音乐、
美图、
购物、
出行等娱乐和生活功能应有尽有。
目前许多电脑能够操作的
功能都在手机得以实现。
手机又拥有携
带方便，使用不受时间、地点限制
，价格亲民等优势。因此，手
机受到广大学生的青睐，
已经成为部分小学 生的随身玩伴和生活
必需品。
[2]
2.
小学生的心理特点
A.
好奇心的强烈驱动
儿童有与生俱来的好奇心，
对新事物充满强烈的好奇和求知
欲。
[3]
各种有趣的游戏、丰富的娱乐资讯、新异的网络互 动常
常让他们充满好奇。
乐衷于探索和开发各种层出不穷的手机娱乐
游戏功能和手机网络信息资讯。
B.
自我控制水平低
小学生的自我控制水平随年龄增长，
逐渐增强，
但总体水平
不高，容易受到周边环境的影响。由于手机的吸引
力较大，若将
手机带到学校，
则常常不能抵制手机娱乐的诱惑，
不能专注课堂
学习，甚至对周边同学产生干扰，扰乱课堂秩序。
3.
教育者的观念和指导
A.
忽视手机对孩子的负面影响