读十万个为什么有感-学生的母亲
母爱作文细节
【篇
一：关注细节
,
抒写母爱作文指导】
“
关注细节，抒写母爱
”
作文指导
【教材分析】
“
< p>献给母亲的歌”
是八年级下册第一个写作设计，要求学生写出对母
< p>亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生来说既是写作方
面的训练
提升，又是健全其人格的一个很好的课题。在一个多礼拜
的综合实践活动过程中，学生通
过感受爱、理解爱、奉献爱，进一
步加深了对母爱的理解和认识，基本能做到有事可写，
有情可抒。
因此，在本节写作指导课上，教师主要是引导学生如何用美丽的文
字来抒写自己对母亲的热爱、理解和赞颂。
【学情分析】
对于八年级学 生来说，能用
“
以小见大
”
的方法，选用打动人心 的生
活小事来讴歌母爱已不是问题。问题是学生即使关注了小事，也多
< br>习惯于平铺直叙，少用描写，写起文章来急如走马，忽略了美丽的
风景。因此，在
本节写作指导课上，我把教学重点放在引导学生学
会用多种方法描写细节，为文章添加亮
彩。
【教学目标】
知识与能力
1
、学会选用打动人心的材料表现母爱。
2
、学会运用多种方法描写细节。
过程与方法
在片断引领与学生仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。
情感态度价值观
多角度地认识母亲， 体会母亲的关爱，培养尊重母
亲，孝敬母亲的情感。
【教学重点及难点】
学会运用多种方法描写细节。
【教学方法】
片断引领与学生仿写相结合
【教具】
白板
【课型】
写作指导课
【教学课时】
1
课时
【教学过程】
同学们，在这 一个多礼拜的
“
献给母亲的歌
”
的活动旅程中，我 们通
过感受爱、理解爱、奉献爱，进一步加深了对母爱的认识和理解，
< br>对自己的母亲更是多了份复杂的情感。今天这节课，就让我们拿起
自己的笔，把对
母亲的深情抒写出来吧。
二、出示学习目标
知识与能力
1
、学会选用打动人心的材料表现母爱。
2
、学会运用多种方法描写细节。
过程与方法
在仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。
情感态度价值观
多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养尊重 母
亲，孝敬母亲的情感。
三、置身情境，说真话，诉真情。
1
、播放歌曲《母亲》，屏幕出现歌词。你能说说歌中的哪些事情体
现了母爱吗？
（拿新书包
,
打雨伞
,
沏热茶，包三鲜馅；在那他乡中
,
母亲 会牵挂你；
生病了母亲会掉眼泪。）
2
、歌中所写的这些
,
你和你的母亲之间是否也发生过呢
？你能向我
们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？
(
屏幕显示
:
说真话
,
诉真情
――
说说在现实生活中
,
你被母亲感动的情
节。
)
3
、总结：同学们交流的这些打动人心的情节就是文章的动情点，要< /p>
把这些动情点生动细致地表达出来，真正地打动读者，就需要灵活
运用细节描写的方法。
四、抒写母爱，方法点津。
1
、什么是细节描写？（屏幕出示）
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特
写镜头把它放
大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者
“
如见其
人<
/p>
”“
如睹其物
”
。
2
、以前所学细节描写的方法有哪些？（人物的语言、动作、神态、< /p>
心理、外貌以及环境描写）
3
、师总结：成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其
形，如临其境
，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增
强文章的形象性、生动性、真实性。
除了我们以前所学的细节描写
的方法，今天老师再来教给大家三
种方法。
方法一：细化动作，慢放过程
1
、出示作文片段
可我能够 感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎
能听到妈妈平和温柔的呼吸声。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我床
前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我
，那是什么
样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我
曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时
端详他们
，当时我还不信
……
（
1
）小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情
点呢？（妈妈的眼神）
（
2
）
小作者用了一个什么词来写妈妈的眼神的？（愣愣）
（
3
）总结：老师认为用
“
楞楞
”
一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹
< br>未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的
“
眼神
”
上停留，没有形成
叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们
刚
才的描述，是否也有类似的遗憾？该怎样避免这样的遗憾呢？请看
老师的修改。
2
、出示修改的片段
眼睛楞 楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我分明地感觉到她的目
光在我的头发上抚摸，妈妈好
长时间没有爱抚我的头发了，她在回
忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上
了我的眼，我
的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便如我儿时抚摸我的那双温
柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈
的目光
滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她
自己的影子，又似乎在欣赏着
什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一
生心血的艺术品。
（
1
）认真读此片段，思考：老师将妈 妈看我的眼神作了怎样的修改？
（
2
）妈妈的目光正往下滑呢，她的目光还会移向哪里呢？心里又在
想些什么？试用这种方法在本子上接着写一两句。
（
3
）学生交流，师生评议。
（
4
）师小结：将妈妈看我的动作进行 了细细地分解，用一个慢镜头
将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展
示在读
者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用
细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样会
把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是：细化动作，慢放过程。
方法二：善用修辞，细绘感受
1
、出示作文片段
我暗暗自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈
妈正站
在门口，焦急地东张西望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的
泪落在了我的脖子上，凉凉的
，我内心不知是怎样一种感觉，只是
一个劲儿在心里说着：
“
< p>妈妈，对不起。”
（< /p>
1
）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的泪）
（
2
）小作者
“
不知是怎样一种感觉
”
，咱们同学能替小作者说说是怎
< p>样的一种感觉吗？
（
3
）总结：有些感觉，很抽象，不知如何用语言来描述。但如果用
上恰当的修辞，就会化解这些难题。比如说魅力是什么？那是一种
感觉。我们可以这样解
读魅力：魅力是球王贝利的脚，是梅兰芳的
一举手一投足，是蒙娜丽莎的微笑。这样一来
，我们的印象就比较
明晰了，也就好把握了
。
2
、出示修改的片段
我暗暗 自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈
妈正站在门口，焦急地东张西
望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的
泪落在了我的脖子上，凉凉的。那感觉如初春一场浪
漫的杏花雨润
泽我那干涸的心田；又如仲夏夜清凉的海风吹进迷乱的心海；更似
冬日那温情的阳光慢慢融化冷硬的坚冰
……
我一个劲儿在心里说着 ：
“
妈妈，对不起。
”
（
1
）此片段中运用了什么修辞？（比 喻、排比）
（
2
< p>）大家仿照老师的改法，用上恰当的修辞，也写几句。
（
3
）学生交流，师生评议。
（
4
）师小结：运用修辞，能把抽象的 不好把握的事物具体形象化，
使读者能见其样，感其形，这种方法就是：善用修辞，细绘
感受。
方法三：巧用联想，丰富内涵
1
、出示作文片段
妈妈把衣 服递给我，轻声说：
“
天冷，穿上吧。
”
我接过衣 服，不知
怎的，碰到了妈妈的手，那手指节粗大，青筋毕露，我的眼泪一下
子来了。
（
1< /p>
）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的手）
（
2
）
“
我的眼泪一下子来了
”
，作者到底想到了什么流泪了？请看老
师的修改。
2
、出示修改的片段
妈妈把衣服递给我，轻声说：
“
天冷， 穿上吧。
”
我接过衣服，不知
怎的，碰到了妈妈的手，那
手指节粗大，青筋毕露。一刹那，我忆
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