草船借箭缩写-huasheng
2015
年福建高考作文题解析及佳作展示
摘
要:
材料作文立意的提出,要从所给材料的命意
中提炼。
在审题时要分别分析各则材料,
尽量找出不同材料含义
之间的逻辑关系。
在确定立意时,
可以以其中一则材料的含义为< /p>
主,其他材料的立意为辅
;
也可以跳出材料,正确质疑材料 ,这
样文章的立意才会深刻。
一、真题回放
阅读下面的材料,根据要求作文(
70
分):
地上本没有路,走的人多了,便也成了路。
有时,走错路也是一件有意思的事情,如果没有走错了路,
就不会发现新的路。
世上没有走不通的路,只有不敢走的人。
上面三则材料,
引发你怎样的感悟和联想?请就此写一篇不 p>
少于
800
字的议论文或记叙文。
要求:(
1
)必须符 合文体要求
;
(
2
)角度自选,立意自定,
标题自拟
;
(
3
)
不要脱离材料内容及含意的范围
;
(
4
)
不得抄袭,
不得套作。
二、题解
p>
(一)材料作文,实际上是“命意作文”,所给材料有导向
性,因此在必须分
析材料、正确理解所给材料后,再提出立意,
这样立意才不会脱离材料内容及含义范围。
(二)所给的三则材料可以构成 共同的整体
;
也可以以其中
一点为主,其他作为映衬。在
这里“路”是一个意象;“人”也
可以是意象
;
意象要抓 的是寓意。三则材料的寓意分别是:
1.
第一句的核心是:“路”是探索的结果,是用来走的。
2.
第二句的核心是:要“走”的路 ,有可能“通”,也有可
能“错”,“有时”是关键的前提――可能会走出“新”路。<
/p>
3.
第三句的核心 是:
关键是“敢”,
“探索”与“创新”是
主旋律。
p>
三则材料之间可以构成以下系统:走 ――探索(前提)
;
错――创新
(契机)
;
敢――创新
(主观)
,
关键在于“怎么走”。< /p>
考生要有自己的感悟与联想。
(三)材料是用来思考的,不是用来证明的,要对具体语境
进行分析,从多角度思考,可以仰视、俯视,也可以正视。格言
式的材料要相解,融
入现实的思考,现实感要强,要勇于跳出例
子,让思维在正向与反向的碰撞中深入。
p>
(四)质疑要有合理性,与中心的契 合度高。但“反向”与
“质疑”是手段,不一定是结果
;
对所给材料可以质疑也可以不
质疑,反向不是目的,而是手段。所有的格言都是相对的。
三、考场佳作
直道而行,何惧“歧途”
正如鲁迅曾言:“地上本没有路,走的人多了,便也 成了
路。”而第一个开辟这条道路的人,就要走常人不敢走之“歧
途”,其肩负的使命之路,犹如第一个吃螃蟹的人,需要其直道
而行,不惧“歧途”。
然而,
这样重大 的责任要由谁承担呢?我想不会是蝇营狗苟
的小人,
也不会是碌碌无为的 平庸大众,
而应是作为社会领头羊
的肩负时代重任的知识分子,
他们是国家的脊梁,
是民族振兴的
希望,是直到而行的狂士。
p>
《沉默的阴谋者》中曾言:“发言, 一人即可,沉默却有赖
众人合作。”当万声俱寂,思想停滞,社会陷入泥淖之时,若是<
/p>
没有知识分子的发声,
以唤醒沉睡的众人。
那将是一个怎样 的情
景?我们或许会由此进入尼采所言的“懒人杀死时代”,
每个人 p>
都生活在柏拉图的“洞穴”中而不自知,
生活在鲁迅的“铁屋”
中而不自知,
生活在高行健的“自我地狱”中而不自知。
倘若有
人借此机会兴风作浪,蛊惑民众,就为二战时期的德国一般,那
么造成
的灾难就不只是民族的,而是世界的。
所以作为知识分子,就应直道而行,勇于打破沉默,当众多
教授学者臣服于纳粹之
时,朋霍费尔依然坚守着知识分子的良
知,以叛徒的名义与纳粹抗争
;< /p>
博尔赫斯即使离开自己心爱的图
书馆,也拒绝沉默,公开反对庇隆的极权统
治
;
索而仁尼琴在苏
联的铁栅栏中横冲直撞,
恶。他们都是不畏强权,直道而行的知识分子
,敢于与时代“唱
反调”,
走常人不敢走之“歧途”,
用 行动诠释了知识分子的责
任与担当。
有关秋天的文章-打保龄球
清思-炼火
故事会网站-上上网
湖南高考作文-五星红旗我为你自豪
蜗牛的作文-茶颂
间谍计划-西湖风景
论群众路线心得体会-雪景的作文
广州从化碧水湾温泉-小学作文我的同学
-
上一篇:2015年福建高考满分作文题目
下一篇:2015福建高考作文题目