如果我是男孩-我很重要作文
《赶作业》作文主要写赶时的动作过程
片段
300
字
【篇一:作文片断描写
——
动作描写】
怎样写出人物的个性特征
作文片断描写
——
动作描写
教学目标:
知识目标
让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象
情感目标
通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用
能力目标
通过教学和实践,锻炼学生语言运用的简炼、准确性
教学重点:
p>
通过学习,能对人物的动作进行较细致的描写,写出人物的个性特
征
教学难点:
动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练,写出人物的个性特征
教学设备或教辅工具
:学生表演,多媒体
学生课前准备:了解人物描写的方法
教师教学内容及程序设计:
一.
运用表演,引起学生兴趣:看动作猜动词游戏(学生表演动 作,
大家猜)
1
、走、跑、跳、推、攀、举、吹、握、摇、甩、抓、挑。
2
、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。
引出动作描写(人物细节描写:正面外貌
动作
语言
神态
心理
和侧
面环境描写;)
二、动作描写:
1
.什么 是动作描写?(对人物的动作、行动理论依据及作用进行
刻画的描写)
< br>
欣赏语段:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布 棉袍,
蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,
要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身
子向左微倾,显得努力的样子,这时我看见他的背影,
我的泪很快地流下来了。
——
朱自清《背影》
(将语段中的词替换成一般的词,让学生去比较体会不同动词所表 p>
达出来的不同含义,并回答出自己的理解)(学生自由发言)
简析:描写动作要选词恰当,写他平地走路,就用了
“
蹒跚
”
,说明
父亲身体肥胖,走路摇摆。
可见步履的不便,
“
蹒跚
”
与< /p>
“
胖子
”
正好
照应,从月台
下去,只写了
“
慢慢探身下去
”
,用
“
探
”
字动作写得很
准确,写得最精彩
的一笔是写他怎样爬上去,两手的动作用一个
“
攀
”
字,那高度显示了,攀的吃力也可以想象,两脚的动作用一个
“
缩 p>
”
字,把怎样爬法写得更细致了,这里又说到他身子的肥胖,点出他
爬的困难,
“
他肥胖的身子向左微倾,显出努力 的样子
”
,这一种动
作描写,细腻而又简练,给人一个过
程的动态,调动读者的想象力
去丰富这种形象,确实是栩栩如生。
2
.动作描写应注意什么?
a
、要抓住特征,写出人物性格,忌面面俱到。
小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的:
“
老栓还踌躇着; 黑
的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过
洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说,
?
这老东西
……?”
(学生品
味并谈出自己的感悟,体现出了一个怎样的刽子手形象)
教师总结:透过这段文字,读者似乎体味到了双手 沾着革命鲜血的
刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时贪婪和凶狠。
b
、要具体传神。要善于抓住那些最能体现人物性格,最 能反映人
物内心世界的动作进行细致
文题设计】
运动会一瞥
要求: 在学校运动会中,肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀,请
你写一段300字左右的文章
,把某运动员参加比赛时的动作描绘
出来。
【训练引言】
要写好人物的动作,应该注意以下几个方面:
1.选择好人物行动的特定场景。把人物放在特定的背景中来进行
刻画,
往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛,观
战同学的热情呐喊等,就能衬
托运动员的精彩表现。
2.
以个性鲜明的动作表现人物特点。运动场上的每个运动员,因
为性格、态
度等不同,他们的动作就会有很大差异:有的拙,有的
巧;有的张扬,有的含蓄
……
描写时,要仔细揣摩,精确
“
炼词
”< /p>
,
用最合适的一个动词来表现人物特点。
3.合理分解动作,精描细摹完整过程。比如,写运动员起跑的预 p>
备动作,不能简单地写
“
他蹲下去,做好准备
”
,而应该写他
“
如何蹲
下去
,手、腿、眼神等如何配合,努力做到具体、形象。
4.运用比喻、夸张等手法,既可以把动作描绘得更形象,突出人 p>
物的个性特点,也可以使文章显得更有趣味。
【片段作文示例】
甲
他半蹲在起跑线上,左脚尖顶住起跑线,右膝跪在跑道上,两 手
就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾,抬着头,目不转睛地
盯向前方,那样子,就像一只展翅待飞的雄鹰。
“
预备
……”
随着这
拖长的声音,他慢慢绷直右腿,仿佛是一张拉开了的弓。
“
啪!
”
那
“<
/p>
箭
”
猛然射了出去。他飞快地跑着,像闪电,像受了惊吓的羚羊,< /p>
像脱了缰的野马,奔跑着
……
跑了一段后,他的速度渐渐慢 了,可
是他仍然大幅度地挥摆着双手,努力向前跨着大步。离终点不远了,
他猛地抬起头,闭上眼,咬紧牙关,拼命地冲向终点。
“
冲啊!
”
周
围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了!只见他猛一低头,
身体向
前冲,那条终点绳挂在他的身上,如同一条荣耀的绶带。
乙
“
加油!
”
在
“
果冻
”
的呐喊中,我 班的
“
金刚
”——
陈栋,手里掂着
那个沉沉的铅球,迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下
狂热的
“
果冻
”
,咧咧嘴,算是给崇拜者们的一个笑容。然后, 他走
进投掷圈的中心,眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记,那气势,
< br>简直就是下山的猛兽,使全场一片寂静。过了一会儿,他把铅球托
起,稳稳地放在
肩头锁骨窝,左手向前方斜伸,右腿向后退了一大
步,身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓
起来,脸上的肌肉也绷得紧
紧的。突然,他抬起身体,用力一蹬右腿
—— “
嘿
”——
随着一声暴
喝,他转身猛力一
推,将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过
一道美丽的弧线后急速落到了地面。
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【篇二:写作业的困难
(300
字
)
作文】
篇一:我自己能写作业了
我自己能写作业了
我喜欢的作业作文
| 2014-07-31 13:54
作业对大多数同学都是一件很烦 心的事,当然了我也不例外,作业
对我来说也是一件很犯愁的事。刚一上学就要面临写作
业的问题,
每天放学后最烦心的事就是写作业了,眼睛看着作业,心却已经去
玩了,还总想让妈妈陪着,不监督,我就玩,所以往往很少的作业
我却写很
长时间,都把休息时间占用了。那样写作业我累,妈妈更
累。
我记得有一次我十点多才马马虎虎的写完作业,妈妈打开我的
作业本一看真是一塌
糊涂,结果把我给训了一顿,过了一会我看见
妈妈偷偷地哭了,我心想妈妈这么辛苦不都
是为了我吗
!我就在这
一刻下定决心以后我一定要好好
学习,从那以后,我每天放学回家
就认认真真的写作业。慢慢的,我写作业的速度提高了
,写作业也
不觉得难了,学习成绩也提高了。现在我非常喜欢写作业,在写作
业的过程中还得到了许多的乐趣,现在不用妈妈陪着了,我自己也
可以独立
完成作业了。
‘
只要努力,你准行
’
这就话, 伴着我在学海中一次次的努力,一次
次的进步
,现在, 每当我遇到困难时我就相信,我是最棒的,我准
行。佳木斯市篇二:小学生经常不写作业
的原因及对策探究小学生
经常不写作业的原因及对策探究
摘要
:
针对小学生经常不写作业的问题
,
为改变这种现状
,
本人结合多
< br>年来的小学语文教学和班主任实践经验
,
对小学生经常不写作业存在
的主要问题及原因进行归纳
,
并就如何解决这一问题提出了教育 对策。
关键词:小学生;不写作业;原因;对策
一、
小学生经常不写作业存在的主要问题
学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守
规则问题,完
成作业是《小学生守则》对学生的基本要求。其次是
学习习惯问题,按时完成作业是一种
良好的学习习惯。
经常不写作业,课堂学习 的内容得不到练习巩固,学习成绩一定下
滑。如果班级某个学生经常不完成作业,在同学
的心目中形象受损,
久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生不写作业会受到老师的批<
/p>
评或惩罚,每天都在担惊受怕中生活,童年没有了乐趣,失去了自
尊,容易破罐子破摔。哪个班都会有
“
学困生
”
, 有的
“
学困生
”
尽管
老师
用尽各种
“
绝招
”
也无济于事,过多的关注非但没 有好转,师生
关系还会越来越紧张。
二、
小学生经常不写作业的原因分析
(一)
对学习不感兴趣
思想支配行动,一般来说,对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不 p>
爱写作业。不写作业,所学的知识不能得到巩固和强化,学习成绩
会越来越差,这样会形成恶性循环。无论教哪个班,碰上厌学的学 p>
生是教师最头疼的事。他们上课不听讲,有时还会扰乱课堂秩序,
做
练习不用心,课内作业完不成,不听家长的话,不写家庭作业,
课余时间不摸书本,不能
及时预习和复习,久而久之知识欠债太多,
开始自我放弃。
(二)
不能合理安排课余时间
“< /p>
人的差距往往在业余时间
”
,一般小学低年级学生不写家庭作业,< /p>
小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐,还要认真完成作业。
随着年级的升高,学习内容逐渐加深和拓宽,不利用课余时间复习
和巩固,课内学习的知
识不能消化理解,学习成绩会逐渐下降,导
致厌学的心理倾向。
例如,我班就有这样一位学生,每天放学就去踢球,直到天黑才回 p>
家,把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动,好动是儿童的
天
性,但无节制的玩耍一定会影响学习。
(三)
没养成良好的学习习惯
从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学,家长就要 p>
有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。随着年级的升高,
要规定写作业的时间。从强制要求到不定期的抽查,使孩子逐渐养
成认真写作业的习惯。
有的小学生从小娇生惯养,无拘无束,父母
的教育已经不起作用。他把课余时间全部用于
娱乐和休息,虽然是
小学生了,但心理年龄还停留在学龄前儿童时期,小学生一定要完<
/p>
成家庭作业的要求还没有形成自觉的行为。
(四)
教师的教育方法过于简单
多 数教师遇到不写作业的学生,教育方法非常简单。一是找家长。
让家长配合教育孩子的方
法是正确的,但对于有些学生不起作用,
家长在他的心中没有威信,已经达到想管但管不
了的地步,依靠家
长不是办法。另外,学生最讨厌教师经常向家长打
“< /p>
小报告
”
,更容
易让学生产生逆反心理。二
是留校补作业。
“
儿童是怎样变成问题儿
童的。
??
譬如,如果父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满,这
种发
脾气行为反而会持续下去,并且发生的频率会增加,这是由于
父母对女儿发脾气的行为给
予了
‘
奖励
’
(正强化)。
” p>
每天留校补作
业,也是对不写作业的行为给予
“
奖励
”
,不写作业的行为也可能持
续。另外,让学生每
天在惩罚中度过,学生一定不喜欢这样的教师,
师生关系会越来越紧张,很难产生好的教
育效果。
三、
小学生经常不写作业的教育对策
(一)
表扬激励正强化
研究表明:一个人若没有受到激励,仅能发挥自身能力的
10
﹪~
30
﹪,若受到正确而充分的激励,就能发挥
自身能力的
80
﹪~
90
﹪。
对孩子们而言,老师的激励有着无穷的力量。
“
把赞美送给学生
”
,
这代表了一种理念:教师要赞赏学生,善于发现学生的进步,每一
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