牵绊的爱-春雨作文
口语交际：注意说话的语气
(A)
教学目标
让学生知 道
,
在口语交际中
,
不是说将话说出来就结束了< /p>
,
同样一句话
,
使用不同的语气效
< br>果是不一样的
,
所以我们要学会根据不同的对象
,
不同的语言环境
,
选取合适的语气。
这样可以
增强表达效果
,
逐步养成良好的口语交际习惯。
重点难点
1.
让学生在平时的说话过程中注意 自己说话的语气
,
逐步养成良好的口语交际习惯。
2.
根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学课时
两课时。
让学生知 道
,
在口语交际中
,
不是说将话说出来就结束了< /p>
,
同样一句话
,
使用不同的语气效
< br>果是不一样的
,
所以我们要学会根据不同的对象
,
不同的语言环境
,
选取合适的语气。
这样可以
增强表达效果
,
逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一情境导入
1.
安排学生进行第一次表演。
劳动委
(
面对值日生
):
喂
,
将黑板擦干净
!
老师现场采访值日生
:
劳动委刚才这样说
,
你心里是什么感觉
?
学生回答。
(
心里不舒服
)
2.
安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委
(
面对值日生
):
你好
,
值日生
,
请你将黑板擦干净好吗< /p>
?
老师再采访值日生
:
劳动委刚才这样说
,
你心里是什么感觉
?
学生回答。
(
听起来心里舒服
)
3.
都是叫值日生将黑板擦干净
,
不同的语气就有不同的效果。今天
,
我们就来和大家 一起
学习交流。
(
板书
:
注意说话的语气
)
学生齐读题目。
二情景设置
教师指 导讲解
:
在口语交际中
,
不是说将话说出来就完事
,
同样一句话
,
使用不同的语气效
果是不一样的
,
合适的语气
,
听者听了后
,
心里感到舒服
;
语气不合适时
,
听者心里会感到不舒服
,
你要求对方做的事
,
对方也不会接受。
< p>所以我们要学会根据不同的对象
,
不同的语言环境
,
选取合适的语气。这样可以增强表达
效果
,
在平时 的口语交际中
,
大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面
,
大家根据情景
,
看看你选择用什么语气来交流。
1.
情景一
:
不小心碰到了别人
,
你会怎么说
?
< /p>
(1)
学生自由发表自己的意见。根据讨论结果
,
师 生合作练习表演。
(2)
学生点评
,
提出说话交际注意点。
(3)
自由选择练习表演。
(4)
比较两种说法
:
我不是故意的。
对不起
,
我不是故意的。
第一句语气比较生硬
,
第二句
,
用真诚的语气道歉
,
容易获得对方谅解 。
2.
情景二
:
上车的时候
,
一位阿姨挡住了自己的路
,
你会怎么说
?
(1)
学生自由发表自己的意见。根据讨论结果
,
师生合作练习表 演。
(2)
学生点 评
,
提出说话交际注意点。
(3)
自由选择练习表演。
(4)
比较两种说法
阿姨
,
请您让一下。
阿姨
,
请您让一下好吗
?
第一句句中虽然用了表示礼貌的
“请 ”
,
但整句听起来
,
感觉好像是在命令对方做什么 事。
第二句
,
用真诚的、商量的语气
,< /p>
容易获得对方的理解、帮助。
三拓展训练
1.< /p>
当妈妈让你学钢琴
,
你想学画画。你会跟妈妈怎么说
?
妈妈是长辈
,
说 话的语气要柔和
,
有礼貌
,
把自己的理由说出来< /p>
,
得到妈妈的理解。
示例
:
妈妈
,
我想学画画
,
因为我喜欢画画
,
而且画得还不错
,
老师都说我画画有天赋
,
让我去
画画
,
好吗
?
2 .
上学迟到了
,
老师批评了你
,
下 课后你对老师怎么说
?
有可能老师 不知道你迟到的原因
,
比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评
可能听起来不舒服
,
但迟到毕竟是违反了学校作息制度的
,
如果人人都迟到
,
学校还怎么去教
学呢
?
所以
,
下课时候
,
态度要诚恳地向老师认错
,
并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例
:
老师
,
请您原谅我
,
我以后不会迟到了。我是因为 在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3.
看到同学洗手后忘记了关水龙头
,
你会跟他怎么说
< p>?
同学之间虽然年纪都差不多
,
但批评时如果说话的语气不好
,
那么效果也不会好的。尽量
选择对方容易接受的语气来说。
示例
:
节约是美德
,
亲爱的同学< /p>
,
请您关掉水龙头
,
把美德留下。
4.
一位陌生的叔叔来敲你家的门< /p>
,
你打算怎么说呢
?
陌生的叔叔来敲门
,
不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人
,
你不打算开门
,
那也
得
选择合适的语气说话。
示例
:
叔叔您好
,
爸爸今天不在家
,
请您改天再来好吗
?
四本课小结
同学们
,
我 们在与别人的交往中
,
除了要把话说好之外
,
还要 注意有说来话长的语气
,
这样
不仅会增加说话的表达效果
,
还会给人留下良好
的印象。
1.
本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密
< p>,学生有话可说。
2.
模拟生活情景让学生练说
,
是本课的最大优点。因为创设情境
,
练习口语表达较好。
注意说话语气
说话的语气不要太生硬
,
避免使用命令的语气。
1.
说话时
,
我们要注意说话的
(
语气
),
学会使用礼 貌用
,
例如
(
请
)
、
(
谢谢
)
、
(
对 不起
)
等。
2.
今天是你值日
,
早晨有位同学迟到了
,
你打算跟这位同学说
?
(
略
)
《注意说话的语气》教案
B
教学目标：
1.
能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.
敢于在同伴面前表演，声音洪亮 ，语气得当。能在情境中对话。
3 .
明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1.
能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.
敢于在同伴面前表演，声音洪亮 ，语气得当。能在情境中对话。
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