神之少女作文素材 作文片段训练--语言描写-精品

作文片段训练

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语言描写

作文片段训练：语言描写

10282019

一、教学目标

1

、人物的语言描写。

2

、语言的描写要精炼。

3

、语言描写刻画人物性格。

二、重点难点

人物的语言要求精炼和个性化。

(

精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现 丰富的内

容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什 么人

说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱

好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。

)

一、导入

天下大雪 ，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一

句：“大雪纷 纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三

年何妨？”这时， 来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话 ，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，

语言讲文 采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；

唯独穷人，饥 寒交迫，当然要埋怨骂人。

二、片段举例

什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有 的叫道，“孔乙己，你脸上又添上

新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一 碟茴香豆。”便排出几文大钱。

他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！ ”孔乙己睁大眼睛说，“你

怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷 了何家的书，吊着打。”

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能 算偷……窃书！……

读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》

众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐 。通过语言描写勾画着这些人麻木

不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。 孔乙己的一段话表明了想清白，

但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中 而又成为取笑的对象。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭

敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了。我也说不

出话。

他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ——《故乡》

一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？ ”捣乱鬼董小

天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天 踢的。”

董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合 他们性格的个性化语言，就会好象真的听

见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就 会加强对话的表达效果：

门 被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣

乱鬼董小天 斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小

勇，朝老师做了 鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边

的高芳芳。“是董小 天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

董小天脚一跺：“大白天 别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，

大家都看见的。你凭什么，做 了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见

的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽 了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留

情面；李星性格软弱，胆小怕事， 各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

再请看一位小学生的作文片断：

一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形

势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾

就是 一个

'

活雷锋

'……

这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份 。作为一个农

村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上