世界三大高峰台湾作文之台湾我的寄语

台湾）

三、活动二：欣赏感受台湾的美丽富饶

1

、小组内交流有关资料。

2

、看影像资料，欣赏台湾的美丽风光和丰富的物产，使学生感受到

台湾的景色迷人物产 丰富，是我国的宝岛。

过度：同学们，今天 我们惊叹着台湾的美丽与富饶，你们知道吗？

这一切都是我们的租钱千百年来的开发经营 的结果啊！请同学们自

读教材了解台湾的历史

四、活动三：了解台湾的历史

1

、自主学习教材。

2

、交流有关材料

3

、总结：说说这些资料让我们明白了什么？（随着学生的回答板书：

祖 国大陆不可分割。期盼统一）

五、拓展延伸 ：由于历史的原因台湾至今还没回到祖国的怀抱，但

是台湾同胞和大陆人们心相系脉相连 ，课下收集有关资料下节课我

们一起感受那份台湾与大陆浓浓的亲情。

板书设计：

祖国宝岛台湾

不可分割

大陆

~~~~~~

台湾

------

景色 美人

物产丰富

-------

宝岛

~~~~~~~

~~~~~~~~

期盼统一

教学反思：

我在教学中利求 做到以下几点：

1

、新的教学理念贯穿始终。让课堂

成为 师生对话的课堂，成为学生合作探索的课堂，成为每个学生充

分张扬个性的课堂。

2

、课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多

种课程资源，从 而，使教学目标更好的实现。

3

、运用多种方式创设

教学 情景。通过多媒体展示台湾的风光、物产，学生直观感受到祖

国宝岛的美丽富饶，让学生 介绍有关台湾的传统习俗，帮助学生进

一步认识了台湾是中国不可分割的一部分。《望大 陆》，如泣如诉，

“

我对台湾的寄语

”

似 深情的呼唤，让学生深切的感受到海峡两岸人

民思念亲人、企盼统一的思想感情

4

、教师在教学过程中全面把握课

程标准。注重了情感态度价值 观的培养与知识技能相结合，通过信

息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉 相连，两岸人

民共同盼望早日团圆。

5

、本课教学整合了 地理、历史、政治、品德

等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。

反思本节课的教学，我感到也存在着许多问题，如：以学生 的交流

为主，也使课堂中出现大量的相关信息，如果教师在听汇报的过程

中，再去帮助学生对年获得的资料进行一下梳理会更好一些。再有，

学生对台湾 政治、历史内容了解有限，对于抗击外族侵略及国民党

时期的了解也有一定的时间差，所 以教师如能从图片对比方面进行

引导会更好一些。

通 过本节课的教学使我对本学科的知识体系又有

一个新的感知，将会有助于我今后的思品学 科教学活动的开展。

【篇二：祖国的宝岛台湾】

《祖国的宝岛台湾》教学设计

教学目标：

1

、了解台湾的地理概况 、台湾问题的由来，知道台湾

的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。

2

、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。

3

、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。

4

、培养学生对台湾骨肉同胞的深厚感情。

教学重点：台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分

割的一部分。

课前准备：师生收集与台湾有关的文字、图片资料。

教学过程：

（一）激发兴趣，谈话揭题。

师：同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，

还记得吗？日月潭在 什么地方？（台湾）说到台湾，你们对台湾有

哪些了解呢？说说看。（生自由交流）

对，今天让我们走进台湾，去进一步地了解美丽 的宝岛

——

台湾。

（读题、板书）

1

、台湾在哪里

教师出示中国地图，我国幅员辽阔，物产丰富，谁能在中国地图找

到台湾岛，看

看台湾与祖国哪个省最近？

2

、生到前边地图上找出台湾岛，并说出台湾岛的位置。

3

、师俯视中国大地，在祖国东南辽阔的大地上，有一座形状似芭蕉< /p>

叶的岛屿，

显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛台湾。

（设计理念：激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。）

（二）活动探究：

活动一：美丽的宝岛

——

台湾

１、台湾的形成及结构

（１）生根据收集的资料及自己的了解小组合作、交流台湾的由来

及形成。

（２）代表发言、全班交流。

（３）师总结：台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国

大陆相连，

后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡 ，台湾岛才与

祖国

大陆分离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾

岛、

< br>

绿岛、蓝屿等几十座岛屿。

设计理念：培养学生小组合作意识，利用搜集的资料分析问题的能

力。

２、美丽富饶的台湾

（１） 师说出台湾的别称（

“

米仓

”“

东方糖库

”“

水果之乡

”“

森林之

海

”“

东

南盐库

”“

兰花王国

”“

蝴蝶王国

”“

珊瑚王国

”“

鱼仓

”“

茶叶之乡

”

等。）

（２）生思考台湾为什么有这 些别称？从这些别称中想象台湾是一

个怎样的地

方？

（３）小组合作交流，描绘台湾的美丽富饶。

（４）代表发言。

（５）师 出示有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。（如：

田间的水稻、

< br>

甘蔗、果园、海摈树林、渔场等让生观赏）

设计理念：（通过观看图片，陶冶学生的情操，培养学生的审美情

趣。）

３、台湾的小故事

（１）声根据自己在课下收集到的关于台湾小故事的资料，小组内

交流。

（２）学生代表发言。

（３）师：大家知道的可真多，台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发

是分不开的。很 早已前，人们就对宝岛台湾进行了开发，在这片土

地上辛勤耕种，细心经营。

设计理念：（渗透德育，让学生知道台湾自古以来就是 中国领土的

一部分，培养学生热爱祖国台湾的情感。）

活动二：根脉相连

１、师出示教材中的几幅照片，生观看，并想一想祖国大陆和台湾

有哪些 共同点？

２、小组合作交流。

３、学生代表发言。

４、师小结：大家说得非常好，那么除了饮食文化、节日风俗、语

言文字、历史