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小鸡吃虫子看图作文
【篇一：小鸡吃虫】
科学活动《小鸡吃虫》教案
新民中心幼儿园
王雨
2013.11.21
活动目标：
1
、初步学习用一一对应的方法使两组物体一样多。
2
、体验操作的成就感。
活动准备：
母鸡头饰，小鸡、虫各三只，幼儿操作纸
活动过程：
一、游戏：小鸡吃虫
1
、学小鸡走路
老师：我的 小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今天妈妈带你们去
找好吃的好吗？你们喜欢吃什么？
那我们一起去吃虫吧！
幼儿学小鸡走路，鸡 妈妈念儿歌：
“
小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽
叽。
”
鸡妈妈说：
“
小虫找到了！
”
小鸡做吃虫状。
2
、学儿歌
老师：你们吃饱了吗？那我们一起回家吧！
二、小鸡找虫
1
、给小鸡排队
老师：叽叽叽，谁来了？请宝宝给小鸡排队。（个别幼儿操作）
老
师：我们一起数数有几只小鸡？（
3
只）
< p>
2
、吃虫子
老师：小鸡饿了，要吃东西了，小鸡喜欢吃什么？
（出示
2
条虫，个别幼儿操作）
老师：每只小鸡都吃到虫子了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？
老师：小鸡有几只？小虫有几条？谁多谁少？
老师：怎样才能使每只小鸡都吃到虫？（再出示一条虫，请幼儿贴）
老师：数一数有几只小鸡几条小虫？一只小鸡一条虫，一只小鸡一
条虫
……
现在每只小鸡都有虫子吃了吗？
三、比多少
1
、出示示范纸
1
老师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只
鸡都能吃到虫子
吗？
2
、出示示范纸
2
老师：这张纸上有几只鸡？有几条虫子？每只鸡都有虫子吃吗？那
我们想个什么办
法帮助这只小鸡？
3
、出示示范纸
3
老师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各办法把他们变得一样多？
4
、幼儿操作，教师个别指导。
四、结束教学活动。
教学反思：
我在小
班进行了一堂《小鸡吃虫》的数学教学活动。希望通过活动
让幼儿初步学习用一一对应的
方法来比较两物体的对于少。其主要
分为：导入、游戏《小鸡吃虫》、多与少、结束这四
个环节。教学
重点在第三个环节多与少，利用自制的教学挂图，把教学分为三个
小步骤：（
1
）教师把虫子与小鸡一一配对，第一遍虫子少一个（
2
）
教师再加一些虫子，第二遍虫子多（
3
）教师把多的虫子拿掉，第三
遍一样多
经过本次活动发现有许多不足之处：
1.
自制教学挂图设计不够精确，不利于幼儿来理解一一对应的方法< /p>
来比较多与少。
（挂 图小鸡的排练是横向的，一开始没有毛毛虫，只有
8
只小鸡，
教师在上一环节结束之后再粘上去。）
这样的板书对托班幼儿来说，不能直观感受到毛毛虫与小鸡一一对
应的关系，即便教师后
来在操作的过程中把毛毛虫撕下来粘到小鸡
旁边，所说出现了一对一的关系，但不利于观
察多与少。
这样纵向的图示不仅可以让幼儿 很好的理解什么是一一对应而且很
快可以比较出毛毛虫和小鸡的多与少。同时对挂图上的
小鸡的数量
进行减少有利于幼儿观察。
2
．本次活动在时长上把握不够准确，以至于只进行了十分钟就结束< /p>
了。如果可以适当的增加幼儿自主操作环节，不仅可以增加时长还
可以帮助幼儿更好的掌握活动内容。幼儿自主操作时可以每人人手
一张操作纸，把毛毛虫
粘到小鸡的旁边。
3
．第二个环节的游戏《小 鸡捉虫》的设计并没有很好的体现一一对
应的关系，当每个小朋友都有了毛毛虫之后，虽
说鸡妈妈没有毛毛
虫，也无法做出小朋友人多，毛毛虫少的结论。应该可以适当的让
个别幼儿没有毛毛虫，引起他们注意与思考，这样可以很简单的得
出
结论：小朋友人多，毛毛虫少
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