我们的新老师让孩子亲近大自然精选作文

2020年12月23日发(作者：毕星海)

让孩子亲近大自然精选作文

您有多久没带孩子走出户外，

认真倾听大自然的声音了呢？没有

时间不是借口，

天气不好也不是理由。

亲近大自然其实不用太多的外

在条件，

只要父母多加引导，

孩子就可以轻松地和大自然当起好朋友。

美国野生动物协会倡导亲子“走出 户外”运动，提供了十大秘诀

让孩子每天接触大自然，

不仅能使孩子身心 受益，

在性情的陶冶上也

有很大的助益。

小游戏大乐趣：

有时候最简单的户外 活动，

往往是最令人回味无

穷的。

记得您自己当初是如何 在石头上蹦蹦跳跳、

采下小花做成花环、

用树叶吹出声响的吗？这些简单 的游戏同样也能取悦您的孩子。

康乃

尔大学环境心理学教授威尔斯的研究 显示，

孩子与大自然有更多接触，

压力程度越小，注意力集中时间更长。

和小鸟当哥们儿：

不管是城市或乡间，

小鸟可能都是每天最常见、

最熟悉的野生动物。

在自家附近绿地做个鸟类喂食器，

邀请小鸟们来

家中做客。或 者，

只是单纯地欣赏它们的歌唱鸣叫，看看您与孩子能

不能借由它们的声 音，分辩出是哪一种鸟类的叫声。

虫虫，

再靠近一点：

虽然遇到有刺或咬人的昆虫总是得小心为上，

但大多数的昆虫都是无害的，不仅如此，它们还十分的平易近人，对

孩子有股神 奇的吸引力，直想走近它们研究一番。

< p>在后院、公园及草地上都有昆虫的踪迹，只要注意安全，您就可

与孩子们一起追逐它 们美丽的身影。

1

我的机密城堡：

还记得您小时候的机 密城堡吗？不用电池，

不需

要特别建造，只要有丛林、树或是厚纸板、旧 毛毯，就可以把它弄成

一个专属自己的机密基地，从中得到无穷的乐趣与巨大的满足。< /p>

千万别让您的孩子错过了这么好玩的 东西，

帮助他们建立一个自

己的机密城堡，让他们丰富的想象力能在其中 恣意驰骋。

就爱脏兮兮：

孩子们就爱玩得浑身脏兮兮！

给他们一把汤匙或小

铲子，他们就可 以一路挖到天边去，或者做出一堆泥巴派来！越来越

多的研究相信，玩泥巴这种祖母级的 老游戏让孩子接触到许多细菌、

病毒与微生物，有助强化他们的免疫系统。

既然如此，快在后院辟个小角落，当做孩子们的 沙坑吧！没有后

院？没关系，大型容器或花盆也可以让孩子们享受发掘泥土的乐趣。

当个绿手指：

让孩子当 个小园丁是个很棒的家庭活动，

孩子可以

从实验中学习到许许多多东西， 如生命的周期循环、授粉、营养与对

生命的关心等等。

不管是自家后院或 是社区内的花园，

您都可以与孩

子共同种植花草或蔬菜，造福人们与小动 物们。

研究显示，

让孩子学着种植蔬菜，

长大后他们会做出更安康的营

养选择。

< p>

后院露营：户外度假正当红！美国运动用品制 造协会表示，

20xx

年与

20xx

年的 露营过夜用品成长了

18

。

5%;

今年

< p>4

月美国户外用品

最大品牌帐篷销售量，比去年同期增长

< p>14%

。

假如 您对野外露营尚未有万全准备，

没关系！

在自家后院露营也

是个好方法。每年

6

月

27

日的全美后院大露营 总是令所有孩子期待

2

与兴奋不已 。准备些露营活动，如故事接龙、户外野炊、寻宝等，让

孩子的露营经验更有趣。

野外摄影：没必要亲临非洲大草原，就可 来场精彩的野外之旅。

只要通过照相机的镜头，

孩子就能由一个全新的角 度去认识周遭的世

界。

< /p>

您可参考一些很棒的户外摄影作品，

从中获取灵感，

然后直奔后

院或附近的公园，

和孩子有模有样地当起大摄影师，

将自然界 的一举

一动尽收镜头底下。

手牵手漫步去：

美国卫生与公共服务部建议孩子每天应有一小时

< br>的体能活动。

把漫步列入与孩子每日例行的活动中。

您可以与孩子一

起来个大自然拾荒之行，添加路途中的乐趣。

丰富孩子的感官：

近来调查发现，

孩子每日均匀 花在电子媒体上

的时间超过六小时。

想转移埋首于电脑或电视的孩子注意 力，

秘诀就

在家门外。街坊附近的自然景象就可丰富孩子的视觉、听觉， 甚至是

嗅觉，让孩子的感官得到充分的满足。

厌学症是被家长逼出来的

据儿童心理咨询门诊统计，大约有

43

。

6%

的来访问习题是关于

孩子学习的，

而且普遍 的问习题与这个电话里反映的极为相似：

孩子

智商都很正常，甚至优秀， 但缺乏学习动力，做作业拖拖拉拉，注意

力总要分散

;

亲 子之间因功课而关系紧张，

父母感到焦虑而无奈。

“可

怜 天下父母心”

，虽然父母们付出了如此多的心血，但假如分析其间

的原因 ，却会发现孩子的“厌学”或者在学习上的“惰性”很大程度

3

上恰恰是被父母“管”出来的。

⑴管出了“坏情绪”

脑科学研究越来越多的证据表明：

情 感在人类学习中起着不可低

估的作用，良好的情绪状态有利于工作与学习

;

反之，不良的情绪状

态则会降低效率、阻碍目的达成。科学家最新研究 发现，不良情绪激

发出大脑中的一种蛋白激酶Ｃ能削弱记忆能力和判断能力，

< p>而且蛋白

激酶Ｃ的增多可导致人患上精神分裂症和忧郁症。

一个

8

岁的孩子，试 想假如每天他在做功课的时候，都被“管”

得哭哭啼啼，被“管”得心生腻烦，又怎么可 能喜欢学习、喜欢写作

业呢？年龄越小的孩子，其学习的方式越具有“体验性”

，也就是越

显示出“情绪化”的特点：情绪好，就会喜欢做，而且做得快，觉得< /p>

作业少

;

反之，则会觉得作业好多、好难，写作业的时间过 得好慢。

那个母亲一心想让孩子做得快，

但却恰恰起了反作用：

不断激起孩子

的消极情绪，让孩子越发累积了对学习、对作业的消极感受。长此以

往，孩子对作业、对学习自然就建立起了一种“消极条件反射”

，只

要一想到或者一看到作业、

学习就要反感了，

这其实并不是作 业自己

可恶，而是做作业的过程连结着太多的“消极体验”

;

< p>或者说，孩子

根本还没有真正进入“学习”

，还没有时机领略“学习 ”

，就已经“厌

学”了。

⑵管出了“赖孩子”

为什么要“管”？当然是因为在大人看来，孩子还不具备独立的

能力。对于孩子而言，当然是要管的，可假如每天在孩子做功课的时

4

候，都不断催促或者提醒“这里错了，那里要改”

，这样的管则只能

管出“赖孩子”

，让孩子在每日的“管”中越发 对学习没有信心，越

发在思维与情感上依赖大人了——

其一，思维上的依赖。知道有大人会陪他做功课，有 不懂就会有

答案，孩子自己动脑的主动性就降低了。而且往往大人在旁边，根本

也不给孩子独立思考的时机，

大人们总是认为：

这么简单的习题目 孩

子还迟疑，

那一定就是不会，

于是他们总是忍不住会将 答案告诉孩子。

即便会给孩子思考时间，但一般都很短暂，而且孩子也已形成了“思

维依赖”

，懒得自寻烦恼，反正等一等就会有答案的。于是原本“做

功课”

是为了孩子进行知识稳固，

现在反倒成了家长的

< p>“重操旧业”

，

孩子到成了动手不动脑的学习“傀儡”

。有的孩子在“陪读”下竟连

考试时习题目都不知读，乱做一气。

其二，情感上的依赖。现在城市里的绝大多数是独生 子女家庭，

本来孩子就缺乏玩伴，

情感上不乏孤寂感。

一 旦做功课时，

被陪惯了，

他们就很难适应单独一人做作业的过程，

非要有大人在旁边才能

“动”

起来。

而且这两重依赖还会影响孩子课堂的专心程度，

很多孩子将课堂

学习时间用于玩耍、想入非非，而回家做功课时间成了家长给 上课、

练习的时间。

改善不当的“管”

不当的“管”毁坏了孩子的学习情绪与学习自信，改善“管”有

很多的方法，以下仅介绍 几个供参考——

5

⑴给孩子创造“学习”的惊喜

做父母的，

要尽可能为孩子创设愉快 的学习气氛，

尽量在孩子学

习的过程中少发脾气，相反还要多给孩子一些 “惊喜”

。比如，回到

家的第一件事情不是问

“作业做好 了吗”

，

而是先拥抱一下孩子

;

在孩

子的作业本里，夹上一张鼓励的纸条

;

无条件地给孩子一点小礼物等< /p>

等。

⑵鼓励孩子“笑对学习”

“管孩子”的目的是为了孩子自己“管自己”

，所以更重要的是

父 母要激发孩子内心的力量。有研究表明：笑的时候，更多血液输入

大脑，

同时带来更多的氧。

笑还能导致大脑向血液中释放一种化学物

质，减轻学 习的痛苦感，并使人感到舒适。而假如有“幽默感”

，那

更会极大促进学 习，据说幽默能够使记忆保持率从

15%

提高到

50%

< p>，

因为幽默能够创造积极的情感气氛，

并有助于提高孩子的注意力。

所

以您可以教给孩子以下技巧：

（

1

）积极的自我暗示

前苏联心理学家西·

索洛维契克曾做过一个实验，

证明了积极的

自我暗示能够激发良性的学习情绪，

从而培养起对学习的 兴趣，

促进

思维、提高学习效率，他是怎么做的呢？首先，他请同学们根 据自己

的学习情况选择一门不太感兴趣的课程，

在每天开始上这门课或学 习

这门课的内容之前，完成以下几种活动：

a

。面带浅笑、搓着双手，还可哼唱自己喜欢的歌曲，总之是做

出摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，而且让自己充分感觉到这一点

;

6

< p>b

。脑子里不断地想：下面的学习内容将是我能够理解的，我将

快乐 地学习

;

c

。提醒 自己：一定要努力地去学习，要比平常更细心一些，要

花更多的时间。因为细心就是对学 习产生热爱的源泉。

结果，

实验极有效地改变了同学们以前的消极学习态度，

解除了

原来的 苦恼，

并从探索知识的过程中体验到了乐趣。

参加这个实验的

3000

多名中小学生中，绝大多数都成功了，他们开始对原来最感头

痛的课程产生了兴趣。

而汇报失败的信件只有几封。

这个实验十分简

< p>
单，而且一般只需持续

3

周左右，即可奏效。假如您的孩子正为在学

习“头疼”

，不妨如此一试？

（

2

）大声鼓励法

“大声鼓励法”其实非常常见，就是大声地将鼓励的 话念出来，

以起到鼓励士气、激励人进取的作用。比如，在看排球比赛的时候，

你一定常常看到队员们互相握手，并大声高呼类似“加油，加油”的

口号

;

在“勇者总动员”之类的探险节目中，你也会不时看到参赛者

< br>大声为自己鼓劲“我一定行”

。而那种古战场上的号角，是不是也是

一种“大声鼓励”的方法呢？“大声鼓励法”是一种积极语言的自我

反应，一般我们在 听到“好话”的时候都会更快乐吧？当然，假如孩

子比较“内向”

，父母 可以先做表率，或者先大声对孩子表示鼓励！

⑶维护孩子的“社会面子”

所谓的

“社会面子”

，

就是孩子作为一个社会人所需要的

“面子”

，

包括在同学、

在亲戚、

在教师等别人面前的尊严。

俗话说，

“树要皮，

7

人要脸”

，这不单对成人而言，对于孩子同 样适用。否则孩子会暗暗

记在心中，

以后用他的方式渐渐折磨你——假如 你当着同学的面，

说：

“看人家ＸＸＸ，作业多自觉，你呢？怎么看，怎 么难受，你能不能

长进点？”那么，你会发现，孩子以后的问习题越来越多，而且越来< /p>

越不听话，脾气也大了，仿佛越错越有理。其实这都是被你逼的，谁

让你不给孩子留点面子，

让孩子的同伴

“笑话”

他！

< p>因此，

父母切记：

不要在别人面前说孩子太多坏话，

尤其是那些实际上根本无法帮你的

人面前，即便宣泄一下情感，也要吩咐“不要告诉孩子 啊！

”建议父

母最好到心理医生处一吐为快，然后学习合理的规定。同时 ，在须要

的时候，要记得帮助孩子找回面子，看看下面的小故事，或许您会得

< p>
到更多启示——

在“ 管”小侄子的过程中，有很多的故事，其中一件想必一定让

小侄子大吃一惊吧：

有一天早上，

小侄子发现有 一张做好的语文卷弄丢了，

怎么也找

不到，

于是教师又给 了他一张，

告诉他做好后第二天交上来。

我知道，

小侄子 那张卷子是一定做过的，因为我当时就在旁边，还签了字。回

到家里，

仍 然找不到。

可那天的作业特别多，

第二天还要测英语单词，

小侄子有些心烦意乱。于是，我对小侄子说：

“琮琮，这样吧，我写

个 纸条给教师，告诉她，你确实完成了那张卷子，只是一时不小心找

不到了，今晚功课太多 ，希望能周末补做那张卷子。怎么样？”小侄

子可能没有想到我会为他去“求情”

，因为平常爷爷、奶奶总是按教

师说的催促他，他瞪着我问：

“ 姑姑，这样能行吗？”我说：

“当然行

8