光之骑士作文范文之培养孩子作文

交到老师手中就万事大吉了。至于说文章写得怎么样，用词是不是

准确， 有没有更好的表述方法，有没有自己的个性等等则全然不顾。

其实，文章也像一面镜子， 你怎么对待它，它就怎么对待你。你不

为文章负责，文章也就不为你负责。如此，一次次 文章的不成功就

会让你丧失写作的兴趣。

二、家长如何如何帮助孩子提高写作水平？

(

一

)

、提高孩子的阅读能力：

要想提高孩子的习作能力，除了在学校内接受老师对孩子的有关写

作的系统训练，更主

要的还需要孩子课外 大量地阅读和积累。因为老师只能教给你写作

的方法，具体的内容，如遣词造句、布局谋 篇还要依靠自己平时阅

读的积累来操作完成。那么作为家长，可以通过辅导孩子阅读来提

高写作能力。

1

、在家创设爱读书的氛围

我们常说

“

近朱者赤，近墨者黑

”

，可见环境对人 影响之深。如果一

个家庭里，父母闲暇之余手捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个

飘满书香的氛围中一定对书情有独衷。何愁有的家长发出：

“

我的孩

子怎么回家就不读书呢？

”

的慨叹呢？所以，我们 在家努力给孩子创

设一个爱读书的氛围是非常重要的。首先，给孩子准备一个书架或

书柜，让孩子养成爱护图书的好习惯。如果没有条件，可以在书桌

上 腾出一块地方给孩子放书。其次，孩子读书的时候一定要保持室

内的安静，如果客厅开着 电视，一定要把音量开小一点儿，还要把

孩子的房门关上，保证孩子在安静、没有任何干 扰的情况下认真地

读书。如果能让孩子经常看到家长读书、看报的身影最好，因为

“

父

母是孩子的第一任老师

”

， 孩子会想：爸爸妈妈都这么大了，还在努

力地读书、学习，我一定要以他们为榜样，决不 落后。

2

、帮助孩子选择合适的书籍

虽然我们用

“

开卷有益

”

来勉励自己或他人读书 ，无论什么书只要读

了就有收获和益处，但是对于刚刚开始课外阅读的小学生来说，还< /p>

是应该在家长或老师的指导下先选择一些适合自己的书籍为好。

我们家长在陪孩子去书店选择书籍时，可以先大致的浏览一下，用

心观察孩子对什么书感兴趣。这个阶段的小学生富于幻想、好奇，

有 强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、神话、科幻、侦探

??

家

长可以尊重孩子的意见，买一本他最喜欢的书籍。然后鼓励孩子把

整本书看完， 在孩子读这本书的过程中，需要家长多关注、多与孩

子交流读书的心得。当孩子读完这本 书后，他就会有一种成就感。

抓住这个时机，家长适时地给孩子讲一个名人的故事，让孩 子从小

在心里就树立一个学习的榜样。比如，您可以告诉孩子：你真爱读

书，唐代诗人李白小时侯也特别喜欢读书，妈妈相信你长大后也会

和他一样有一 番作为的。然后再次带孩子去书店，给他推荐一套人

物传记类或《听妈妈讲名人的故事》 丛书。通过读这些书，孩子就

会认识很多名人，从做人到学习都会潜移默化地受到他们的 影响。

此外，从生活的一些科学小窍门引导孩子读一些科普读物，培养他

们从小对科学的探索兴趣和意识。通过一些历史题材的电视节目或

是现在热播的 《百家讲坛》引导孩子关心历史，并阅读有关的书

籍。。总之，家长应该根据孩子的个性 特点，采用适合他的引导方

法，让孩子从小养成博览群书的习惯。

3

、家长适时地参与孩子的阅读

孩子阅读时需要你对孩子精心地呵护和关注。你关注得多，孩子的

进步就显而易见，令你欣喜。所以，孩子在读书的时候，我们做家

长 应该花些心思，巧妙地进入一种参与的角色，一种关注的角色。

比如：我们可以做一个谦 虚的倾听者，对孩子说：

“

今天你读书真投

入，妈妈进你 房间你都没发现。你读的这本书一定很吸引你吧？我

也想听听书上是怎么写的。一会儿吃 完了饭，你能给妈妈读一读其

中最精彩的段落吗？

”

面对 你的表扬和谦虚，孩子一定会满足你的这

个愿望。孩子在读的时候，你就可以从声音是否 洪亮、吐字是否清

晰、是否抑扬顿挫等方面对孩子进行指导。还可以在孩子读完之后，< /p>

你也来朗读一遍，让孩子给你做点评。读完以后，家长可以引导孩

子讲一讲对这段文字的理解或对整本书的感想。还可以问问孩子：

作者为什么能写得这么 好？进而挖掘到文章的遣词造句，以及动静

结合、由远及近等写作方法。

4

、不动笔墨不读书

在读书的过程中，难免会遇到不懂的词句或是感觉写得非常棒的段

落，这个时候，我们应该引导和鼓励孩子动笔。动笔圈出不懂的字

词 或在旁边打上一个问号，然后通过查字典、

查阅有关资料或是 联系上下文的方法解决，并在一旁加上注解。以

免下次阅读的时候，由于时间久了又不知 所云。对于精辟的段落或

句子可以让孩子在书上勾出来，还可以加上自己的感悟或理解， 也

就是我们常常说的做批注，及时对文章的内容做出相应的反馈。我

们还可以鼓励孩子准备一个笔记本，每天坚持动笔摘抄好词佳句，

为写文章储备能源 。还可以在上面写随笔，随时记录自己的心情，

或是读书后的感受，养成不动笔墨不读书 的好习惯。

（二）、训练孩子的口头表达能力：

训练孩子的口头表达能力，不仅仅为写作打下了良好的基础，对发

展孩子的智力 也是大有益处的。有的研究者根据观察到的大量事实，

把

“

用语流利而正确

”

列为英才儿童的第一个表现。因此，我们更应

重视孩子口头表达能力的训练。

１ 、对孩子实行叙述训练，根据孩子的不同年龄和知识结构，提出

不同的要求。如对高年级 有一定复述能力的孩子，对他们的要求应

该高一些，逐步要求他们做到：叙述一件事情， 要有头有尾，有原

因有结果，中心意思突出，有条有理，说话清楚明白，干净利落，

不重复罗嗦，用词准确、恰当，没有语病，不带口头语。一般说来，

复述水平高的孩子，叙述水平也往往较高，因此开始可以多进行复

述训练。

低年级孩子的叙述训练，可以在日常生活中进行。例如， 孩子放学

回家，让孩子叙述一下学校当天发生的事情。带孩子参观了一个展

览，逛了一个公园，回来后都可以让孩子进行一下叙述。有些活动

是家长和孩 子一起参加的，孩子叙述这种活动，家长就可以帮助孩

子组织材料，启发孩子应该先讲什 么，再讲什么。孩子如果叙述的

有条有理，家长则应予以鼓励，并进一步引导孩子如何把 事情叙述