-
孩子写作文超适用五种方法
一
问
题
提
示
法
首先
引导孩子根
据图画或作文题
目，提出若干个
相关的
问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，
然后将内容按一
定顺序排列起来
，就形成了一个
整体的
写作思路
。为了
让孩子有个样板
可模仿，我按人
、事、
景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，
让孩子在仿照中
能提
出更多更好的问
题，使
“写话”的内容丰富起来。
例
：
《< /p>
我
的
妈
妈
》
（
1
）
她
是
谁
？
（
2
）
她
长
得
怎
样
？
（
3
）
她
干
什
么
工
作
？
< br>（
4
）
她
最
关
心
的
是
谁
？
< br>（
5
）
你
喜
欢
她
吗
？
《
课
间
十
分
钟
》
< p>
（
1
）
这
是
什
么
时
间
？
（<
/p>
2
）
在
什
么
地
方
？
（
3
）< /p>
有
些
什
么
人
？
（
4
）
他
们< /p>
在
干
什
么
？
（
5
）
他
们
的< /p>
心
情
怎
样
？
《
秋
天
的
校
园< /p>
》
（
1
）
这
是
什
么
时
候
地
方
？
（
2
）
这
是
什
么
季
节
？
（
3
）
有
哪
些
景
物
？
（
4
）
景
物
发
生
了
什
么
变
化
？
（
5
）
你
看
到
这
景
色
有
什
么
感
受
？
《
爱
吃
的
水
果
》
（
1
）
< p>它是
什
么
样
的
？
（
2
）
它
< p>的颜
色
是
怎
样
的
？
（
3
）
< p>它的
味
道
怎
样
？
（
4
）
它
< p>对人
们
有
什
么
作
用
？
（
5
< p>）你
喜
欢
它
吗
？
但这种方法有个
弊端，孩子也许
只 会简单地对答
，形成
一些散装的零件
，写出的话呆板
、单一，缺乏连
贯性和
条理性。于是作者又采用了下面一个方
法。
二词语联接法
为了让孩
子说起
话来有条有理，
写起话来具有连
贯性，
我常根据“写话
”内容适当提供
一些联接词，如
：“首
先——接着——然后——最后——”，“有的——有的
——还有的——
”，“有时——有时——”等等。孩子
可选择合适的联
接词，将单个的< /p>
“零件”串起来
，很自
然地形成一个有机的整体，这样的“
话”说起来才通顺，
读起来才合理。
三
语
句
扩
充
法
< p>
只搭好骨架，而
没有丰富的语言
材料作血肉，读
起来 就
会涩涩的不生动
。如何引导孩子
将“话”中的重
点句子
写得更详细更具
体更有文采呢？
我运用“ 语句扩
充法”
逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
例
如
：
孩
子
写
《
小
闹
钟
》
有
关
作
用
只< /p>
写
了
一
句
话
“
它
每
天
六
点
半<
/p>
钟
叫
我
起
床
。
”
针
对
这
句< /p>
话
，
我
向
儿
子
提
出
这
样
的
问
< p>题：
（
1
）
六
点
半
是
清
早
< p>还是
傍
晚
呢
？
（
2
）
它
用
怎
样
的
声
音
叫
你
呢
？
（
3
< p>）它
为
什
么
这
么
早
就
叫
你
起
床< /p>
？
（
4
）
把
它
当
成
会
说
话
的
小
伙
伴
，
它
会
怎
样
说
呢
？
儿
子
经
过
一< /p>
番
苦
思
冥
想
，
终
于
扩
充
写
成
< p>一段
话
：
每
天
清
早
，
一
到
六
< p>点半
钟
，
“
铃
——”
小
闹
钟
就
发
出
清
脆
、
响
亮
声
音
，
好
像
在
说
：
“
喂
，
快< /p>
起
来
，
快
起
来
，
早
起
身
体
好< /p>
，
上
学
不
迟
到
。
”
四
词
句< /p>
积
累
法
要使文章写得优<
/p>
美还需要好词好
句的点缀，而且
“语句
扩充
法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学不
足一 年识字量不
多的孩子来说，
的确是
一个难题。因为
这一阶段的孩子
认识水平、认知
能力以
及生活阅
历非常
有限。做
家长的
应充分利用家庭
空间给
孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境
。
1
、卡片积累
为了让孩子能够
在生活中学习
,
在生活中积累
,
我准备了许多
个小档案袋
,
分别配上名称
,
如颜色、味道、形状。每当他学
完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，
我 总是指导他收集较
好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。
这
样既能让
孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，
并学会应用在生活、学习中。
如“颜色”的档
案袋里就收集了
：白里透红、白
嫩嫩、
黄灿灿、
红彤彤
、洁白、碧绿、
瓦蓝、绿油油、
黑乎乎
等等
词语卡片；“味
道”袋里有：香
喷喷、甜滋滋、
香甜可
口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；
“形状”袋里有
：尖尖的、弯弯
的
< p>、圆滚滚、细长、椭
圆等等词语卡片。
< p>
有时吃水果，我
就会让孩子自己
去找出能表示这
种水 果
的特点的词语卡
片，拿出来认一
认，读一读，并
试着用
这些词语说一句
话，或几句话，
再将这几 句话连
成一段
话写成日记。
这种卡片积累法
需要家长有足够
的耐性和恒心，
坚持下
来就一定会有收获。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：材料作文《父母该有的教养》优秀范文
下一篇：妈妈作文之帮小孩找妈妈的作文