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小学生写作指导方法技巧精选
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篇
现在很多的小学生作文都不过关，甚至有的感到头大，头疼，这样家长就该多多
引导，多多帮助，使自己的孩子对作文感兴趣，提高作文的水平。
小学生写作指导方法技巧
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1.
小学生的作文分为写人，事，景。写人时，让孩子多写自己 身边的人，爷爷奶
奶，爸爸妈妈，哥哥姐姐等，因为这些人和孩子的接触比较多，容易下
笔。
2.
教孩子由表及里的观察人物特点，高矮胖瘦，思想感情等等。虽然孩子们有自
己的判断，
但是落实到文字上就无所适从了，这样家长帮孩子找到一些形容词就可以
了。
3.
写事呢，相对容 易些。因为孩子知道写什么事情了，就会写了。告诉孩子，把
事分开来一件一件的写，例
如先写好事，再写坏事等等。一定要注意逻辑。
4.
比较简单的方法，告诉孩子，写人的时候呢，带着点事。写 事的时候呢，注意
人物的刻画，把人和事自然的写到一起。
5.
写景呢，就比较独立了。教会孩 子观察一些日常的季节变化，春夏秋冬，风霜
雨雪，花开花落，日月星辰等等。
6.
一定让孩子学 会联想，无论是写人，写事还是写景，都不是绝对孤立的。写人
时带着事和景，写景时带
着人和事，这样孩子就有写的了，水平也会提高很多的。
注意事项
没事时就让孩子随便的写写，就像写日记一样。
小学生写作指导方法技巧
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让孩子学会写作文，是所有家长最希望看到的事情， 然而，事实就是这么残酷不
少孩子对作文不
“
敏感
”
，一旦遇到作文不是凑字数，就是文不对题，建议家长学会下
面几个方法：
1
、问题提示法
首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，
就等于找到了
“
写话
”
的 内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的
写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可以按人、 事、景、物四类文章分别编写
“
问题提
纲
”
，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使
“
写话
”
的内
容丰富起来。
2
、词语联接法
为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据
“
写话
”
内容适当
提供一些联接词。
如：
“
首先
——
接着
——
然后
——
最后
——”
，
“
有的
——
有的
——
还
有的
——”
，
“
< p>有时——
有时
——”
等等。
孩子可选择合适的联接词，将单个的
“
零件
”
串
起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的
“
< p>话”
说起来才通顺，读起来才合理。
3
、语句扩充法
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引
导孩子将
“
话
”
中的重点 句子写得更详细更具体更有文采呢
?
可以运用
“
语 句扩充法
”
逐步
让孩子在分析和思考中把
“
话
”
写得更丰满些。
4
、词句积累法
要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且
“
语句扩充法
”
最重要的是扩充一
些精妙的词语和生动的
句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是
一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力 以及生活阅历非常有限。做家长的应充
分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好
句的良好环境。
5
、积极鼓励法
不管使用哪种方法来引导孩子学习
“
写话
”
，最好的方法还是
“
积极鼓励法
”
。
对于处在低 年级的孩子来说，
“
写话
”
就如同幼儿
< p>“丫丫学语
”
一样艰难。家长要想做
好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声
“
妈
”“
爸
”
那样耐心而充满希望。对孩子
的要求不能过高
，
“
话
”
中出现了一个好词，一个好句，有一点点 进步就应及时鼓励、
表扬。
小学生写作指导方法技巧
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俗话说万事开头难，好的开头是成功的一半。作文教学亦是如此。根据课标要求 ，
小学一二年级处于写话阶段，要求相对较低，主要是
“
对写话有兴趣，写自己想说的
话。
”
并在写话中乐于运用 阅读和生活中学到的词语。一直到三年级才提出习作要求，
乐于书面表达。由写话到习作
的过渡绝非是数量上的简单增加，也不是语句上的罗列，