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雪景作文教学设计
【篇一：雪
作文教学设计】
《美丽的雪》作文教学设计
教学目标：
1
、让学生观察雪景照片，感受学给人间带来的快乐。
2
、让学生掌握正确的观察方法，养成留心观察的习惯。
3
、通过写作感受雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学准备：
1
、准备教学用的雪景图片。
2
、搜集相关词语句子，让学生积累。
3
、指导欣赏有关描写雪景的诗文。
教学过程：
一、欣赏雪景，激情导入
1
、配乐欣赏雪景图。
2
、观看了雪景图，你有什么感受？用一个词或一句话说一说。
二、欣赏佳词妙句，感受语言描述下的雪景。
1
、佳词学习。
佳词（读一读）
天寒地冻
北风呼啸滴水成冰寒冬腊月
瑞雪纷飞冰天雪地
寒气袭人冰封雪盖
漫天飞雪白雪皑皑
鹅毛大雪冰封大地
寒风凛冽寒风刺骨
大雪纷飞大雪封山
鹅毛大雪漫天飞雪
瑞雪纷飞林海雪原
风雪交加
雪上加霜
2
、佳句赏析。佳句（品一品）
扬扬，从天而降，
亲吻着久别的大地。
那雪花洁白如玉，它是 天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的
玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；
像吹落的蒲公英；似
飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，
无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在
屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。
房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。
天和地的
界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，
晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花
，像洁白的小天使一样清纯可爱，
来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极<
/p>
……
3
、诗文赏析。【春雪】
刘方平
飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花处，偏在洛城东。
《江雪》柳
宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭；
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《绝句》
（唐杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万
里船。
三、理清写作思路。
（一）确定写作顺序。（个人思考、班级汇报）
前天，我们这里下了一场难忘的雪，大家可能记忆犹新，我们今天
再来写一写，你想一想，应该先写什么？再写什么？还要些什么
?
(
小组同桌先说、个别交流，师生共同制定提纲
)
（二）出示写作提纲：（课件
5
）
提纲：
1
、下雪天的环境变化。
2
、下雪的过程。（详写）
3
、雪后的景色。
{
山的变化、树的变 化、房子的变化、田野变化、
天气的变化、人们活动的变化、、、、、
、
}
（详写）
4
、你的感受、联想、收
获、、、、、、
四、写作实践，体验成功与快乐。
1
、指导学生分段写作，逐段让学生展示作品。教师要做好评价与引
导。
2
、对于学生用的好词要鼓励。
3
、在指导的过程中要引导学生大胆尝试写比喻句、拟人句、排比句，
并对好句要赏
析不妥之处详细指导。
五、作文讲评。
1
、选择优秀诗文，在班上发表，让学生感受的成功的喜悦。
2
、病文诊断。
3
、小结作文活动。
4
、
课后搜集的写雪景的诗文作品，小组办成手抄报比一比。
教学
反思：
本次作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学
生观察想象，
谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，
发挥他们语言表达的创造性。
恰好，周四时，下了一场雪，提前让学生观察了 雪，课堂上，学生
无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么
做就怎么做，写出自己对雪的感受。然后针对学生发表的言论，进
行
评价，促进他们形成自己的语言风格。这种作文形式的讨论与过
去的不同，它是在学生自
主基础上达成的，没有严格的规定，其目
的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性，做
到文通字顺，不讲
究开头、结尾、过渡。
前面几次习作，我都强调学生写真情实感，真人真事，结果学生写
的作文读来平淡，
于是我想过去的作文教学实在是忽视了学生的想
象，认为想象是空洞的、虚构的，这样的
做法扼杀了学生多少创造
力。爱因斯坦说：
“
想象比学习 知识更重要
”
学生写不好作文，很大
的因素是不敢想象
，不会想象。他们的想象往往被教师的主宰所压
抑，其实小学生的想象力是丰富的，他们
喜欢想象中的事物，想象
能丰富他们的情感，陶冶他们的情操。有自由的想象才有自由的
表
达。
【篇二：《雪》作文教学设计】
《雪》作文教学设计
授课教师：南铜冶小学
李晓会
教学内容：《雪》作文指导
三年级
教学目的：
1
、学生乐于表达，能够从 赏雪景、堆雪人、打雪仗、滑
雪等活动中
选择自己喜欢的某一方面完成片断练习。
2
、能用自己平时积累或搜集的语言材料进行习作。
3
、选择关于雪景的片段练习的学生能运用比喻、拟人、等写作手法< /p>
把句子写具体。
4
、 选择关于堆雪人的片段练习的学生能用上
“
先
??
再
??
然
后
??
接着
??
最后
??”
表示顺序的词语把内容表述清楚。
5
、选择关于打雪仗的片断练习的学生能注意到人物的语言、动作、
神态、心理等某一细节的描写。
6
、愿意将自己的习作读给小组里的同伴听，能与他人分享习作的快
乐。
1
、打开学生的话匣子，让学生想说乐说。
2
、学生体会怎样把文章写具体写生动。
教学准备：
教师准备课件。
学生搜集有关雪的优美词句。
教学课时：一课时
教学过程：
一、
谜语导入
1
、同学们，在上课之前，老师想请大家猜一则谜语。请你认真听，< /p>
看谁能
最先猜出。出示课件（小小白花
，六个花瓣。无根无茎，天上落下。
夏天难找，冬天才有。）【上课伊始用学生喜欢的猜
谜语导入自然
贴切，学生很快的进入了学习状态】
2
、生猜
师出示谜底并张贴板书。
3
、生描述雪花【此时教师要求学生用一个词语来形容雪花，调动了
学生的已有知识经验，
勾起了学生对雪的美好回忆。】
师：看来雪 花给同学们留下了深刻的印象。前些日子，我们这里下
了一场大雪，同学们还记得当时的
情景吗？下面就让我们和小雪花
一起走进雪的世界。（教师板书：雪）
< br>
二、
欣赏雪景
出示课件，学生观 看课件。（教师提出要求：
1
、你看到了什么？
2
、
你还想到了什么？）【教师通过课件展示美丽的雪景，激起学生表
达的欲望。】
三、
说一说
1
、你看到了什么？
生各抒己见
【先让学生用自己的话说一说看到了什么。学生说 的可
能不够生动，但只要学生想说敢说就是好样的。】
师：怎样才能让没有看到雪景的人通过你的描述感受到雪后房子、
树、大地的变化呢？【教师适时引导点拨学生怎样使句子表达的更
形
象生动。比如：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。】
比如：
小雪花纷纷扬扬地落 下来，就像
__________
。
雪像
______
一样轻，像
______
一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天
空中飘下来。<
/p>
柳树的枝条上挂满了雪像一根根
_______ ___
松树上积满了雪像
_________
龙爪槐上盖满了雪像
____________
冬姑娘送给了柳树姐姐一头银色的长发，柳树姐姐高兴地在风中翩
翩起舞。
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