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你是怎样理解快乐的作文
< br>【篇一：一个快乐的人作文
15
篇】
一个快乐的人作文（一）：
俗话说笑一笑，十年少；愁一愁，白了头；在我身边就有一位开心< /p>
果，他是一个热心肠的人，喜欢乐于助人，他就是我的表叔。
他只要一笑，眉毛就会像个月亮眼睛眯成一条线，嘴巴张的大大的，
腰都笑弯了，手抱着肚子，说：哎哟，我的肚子都痛了。看到那里
你必须也会大笑起来吧！
有一次我们玩 躲猫猫，该表叔了，于是我赶紧躲在了院子门后面，
表叔看到了我的脚，但并没有去抓我
，只是在旁边等待，我等了半
天他也没来，于是我就挖蚯蚓，挖了好长一段时光，最后我
等不了
啦，走了出来，一不留意跟表叔撞到了，装在盒子里的蚯蚓都撒了
出来，有一只蚯蚓撒到了表叔身上，只听他啊的一声，大叫说好笑
吗，快救我呀
！我走过去，一边把蚯蚓拿走，一边说：这是蚯蚓，
不会咬人，唉，没读书的人真不一样
！蚯蚓被我放在了他手上，他
又说自我要养蚯蚓，我看养不了半个月就被他弄死了。
我这个表叔很开朗，我问过他：你为什么这么 快乐？他说快乐不快
乐都是过，何必不快快乐乐的过呢？
一个快乐的人作文（二）：
众所周知，快乐是一个人一生少不了的情绪，而说到快乐、乐观、< /p>
幽默的人，我的脑子中闪过一个人的名字：周立波。
要说周立波是壹周立波秀当牌主持人，集齐五行幽默力量与一身，< /p>
长着与常人不一样寻常的幽默面孔，还长着能够让笑掉大牙的一张
妙嘴。
风趣幽默，没有人比得过他，对待 乔布斯离世，他说了一句：在大
学时代，乔布斯也混不好，自我开的公司，自我又被开除
了，为什
么上帝需要一个电脑修理员就把乔布斯给带上去了呢？结果他又说
了一句：上帝呀，你需要脱口秀演员的话，还几百年以后你再把我
从那里带上
去啊！一说完这句话，整个会场的笑声，似乎能把天花
板掀翻，像海浪一样的笑声，在会
场里，一浪又一浪的发出声音，
都快把人给笑死了。
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。多笑，就能长寿。像周立波这< /p>
样的人，是把别
人逗笑，而我们的心都
被这样的人变得快乐了，所以我们快乐着，
逗笑我们的人也会快乐。
一个快乐的人作文（三）：
在生活中快乐的人就在你身边，我们班上就有一个同学。
他叫王胡涵，今年十岁，高高的个子，胖胖的身子，看上去很有意< /p>
思，为什么呢？大家听我说。
我们玩挑战模式，就是打怪物，一共
31
回合，其中
3 0
关小
boss
，
31
关 大
boss
，一关比一关难，一到
29
关，四个人 ，无压力透过了，
30
关小
boss
，一 个巨蜥，有穿甲炮和激光，
5
分钟速度灭了。
最不可思议的事发生了，有两个人走了，
31
关大
boss
啊！一段时
光，我愣住了，发愁这
怎样破，天都不可能过得了啊！王胡涵说：
不要紧，不能赢就算了，能赢就创造了奇迹，
你是想创造奇迹，还
是退缩？王胡涵的这句话让我感动了，继续！我打主力，王胡涵躲<
/p>
避和辅助输出，其中我们俩死了无数次，每一次大招不是你死就是
我伤，最后的一滴血，王胡涵和我都打猛的起来，最后为了保护王
胡涵，我死了，突然一
个冰冻
rpg
火箭筒划出一条弹痕，紧之后一
声叫声大<
/p>
boss
导向死亡，我们胜利了！
因为王胡涵那句乐观的话，我也被感动，我决定也做一个用心乐观< /p>
的人，不会因为一件小事而退缩。
一个快乐的人作文（四）：
学习中途。来了一个插班生
--
孟景阳。他呢，爱笑，遇到什么事都
< p>笑，就有可能笑出点事来。
音乐课上，老师正和同学们一齐唱歌，突然老师听后排传来一串串
笑声，老师停了下来：
你叫孟景阳是吧？老师想将他一军：刚才教
你们的歌都会了吧？唱来听听。老师，你给起
个头，不然我不会唱。
老师给你个复合音哆
-
咪
-
唱！孟景阳笑着说：哆咪，唱！全班哄堂大
笑，老师肺都要气炸
了，一甩她的长头发，向班主任告状。
班主 任来了，孟景阳站起来！老师喝道。孟景阳直打哆嗦。给我严
肃点，嬉皮笑脸！我严肃了
！他双脚并拢，抬头挺胸，但是看着还
要下的样貌，他做的动作越滑稽，同学笑的声音越
大。行了！班主
任怒不可遏，他一步一步踱到他面前，有你这样的怪人吗？你的心
和脸不是一个身体里的啊！他看着孟景阳，又想哭，又在笑的脸上
大声
喝道。老师你就打我一拳吧！班主任真想狠狠的打他一巴掌，
可凶拳不打笑脸，难道你就
不能在要笑的时候，想想痛苦的事情嘛
吗？你就想你妈妈走路时不怕摔跤吗？我妈妈不走
立交桥，他以前
从来都是走小巷的！孟景阳笑着说。你爸爸遗弃了你们，你又是农
村转来的，一天到晚穷乐呵什么呀，神经啊？
孟景阳他不笑了，我爸五年前就遗弃了我，再说同学们又歧视我！
他越说越激动：为什么我要埋怨不能穿名牌衣服，为什么要埋怨爸< /p>
爸遗弃了我们，为什么要埋怨不能天天下馆子吃饭，为什么要埋怨
从小在农村长大？这不就是自我往自我鞋子里倒水吗？那还会舒服
吗？老师像哥们一样，
拍拍他的肩膀。你说的对！便开始讲课，下
课了，看了看孟景阳，又是一脸爽朗的笑。<
/p>
一个快乐的人作文（五）：
在我们班上有一个快乐的人，我们在背地里叫他喜洋洋。
他就是一个笑面虎，上课在笑，下课在笑，甚至上厕所他也在笑，< /p>
他黑黑的脸，衣服穿的破破烂烂，身上也总有一股臭味，但他却挺
乐观的，每次我们一齐玩游戏，因为我们总欺负他，所以几乎每次
都是他来当坏人，但他
总是微微一笑，也欣然理解了。
有一次我 们犯了错，老师把我们都批评了，我们都在低头认错，只
要她还在那笑嘻嘻的，老师生气
急啦，就问他
:
你犯了错还笑？他说
:
我
忍不住呀！老师说
:
你就不能想想悲哀的事吗？你个穷孩子，瞎乐
呵个什么？他说
:
老师，我从农村来城里上学，不悲哀，我爸爸妈妈
来城里打工，我不悲哀，如果每个人每一天想悲哀的事，那世界上
就
没有欢乐了。老师被震撼到啦，深表歉意地说
:
以前是我给大家上
课，此刻是我的学生给我上了一课。
――
王达松，一个成绩不好，条件不好的同学教育我们所有
< p>的人。正所谓
:
笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。
一个快乐的人作文（六）：
在我们班上有一个快乐的人，我们在背地里叫他喜洋洋。
他就是一个笑面虎，上课在笑，下课在笑，甚至上厕所他也在笑，< /p>
他黑黑的脸，衣服穿的破破烂烂，身上也总有一股臭味，但他却挺
乐观的，每次我们一齐玩游戏，因为我们总欺负他，所以几乎每次
都是他来当坏人，但他
总是微微一笑，也欣然理解了。
有一次我 们犯了错，老师把我们都批评了，我们都在低头认错，只
要她还在那笑嘻嘻的，老师生气
急啦，就问他
:
你犯了错还笑？他说
:
我
忍不住呀！老师说
:
你就不能想想悲哀的事吗？你个穷孩子，瞎乐
呵个什么？他说
:
老师，我从农村来城里上学，不悲哀，我爸爸妈妈
来城里打工，我不悲哀，如果每个人每一天想悲哀的事，那世界上
就
没有欢乐了。老师被震撼到啦，深表歉意地说
:
以前是我给大家上
课，此刻是我的学生给我上了一课。
――
王达松，一个成绩不好，条件不好的同学教育我们所有
< p>的人。正所谓
:
笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。
一个快乐的人作文（七）：
在我们班上有一个快乐的人，我们在背地里叫他喜洋洋。
他就是一个笑面虎，上课在笑，下课在笑，甚至上厕所他也在笑，< /p>
他黑黑的脸，衣服穿的破破烂烂，身上也总有一股臭味，但他却挺
乐观的，每次我们一齐玩游戏，因为我们总欺负他，所以几乎每次
都是他来当坏人，但他
总是微微一笑，也欣然理解了。
有一次我 们犯了错，老师把我们都批评了，我们都在低头认错，只
要她还在那笑嘻嘻的，老师生气
急啦，就问他
:
你犯了错还笑？他说
:
我
忍不住呀！老师说
:
你就不能想想悲哀的事吗？你个穷孩子，瞎乐
呵个什么？他说
:
老师，我从农村来城里上学，不悲哀，我爸爸妈妈
来城里打工，我不悲哀，如果每个人每一天想悲哀的事，那世界上
就
没有欢乐了。老师被震撼到啦，深表歉意地说
:
以前是我给大家上
课，此刻是我的学生给我上了一课。
――
王达松，一个成绩不好，条件不好的同学教育我们所有
< p>的人。正所谓
:
笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。
一个快乐的人作文（八）：
在我们班上有一个快乐的人，我们在背地里叫他喜洋洋。
他就是一个笑面虎，上课在笑，下课在笑，甚至上厕所他也在笑，< /p>
他黑黑的脸，衣服穿的破破烂烂，身上也总有一股臭味，但他却挺
乐观的，每次我们一齐玩游戏，因为我们总欺负他，所以几乎每次
都是他来当坏人，但他
总是微微一笑，也欣然理解了。
有一次我 们犯了错，老师把我们都批评了，我们都在低头认错，只
要她还在那笑嘻嘻的，老师生气
急啦，就问他
:
你犯了错还笑？他说
:
我
忍不住呀！老师说
:
你就不能想想悲哀的事吗？你个穷孩子，瞎乐
呵个什么？他说
:
老师，我从农村来城里上学，不悲哀，我爸爸妈妈
来城里打工，我不悲哀，如果每个人每一天想悲哀的事，那世界上
就
没有欢乐了。老师被震撼到啦，深表歉意地说
:
以前是我给大家上
课，此刻是我的学生给我上了一课。
――
王达松，一个成绩不好，条件不好的同学教育我们所有
< p>的人。正所谓
:
笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。
一个快乐的人作文（九）：
在我们班上有一个快乐的人，我们在背地里叫他喜洋洋。
他就是一个笑面虎，上课在笑，下课在笑，甚至上厕所他也在笑，< /p>
他黑黑的脸，衣服穿的破破烂烂，身上也总有一股臭味，但他却挺
乐观的，每次我们一齐玩游戏，因为我们总欺负他，所以几乎每次
都是他来当坏人，但他
总是微微一笑，也欣然理解了。
有一次我 们犯了错，老师把我们都批评了，我们都在低头认错，只
要她还在那笑嘻嘻的，老师生气
急啦，就问他
:
你犯了错还笑？他说
:
我
忍不住呀！老师说
:
你就不能想想悲哀的事吗？你个穷孩子，瞎乐
呵个什么？他说
:
老师，我从农村来城里上学，不悲哀，我爸爸妈妈
来城里打工，我不悲哀，如果每个人每一天想悲哀的事，那世界上
就
没有欢乐了。老师被震撼到啦，深表歉意地说
:
以前是我给大家上
课，此刻是我的学生给我上了一课。
――
王达松，一个成绩不好，条件不好的同学教育我们所有
< p>的人。正所谓
:
笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。
一个快乐的人作文（十）：
【篇二：作文快乐学习】
快乐作文快乐大作文
”
教学法认为：培 养学生的观察能力是作文教学
的重点难点。
引导学生观察身边最实际的最细微的生活，是培养和提高这些能力
的最好途径，把观察生活的过程设计成一个科学的系统的类似于
“
< p>游
戏
”
的教学活动，能让学生在观察生活中获得感悟 生活进而表达生活，
能迅速提高学生的作文能力，完全能够让学生
“
不怕作文
”
和
“
写好作
文
”
。
“
快乐大作文
”
教学法做一
些解答。
1
、
我们怎样让学生尽快地学会
“
摄取生活
”
？
“
生活素材
”
摄取得 好，写作就
“
自有源头活
水来。
”“
生活素材
”
没有摄取到或者摄取得不好，就必然
“
难为无米
之炊
”
。
道理是对的，而在现实中，孩子们是不会有意地去观察生活摄取生
活的，他们潜意识中也许认为：
“
天生就是这样的么！！有什 么值得
观察啊？
”
再说，孩子的心理生理特点也决定他们 在生活中不是
“
忘
情
”
就 要
“
负义
”
。不是么？在
“
生活
”
的当时，孩子们可以高兴得天翻
地覆得意
忘形，而
“
生活
”
过去了，就不会再去想其中的情 景、细节、
道理来了呀！
而且，生活时老是要孩子有意地想着
“
意义在哪里
”
，那不是
“
早熟
”
，
过早得成为
“
小大人
”
了吗！
所以，学会
“
摄取生活
”
的任务就要放到作文课堂上来完成，而且要
“
尽快
”
！
“
快乐大作文
”
教学法，就是把一些具体的生活事件赋予了
深刻的教学内涵
放到课堂教学中来，让学生在这些熟悉的好象才玩
过的
“
游戏
”
（其实是
“
教学活动
”
）中
“
忘我
”
地
“
观察
”
，把自己的眼
睛、鼻子、双手、耳朵，
嘴巴的功能都调动起来，尽量地用眼睛
“
看
明白
”
，用耳朵
“
听明白
”
，用 鼻子
“
闻明白
”
，用双手
“
摸仔细
”
，用嘴
巴
“
< p>尝准确”
。大家想，都用到五种能力从五个途径来
“
观察生活
”
，
当然也就能从生活
“
摄取
”
到有趣的情景、细节和意义来了。
我们设计的教学课件具有科学性：每一个教学活动都有一个具体的
作文教学目标。譬如
“
抢橡皮
”
的目标就是要训练孩子在短时间里观
察橡皮特征，描写
“
抢橡皮
”
一瞬间的人物心理和动作的能力。
我们设计的教学课件还具有趣味性：每一个教学活动都要让孩子们
积极参与，开心投入。
譬如
“
节奏音乐会
”
的游戏，就是让孩子们在
教室里学做小猫叫、小狗叫、小牛和小羊叫，然后根据
“
三拍子
”—
—“
嘭嚓嚓
”
让各种
“
小动物
”
轮流吼叫
……
这种充满 趣味性的游戏实
际上训练孩子们对声音的辨别和描述能力，培养了孩子的听力。
我们设计的教学课件是一个系统的作文教学课程。它 着眼培养学生
最基本的
“
看、听、闻、摸、尝
< p>”的观察能力，而且每种观察能力的
训练又自成一体。比如，训练<
/p>
“
看
”
的能力，就有
“
看得全
”“
看得
快
”“
看得准
”“
看得细
”“
看得深
”< /p>
的多项目标训练。
通过这样的 训练，学会
“
摄取生活
”
就绝对不成
问题了
2
、
我们怎样调动学生的写作激情？
家长们的担心是
：这样学习的方式行吗？
我们的回答是：不 仅是可行的，而且是必要的
——
为了调动学生的
写作激情
。
首先，大家要了解因为什么而
“
< p>吵吵闹闹起来”
。我们在作文课堂上
一般采用以下几
种形式让课堂气氛活跃起来，进而让学生进入学习
状态。
竞赛：
将课堂上的教学活动设计成为 或者编排成为具有一定的竞赛
的性质，游戏的氛围就出现了。
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