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举重若轻，浑然天成
——贾志敏老师《叙事素描作文》教学实录
一、教观察，给素材
师：写作文少不了观察，
观察主要的手段就是用眼睛看周围的事物。可是如果光用眼睛
看，不用
脑子记，眼睛会欺骗你。我问两个问题，看你能回答吗？对住在城市里的人来说，
马路上
指挥交通的红绿灯不陌生吧。见过吗？（生点头）红绿灯三个灯，一个红的，一个黄
的，
一个绿的。哪一个灯在上面？
生：绿的灯在上。
师：看看。是绿的？（播放
PPT
）哪个在上？
生：红的灯。
师：尽管我们的眼睛每天看
到同一事物，但是熟视无睹，脑子不用，看到的也是假的，眼睛
会欺骗
我们。再问第二个问题，
我刚才进来跟你们见面，
你们看到我穿了件大衣是吧？< /p>
（生
点头）这件大衣是什么颜色的？你说。
生：黑色的。
师：黑色的，哦??（拿出一件
上衣）是大衣吗？不是的，还说是的。眼睛可以欺骗我们。
所以观察要看仔细；脑子要记
，记清楚。
师：下面看一段文字。
（放
PPT
）有这么一段话，看得见吗？（生点头）看两遍。
（学生看
PPT
上文字）
师：看完了吗？我请一个同学读一读，让耳朵来帮助你记忆。哪位同学读得好？她？好。
你读好啊，一定要读得清楚、准确，知道吗？好，试试。
生：
（读）爷爷年岁大了，常常会犯糊涂事，闹出不少笑话。有时候，他提着眼镜 ，到处找
眼镜。有一天，他回家居然摸错了门，跑到邻居家去了，差点儿被别人当作老贼
，送到派出
所去。可不？今天，他又闹笑话了?
师：嗯。看了两遍，耳朵又帮你记了一遍，三遍了。现在，我把它关了，没有了。谁能把这
段话说出来？能记多少说多少。
生：爷爷年岁
大了，常常会犯糊涂。有时候，他会提着眼镜找眼镜。有一天，他居然在回
家的时候找错了门，摸到邻居家去，差点被别人当作老贼，送到派出所去，可不？今天，他
< br>又闹笑话了．
．
师：真好，真好。还有谁要展示展示自己？
生：爷爷年岁大了，经常犯糊涂事。有时
师：
你说得比她好，
她说的是
“经常犯糊涂”
；
你说的是
“经常犯糊涂事”
。
你记得比她清楚。
生：有时候，他手里提着眼镜，到处找眼镜。有一天，他回家跑错了门，跑到邻
居家去了，
差点被别人当作老贼，送到派出所去。可不？今天，他又闹笑话了。
师：真好，两个同学记住了，看了一分钟都不到，就把一段一百五十多字的文字
记下来了，
不但记下来，还能回忆出来告诉别人，这就是本事。所以观
察不仅要靠眼睛看，还要靠脑子
记，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。
< /p>
师：我们把这件事放到我们教室里来，写成一篇作文，时间变一变，地点变一变，人物变一
变，事情变一变，变成这么一件事：爷爷有一个手机，他很喜欢，但他
犯糊涂，找不到手机
了，他非常着急地叫道：
“手机呢？手机呢？”他怎 么找也找不到，就叫儿孙一起找。有的
找厨房，有的找卧室，有的找客厅，都找不到。结
果，小孙子跟他说：
“爷爷，你手机开着
还是关着？”
“ 开着开着。
”
“那我有办法了。
”最后，
小孙子把 爷爷的手机号输到自己的手机
上，一拔，
结果发现手机在冰箱里面叫。< /p>
小孙子打开冰箱一看，手机真的在里面二爷爷的手
机怎么会跑到冰箱里呢？
原来啊，
吃好早饭，
爷爷把剩下的饭菜放到冰箱里，
把手机也放进
去了。
二、看表演，理框架
师：有趣吗？好，我们请四个同学跟我合作，把这件事演一演，你们推荐几个表演能力比
较强的同学（学生推荐）
师
：好，你们四个同学，加上我，我们五个人，合作演一演，演得要好。很简单，给你们一
分钟分配角色，我做你们的爷爷。哪一个做小孙子？（指一学生）你做是吧。
（ 指另几名学
生）那你做爸爸，你做妈妈，你做奶奶——我的老伴。
师：我出门的时候，发现手机不见了，我就叫“孩子们过来”
，然后你们就出 来了。奶奶问：
一什么事啊？老爷子？”我说：
“我手 机不见了。
”
“哎呀，你手机不见了，怎么去给人家看
病
呢？”一是啊，快帮我去找。老伴，你到卧室里去找。你们两个，一个到客厅里找，一个
到书房里找。
”小孙子说：
“爷爷，我上哪儿去找？”我说：
“你 自己去找。
”找了半天，找不
到。小孙子就问：
“爷爷， 你手机开着还是关着？”
“我手机开着。
”
“开着，我有办法了。
”
然后，小孙子用铅笔盒当手机噼里啪啦噼里啪啦按几下。结果呢？小孙
子说：
“爷爷，
手机找到了。
”我说：
“在哪儿啊？在哪儿啊？”小孙子说：
“在冰箱里头。手机怎么会跑到
< p>冰箱里呢？”小孙子打开冰箱一看，说：
“爷爷，你的手机找到了。
”我说：
“啊，那真的是
我的手机。
”接着呢，你们都齐 声责怪：
“爷爷，手机怎么会跑到冰箱里呢？”我就说：
“哦，
< br>一定是我早上吃好早饭，把剩下的饭菜放进冰箱，连手机都放进去了。
”
师：明白了吗？
生：明白了。
师：你们都到旁边作准备。要演得逼真啊。演得好，我推荐你们上
201 4
年的春晚。
（众笑）
（师生开始表演）
师：把刚才的表演写成作文
的话，要起一个题目，每个同学想一想，想好的，站起来回答。
这样一件事，至少有三百
个题目好起。好，说一个题目。
生：
《巧找手机》
《手机不见了》
《找手机的最佳方法》
《手机在冰箱里》
《手机丢失记》
师：这些题目都很好。那么这件事，我们写下来的话，应该先写什么？
生：我觉得应该先写起因。
师：先写起因吗？
“起因、经过、结果”
，所有作文都是这样写吗？（生思考）
师：应该先写什么？刚出门?．
生：先写他爷爷刚出门发现手机不见了。
师：
对，看一看。
(
放
PPT)
爷爷刚要出门，发现手 机不见了。他非常着急。第二句，请你来
读一读。
生：他让我们全家出动，寻找手机，结果一无所获。
师：第三句应该写什么？
生：小孙子出妙招找手机。
生：当“我”得知
爷爷的手机是开着时，
“我”就拨通了爷爷的手机。
师
：看一看，是不是？
(
放
PPT)
当我知道爷爷的 手机开着的时候，我就拨通了他的手机。
第四句呢？
生：结果手机和剩饭剩菜一起放在冰箱里。
师
：结果手机在冰箱里。怎么会呢？
(
放
PPT)
爷 爷手机在冰箱里唱着歌呢。第五句呢？
生：原来爷爷早上把剩饭剩菜放
进冰箱里的时候，把手机也一起放进去了。
师：中国人写文章，讲究起
承转合．要交代起因、经过、结果。这怎么回事呢？哦，要问爷
爷。爷
爷告诉大家，大家才知道原来是这么回事。五句话，就是一篇文章。我请她来读一
读。题目就叫：找手机。
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