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五感作文教學
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作文教學第一單元：說一說
寫一寫
< p>
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一、說一說
寫一寫
(
一
)
教材分析
1.
學生由小至大為了與人溝通學會了語言。
2.
每天說的話，無不是「不自覺」使用學會的語言。
3.
本篇課堂發表 、教師糾正、教師引導使學生由「不自覺」的語言，轉成「自覺性」
的文字，即「我手寫我口」
。
(
二
)
指導要點
1.
把教室氣氛調 輕鬆，再以學生感興趣、能講的出的話題（如卡通節目）帶入，引導
學生發言。
2.
教師隨時潤飾、整理學生說話的內容。
3.
好幾件事一起 說時，一定把每件事從頭到尾弄清楚，說完一件再說一件，同性質的
話題一起說。
4.
引導學生將所說內容寫下來。
5.
寫作時，教師巡堂，還有不會寫者，以問題引導學生說 ，再請他們將說的內容寫入
。如：
「接著你會怎麼做？」
「你覺得怎樣？」
「你為什麼會這樣？」
「哇！這真
是太精彩，接下來呢？」
。
6.
盡量以問題引導。
(
三
)
教學研究
平常，在家裡、在學校，我們常會和許多人說話，也許是父母、兄弟姊妹、或老
師、同學等，還有那些人呢？好多 人是不是？那我們常說什麼話呢？唉呀！實在太多
太多了。我們只選一個對象來說好了。我們常和「同學」說什麼呢？
其實，不管誰跟誰說，只要說得清楚，說得有趣，說得流利生動，那都會引起聽
的人興趣，那說了才沒白說，聽的 人也有收穫。分開很久的親戚朋友，見了面打個招
呼，說說每個人情況，那感情會更好。
第一次和不認識的人見面，常要介紹自己，我們都怎麼介紹呢？先說什麼？再說
什麼？大家彼此認識後，要談事情、交往也就方便多了。
在各種不同的場合，會有不同的說話機會，有些話很有趣，有些也許是故事，有
些話讓人明白一些道理或一件事的 經過情形，也有些讓人聽了生氣或大笑。要是把這
些話寫下來，就是一篇很好的文章哦！後面這一篇文章，就是一位二年級小朋友 報告
後寫下來的，你看是不是很有趣？
才知道是自己
我現在是二年級的學生了。
當我在家翻相片簿的時候，常常看到一個沒有穿衣服，沒有穿褲子的小男孩兒，真是討
厭。
有一 天，我真的忍不住心裡的煩厭，就拿去問媽媽：
「這個沒穿衣服，沒穿褲子的人，
到底是誰呀？」媽媽笑著回答：
「這個人哪，就是你呀！」
我嚇了一跳，弟弟笑了，我的臉也紅了。
(
四
)
題目參考
1.
一個故事
2.
放學後
3.
客人來的時候
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作文教學第二單元：看一看
寫一寫
< p>
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(
一
)
教材分析
1.
練習敏銳的觀察力，蒐集視覺寫作材料。
2.
告知觀察的方法。
(
二
)
指導要點
1.
由找東西遊戲帶入引起興趣。
2.
引導學生仔細觀察，贊賞能發現「特點」的人。
3.
引導學生將相關材料組織在一起，不要太雜亂。
4.
提醒學生觀察、描寫事物的原則：
(1)
由大到小，由整體到局部。
(2)
由外到裡。
(3)
看了、說了一樣再看、說另一樣。
(4)
掌握特點。
5.
也可由局部到整體，但需注意合理的次序及整體感。
(
三
)
教學研究
我們每天從醒來，到睡覺，都會看到許多人、事、物。有些會特別去留意它，有
些也許轉眼就忘了，老師想請問你 們，今天上學途中看到什麼人？什麼事情？什麼東
西？
從剛才的發言中我們可看出，有的同學對周遭的人、事、物很注意，有的人就比
較疏忽了。現在我們來玩「找東西」看看同學們看東西是不是很仔細，觀察力好不好
。發下的圖中，除了你很清楚看到的東西外，還有許多隱藏起來哦！包括羊
頭、鑽石
、風箏、老鼠……等至少十四種。來，限時三分鐘，看誰找最多。
從剛剛的遊戲中我們知道：有些東西並不是一眼可以看出，有些必須仔細找，從
各種角度去發現。要是我們眼前有一樣東西，每個人第一眼看到的也許不一樣，你看
到正面，他看到背面；你看到左邊，他也許只看到右邊；你發現他的特殊功
能，他卻
看到了顏色不太一樣。不管誰看到什麼，把自己看到的說出來
，湊在一起就是個完整
的東西。現在大家一起來看看老師手上的布娃娃
（布偶、玩具……）你們看到什麼呢
？
哇！你們觀察實在太仔細、太厲害了！連老師沒注意到的你們都看到了呢！不過
，我們看了之後要怎麼說，怎麼將它介紹出來，聽的人、沒看到的人才清楚呢？
你們剛才都說得很好，現在老師有幾個描述 事物的原則，提供大家參考：
(
１
)
由
< p>
大到小，由整體到局部；
(
２
)< /p>
由外面到裡面；
(
３
)
把一部分說清 楚再說另一部分；
(
４
)
注意它和別人、別的東西有何不同，有什麼比較特別的地方。當然你也可以倒過
來，但一定要有合理的次序，讓聽的人或看的人明白。
（此處老師可以剛剛的娃娃為< /p>
例做一示範描述）
。
接著，老師帶你們在學校逛一圈，等一下回來時，老師可要問你們看到什麼？讓
你們仔細描述一下我們的校園。另 外，回教室前請每個同學各撿一片你特別感興趣、
特別喜歡的樹葉帶回教室。
剛才我們都再一次的看了學校，有誰要來介紹我們的校園？
同學們把校園介紹的很不錯，連平常很少去注意的角落你們都可以把它描述的很
清楚，可見大家的觀察力都進步了 哦！接著，請仔細觀察你們手上的葉子，等一下老
師再請幾位同學介紹一下他撿回的是怎樣一片葉子。在你們觀察前，老師先唸一 篇文
章給你們參考。
一片落葉
（曾毓婷）
今天下午的作文課，老師要我們在校園裡撿幾片樹葉 ，再選出自己最喜歡的仔細觀察。
這是一片榕樹的落葉，它的外形、大小很像眼睛，主要是橘紅色的。它的表面和葉邊非
常光滑，摸起來很舒服。因為已經枯黃，所以葉面有一塊塊紅色或黃色的斑點。它的葉脈很
多，想數也數不清，不過以中央的最粗，其餘左右分在很平均。此外，這片小
葉子正、反面
顏色也完全不一樣，正面是橘紅色；反面是黃色的，我想
大概是受陽光的影響吧！
在日常生 活裡，這只是一片不起眼的小葉子。經過這次的觀察，我覺得這片小葉子竟好
似有了生命，真是可愛啊！
(
四
)
題目參考
1.
一片葉子
2.
我的學校
3.
到海邊去（河邊、山上、百貨公司……）
(
五
)
活動參考
1.
每一位小朋友 描寫班上的一位同學，或大家認識的老師，讓大家猜猜看是誰。看誰
描述的最像。
2.
每人挑教室內的一樣東西，描述出來讓其他人猜。
（可分組競賽）
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作文教學第三單元：聽一聽
寫一寫
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(
一
)
教材分析
1.
引導學生注意周遭的聲音。
2.
讓學生能靜聽別人說話。
3.
讓學生組合所聽的內容。
(
二
)
指導要點
1.
以問題引導學生盡量發言。
2.
課前請準備一卷錄好各種聲音之錄音帶。如：開門、水流、樂器……。
3.
讀範文時要慢而清晰，語氣自然有表情。
4.
讀完一段，覆述一段大意，各段都覆述完，再從頭讀一次，請小朋友說大意。
5.
大意弄清楚，再與小朋友共同分析本文描述精采之處， 討論可能不懂的詞句，研究
本文結構。
6.
提醒小朋友注意文中的人、事、時、地、物。
7.
讓小朋友盡可能依本文述說次序和大意，寫下這一篇作文。
8.
寫完後，再分發範文，讓他們有對照原文，檢討自己聽寫能力的機會。
(
三
)
教學研究
我們對這世界的了解，大部分是藉著眼睛和耳朵。眼睛如果不想看了，只要閉上
就好了。但如果不想聽，可沒這麼 容易哦！雖然如此，但我們卻常對很多聲音「聽而
不聞」
，這可能是 因為我們太注意其他事了，你們有沒有經驗呢？也可能是我們早已
對某
些聲音「習慣成自然」了，什麼情況會這樣呢？（看卡通沒注意媽媽吩咐；冰箱
馬達聲、街上的車聲、電扇聲……）
。
在日常生活中，我們除了部分「聽而不聞」的聲音外，也有許多聲音是特別喜歡
，特別討厭或對自己特別有意義的。這些聲音我們印象會特別深刻，有誰要說說看什
麼聲音對你特別有吸引力呢？（刮玻璃聲、爸爸摩托車聲……）
我們平常不太去注意周遭的一些小聲音，現在我們練習一下，看誰聽覺最靈敏，
請每一位小朋友閉上眼睛三分鐘，注意聽周遭的聲音，等一下我們看誰記得最多、最
清楚。
接著，老師放一卷錄音帶讓你們分辨看，是否能認出所有聲音。
我們說話常會有一些習慣用語，也就是「口頭禪」< /p>
，你們想一想，在印象裡，老
師、家人、朋友或自己常說什麼話？有什麼口頭禪？
你們有沒有想過，世界上最大的聲音是什麼？最小的聲音是什麼？美國有一位詩
人認為世界上最小的聲音是：
「天上一朵小小的雪花，慢慢輕輕飄下，經 過滿是塵埃
的空氣，落在一隻正在瞌睡的小貓頭上的毛線帽頂的絨球上
。」
，哇！最高品質－靜
悄悄。也有小朋友說是：
「細菌打哈欠的聲音。」你們覺得呢？
有時候，我們一不留神就把話聽錯了，搞不好還會鬧笑話呢！有一個小朋友，他
媽媽要他到超級市場買「太白粉」
，他沒認真聽，走啊走！來到了超級市場，他竟然
向老闆說：
「老闆，我要買白粉。」看吧！這 就不出事了，唉呀！現在我們正在毒品
宣戰，他竟然在超級市場要買「白粉」
，太誇張了吧！你們有沒 有遇過這種情況呢？
所以，說話能力要好好練習，才能把心中的意思說明白；但聽話的能力也要練
習，才能把別人說的內容記清楚，再寫下來就不會錯了。接著老師唸一篇文章，大
家用心靜靜聽，聽完了，看誰能說清楚這篇文章的大意。最後可要你們把這篇文章
，重寫一次哦！聽的時候請特別注意：什麼人？什麼時候？什麼地點？做什麼事？
有其他什麼東西事物？
（朗讀範文、解說大意、討論、分析、翻寫）
(
四
)
題目參考
1.
我最喜歡的運動
(
範文聽寫
)
(
五
)
活動參考
1.
傳話遊戲
2.
口技表演
3.
音樂隨想
(
聽音樂發表感想或編故事
)
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作文教學第四單元：嗅覺、味覺與觸覺
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(
一
)
教材分析
1.
練習對嗅覺、味覺及觸覺的敏感度及想像力。
(
二
)
指導要點
1.
請小朋友課前準備一樣自己喜歡吃的東西，如糖果，餅乾等。
2.
教師準備一不 透明袋子，袋內裝玩具、文具、小工具、水果或其他用品。
3.
教師準備十元、五元、一元、五角硬幣若 干。放入一不透明小袋內。
4.
將學生各項感覺適當引導說出，並加以修飾，可運用比喻的方法。如：學生如只說
：
「葡萄在口中滾動，像小水車在轉。又好像在跳華爾滋。用力一咬甜美的汁液，
散布嘴內，軟軟的果肉綻開了，那冰涼、甜美的感覺，真像罝身冰宮，渾身暢快。
」如此則優美，精確多了。
5.
老師可多提供自己經驗。
(
三
)
教學研究
許多地方如果我們仔細聞，都有它很特殊的味道，就算我們閉起眼睛也知道在那
裡。例如醫院，你們可以聞到什麼味道？還有那些具 有特殊味道的地方呢？有什麼味
道？（動物園、麵包店……）
。
有時我們可以從一個人身上發出的氣味看出他的個性，例如一個人身上常有香水
味，我們可以猜出他大概很愛漂亮，很重視容貌修飾 。還有什麼人有特別味道，可以
讓我們猜猜他的習慣、個性？（汗臭→愛運動、不喜洗澡；藥水味→……）
。
有些味道會特別令我們懷念，或想起一些事，如：聞到晒過太陽的棉被，那暖暖
香香的感覺、味道，總會讓我想起辛苦照顧、愛護我的母親及童年生活。有沒有什麼
味道特別吸引你們呢？（拜拜燒香、咖啡、茶葉……）
。
當我們把一口冰涼的汀水含在嘴裡，又冰、又涼、又酸。氣泡從舌下升起，愈來
愈大，碰到牙齒或上顎就破了，有刺刺的感覺。還在沙沙的聲音。再含久一點，汽水
不涼了，氣泡也沒了，感覺「平滑」多了，有沒有這種感覺？好棒是不是？
現在請把
你們帶來的零食拿出來，先觀察它是什麼樣子、大小？有什麼
包裝？再聞聞看味道如
何？然後輕輕的放入嘴內，細細的品嚐，仔細的
體會那是什麼味道？（吃後請人發表
，也可以電視廣告的小和尚引入）
。
平常生活裡，有沒有什麼東西你們特別喜歡吃？那是什麼味道？媽媽做的菜，你
們最喜歡吃那一道？為什麼呢？
有一個十歲小孩，名叫班蒂?阿丹，她寫了一首詩「櫻桃」
：
我喜歡把牙齒
深陷入一顆熟透的櫻桃裡
用我的舌頭磨著它光淜的皮
它甜美多汁的味道