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温暖的细节描写高中作文
【篇一：高中作文细节描写训练】
高中作文细节描写训练
写作佳苑
03-24
1628
高中作文细节描写训练
教学目标：
知识与技能：通 过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿
用细节描写，并用于写作之中，感受细
节描写的好处。
过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。
情感态度与价值观：培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生
活中的细节，形成积极的人生态度。
重点：学习细节描写，体会其作用。
难点：运用细节描写并能运用到写作之中。
课时安排：
两课时
教学过程：
细节描写是文 章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我
们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中
的细节。如果用我们的眼睛，
再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂
。如下
面这段文字：
“
天边那一弯新月发出淡淡的清辉， 静静地洒在阳台上。
迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得<
/p>
暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，
沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详
了好一会儿，忽然间，
花蕾动了一下
??
终于，花蕾尖上不知不觉裂
开了一个小
孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒
展开来。那一片片花瓣象是水晶雕
成的，连一条条花脉都看得清清
楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。
对花作了详尽的描写，
花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的
整个过程，让人如临其
境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步
，
也是美化记叙文语言的重要方法。
二、怎样进行细节描写。
（一）选择最佳的点进行细节描写
1
、综合细描，第一步是选点。
“
点
”
应该是对中心有作用的
“
点
”
，只有
“
点
”
到位，才不
至于跑题和偏题。比如以
“
母爱
”
为话题，我们选点可以是妈妈给自
己加
上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可
以是告诉自己如何做人的语
言点等，其实，这个选点在某种意义上
和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现
“
母爱
”
主题的。当然，
不能
正确选择
“
点
”
，我们将无法展开描述，当然也就 面临着跑题和
偏题的可能性了。因为
“
皮之不存，毛将焉 附？
”
而这个最能表现主题 的
“
点
”
也正是我们在写作时需要特写和加以浓< /p>
墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最
好的呢？
老舍说过：
“< /p>
描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知
道利用职业，阶级，民
族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些
个东西并不一定能使人物活跃。
??
我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚的有力的表现出
他一点来，他才越来越活泼，越
实在。
??
这样，人物的 感诉力才能深厚广大。
”
老舍这段话的意思是
——
只有成功地描写人物的动作，才能使读者
真切地感到笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得
以充分的展示
，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于
展示人物形象的重要作用。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个 行动都受到自
己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，
可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以
表现人
物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
法、其他角度，才
能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出
文字的功底。如果把动作发生以前、发生
过程中、结束以后的情况
等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知
道
人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均
分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容
易
出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮
点进行具体描写，不仅能
突出事情的重点部分，显示出人物的性格
特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还
给读者留下强烈而
深刻的印象。
2
、选点举例及点评
片段一
那天，我们上地理 课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到
了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫
视大家，问：
“
谁干的？站
起来！可以从轻发落。
”
教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们
的呼吸声、心跳声
、钟表的滴答声。
“
快站起来！别耽误大家时间！
”
由于是下课时间，大家都浮躁了起来。
“
就是！
”
同学们应和着。他
站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着
把他平
静地带到了办公室。
点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的
“
点
”
，事情不大却很真
实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应
，也有
“
他
”
的动作和表现。可见，在选 择综合细描的
“
点
”
时，无须选择那
些惊天动地的大
“
点
”
，只要符合主题 ，都能起到以小见大的效果。
并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的
“
点
”
，在我们
的生活中不是比
比皆是吗？世事洞明皆文章呀。
片段二
“
加油！加油！
”
同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第
1 2
个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身
子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，
他猛地大喊一声<
/p>
“
嗨！
”
立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉 ，
身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊
往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂
上的青筋也鼓起来
，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，
好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着
，在同学们的呐喊声中，他
的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！
“
成功了！
”
同学们欢呼起来！
点评：没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向
上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写下来，而是选择
了
做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得很好，读起来仿佛
亲眼目睹了小勇的顽强和
努力。观察得很认真，依次看到了小勇的
动作
——“
摆< /p>
”“
悠
”“
拉
”“
移 动
”“
绷
”“
靠近
”“
< p>超过”
单杠等等；听到了他
的呐喊声
“
嗨！
”
；观察到了他的神态
——
眼睛
“
紧闭
”
着，脸通红，
汗水流下来；注意到了他全身都
“
绷得紧紧的
”
，身子是
“
哆哆嗦
嗦
”“
慢慢
”
地向上移动，肌肉
“
逐渐鼓了起来
”
，小臂上的青筋
“
也鼓
起来
”
；通过这些细致的描写，把小勇完成最后一个引体向上的经过
生动地呈现给读者。同时，还注意到了单杠的状态和周围的同学，
以此衬托出小勇的努
力。
3
、选点应注意的问题
（
1
）选择对中心起作用的点。选点对其进行综合细描，并不是为
< br>细描而细描，必须有一个明确的中心为指导，表达一定的情感。而
这个中心就是文
章的主题、主旨，是通过写人或记事、绘景或状物
所要抒发的感情、阐发的道理。不同的
中心，选择的进行细描的点
也应该是不同的。在选点时，首要的原则就是要选择那些对中
心起
作用的点，也就是最能表现中心的点。
例如，一个学生一次写了一篇比较成功的习作，选材是拔河，通过< /p>
拔河要表现的中心是坚持到底就是胜利。他很聪明，没有从头到尾
叙述拔河过程，而是选择了拔河时他感觉最艰难的一个点进行了细
描，描写己方同学们弯
曲的双腿、紧绷的肌肉、倔强的眼神、努力
的姿态
??
一 时间真是把那坚持的执着和那不屈的精神再现了出来
—
—
坚持到底就是胜利。后来，写另一篇文章，他又把自己这段得了
高分的文字照搬了上去。
但是，却得了很低的分。为什呢？因为文
章的中心变了。后一篇习作所记的事件仍然是拔
河比赛，但文章的
中心却是写班主任老师宽厚慈祥的微笑给了他莫大的鼓励和温暖，
这样一来，将大量篇幅放在拔河细描上显然是不合中心，至少也是
详
略不当或偏离文章中心。也就是说，文章中心要表现老师的微笑
的力量，选点细描的地方
应该是老师的
“
微笑
”
，围绕着这宽厚、慈
祥的微笑展开细节描写，将这微笑的魅力浓墨重彩地渲染出来才能
淋漓
尽致地表现文章中心。
所以，在综合细描 之前，一定要根据中心先选择好对中心起作用的
点，不能单纯为描写而描写，否则就会有
跑题的嫌疑了。
【篇二：高中作文教学之细节描写】
高中作文教学之细节描写
博文收藏
03-04 1552
：
高中作文教学之细节描写
教学目标
1
、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。
2
、学习细节描写的这种写作方法。
3
、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景
教学重点
细节描写的方法和细节描写的运用
教学难点
细节描写的运用
拟用教法
1
、活动教学法
2
、讨论法
3
、激趣法
拟用教具
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
常言道：一滴水能 反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，
窥一斑而见
“
全豹
”
。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？
什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？
板书：一滴水中的太阳
——
作文中的细节描写
二：古诗激趣，聚焦细节
赏析古诗两首，明确细节内涵
1
、
展示诗
材料一约
客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
材料二点
绛
唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
2
、
两首诗中，使诗词韵味无穷，摇曳多姿是什么？为什么？
析：材料一、
“
闲敲棋子落灯花
”
中的
“
闲敲
”
这一细节，表达了诗歌< /p>
主人公因约客不来夜过半的烦躁。
材料二、
“
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
”
李清照的闺中生活真
是中天在线无虑，充满了开心与欢乐。这首词的上片
描写少女李清
照荡秋千尽情嬉戏的场面。自由自在的少女宛如一支快乐的小鸟，
在
“
露浓花瘦
”
的暮春季节，气候 冷暖适宜，着
“
轻衣
”
而荡秋千，以
至浑身
“
薄汗
”
，玩得酣畅淋漓。下片 写外客来访、李清照匆忙躲入
闺中这样一个忙乱的小场面。
“
< p>蹴罢秋千”
，稍作休息，却正好碰上
了客人来访。为
了躲避外客，慌张不知所措到
“
袜刬金钗溜
”
。象 李
清照这样大胆、真率、任性的少女，有如此过度的害羞与紧张，暗
示着来客与她有着密切的关系。李清照毕竟不同一般少女，临进闺
房之门的一刹那，
她寻找借口
“
倚门回首
”
，峰回路，佯装
“
却把青梅
嗅
”
，暗地里端详来客 。
“
青梅
”
的细节描写则将李清照如此忙乱慌张< /p>
的原因点破，原来客人就是她
“
青梅竹马
”
的未来夫君。这一
“
回首
”
，
再次显示出少女李清照的任性和与众不同。赵明诚是李清照的同乡，
两人从小不一定玩耍长大，
“
青梅
”
的典故是一种 诗意夸张的运用。
但这里典故用得天真、俏皮，闺中少女的羞怯、活泼与对未来夫婿
的心仪，尽在这一
“
回首
”
中 。
3
、细节的内涵
从上面的赏析中我们不难体会到细节其传神之处，那么，什么叫细
节描写呢？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，
加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。
三、形象回顾，欣赏细节
1
、经典课文细节欣赏
材料三：
（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，
阿Ｑ伏下去
，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得
圆，但这可恶的笔不但很沉重，并
且不听话，刚刚一抖一抖的几乎
合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。
”
这个行为细节，具体、形象、生动地反映 了阿Ｑ的性格特点
——
直
到死还恪守着自欺欺人的
“
精神胜利法
”
。当人们读到这一细节描写
时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不
“
哀其不幸，
怒其不争
”
，进而深思国民劣根性？
3
、
我们所学的课文中，你 最难忘的文学人物是谁？假如你是一位
雕塑家，你会选取他的哪个细节进行创作？
总之，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂， 有了它才能使人
物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。
四：明晰方法，感受细节
1
、
动态造型
运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。
想想：你会在空格的地方加一个什么样的字，来把人物写活？
材料四：
（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）
一看见丈夫瞪着金子的眼光，
葛朗台太太便叫起来：
“
上帝呀，救救我们
!”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
< p>
搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：
“
瞪着金子的眼光
< p>”，这是从
葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的
特写；伴
随着
“
救救我们
”
的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸
的特写；老头子
“< /p>
一纵
”“
扑上
”
，则又是一个由近景 推成的以双手抓
梳妆匣的特写。
“
纵
”< /p>
“
扑
”
是猛兽
(
如狮、虎、豹、狼等
)
扑食弱小 动物的动作，以之状写已
经
“
跨到七十六个年头
”
的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，
实则和本性贴合。
见钱眼开，见利忘义，不
“
纵
”
不
“
扑
”
怎么成其为
葛朗台
?
因此，
“
纵
”“
扑
”
的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃
鹫擒鸡般攫取金钱的丑态
，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金
钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性
。
材料五：
（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基
督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下
最
后的努力送了他的命。
这个
“
抓
”
的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，< /p>
当成了
“
黄金
”
，于是不要 命地
“
抓
”
了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱
财，才是他信奉的真正教义
!
在他的心目中，惟有金钱，基督圣 像是
不占地位的。这就是
“
抓
”
十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细
节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台
贪婪、爱财如命的拜金主
义者的典型特征。
思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？
如：犁的小说《荷花淀》
“
话别
”
这一情节里，有一个细节，当水生
嫂听到丈夫说
“
明天我就要到大队上去
”
时，
“
女人的手指震动了一下，
想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在
嘴里吮了一下
”
。用
“
放
”
、
“
吮
”
这一举止，来揭示人 物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可
以
“
伸
”
到嘴里，手指上的血可以
“
擦
”
或用口
“
吸
”
，但这不符 合水生
嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵
“
震动
”
，
即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂
的情感涌上心头。因此，用
“
放
”
和
“
吮
”
，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思 ，显示
出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
2
、
对比展示
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