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命题作文“那段温暖的时光”导写
【作文原题】
阅读下面文字,按要求作文。
风雨中,与好友携手并进的时刻,总让人难以忘怀;节
日里,与亲人倾诉衷肠的时刻,总令人记忆犹新;课堂上,
与老师对答如流的时刻,总令
人刻骨铭心……
生活中,那些充满温暖的章节,散落在记忆的深处,只
要我们细心采撷,那些美好的日子
,就会连成一片,熠熠生
辉……
请以“那段温暖的时光”为题,写一篇文章。
要求:
1.
文体不限
(诗歌、
戏剧除外)
;
2.
不少于
600
字;
3.
文中不得出现真实的人名 、校名、地名;
4.
不得抄袭。
【写作点拨】
写此文,可从如下方面入手:
1.
精心选材,深 度开掘。在作文时,大家将那些充满温
暖的时光全部映射于记忆的“荧光屏”
提取最有价值、最有意义的典型材料,并做恰当的合并或增
p>
删,让自己的作文来源于生活又高于生活。可以写好友的鼓
励,
p>
让我们勇往直前;
可以写老师的期望,
让我们奋发向上;
还可以写亲人的关爱,让我们念念不忘……不仅如此,写作
之前还要深入思考
那段温暖的时光对“我”的成长有何影响?
其作文不但要突出“温暖”二字,更重要的是
要凸显出温暖
的时光对于人生的巨大作用与深刻影响。
2.
方法灵活,构思精巧。为了生动 叙写往事,可采用倒
叙,造成悬念,引起读者的兴趣;也可采用插叙,让现实与
记忆构成对比,收到顺叙所起不到的作用。我们在行文中巧
用记叙方法,
会为文章增光添彩。
写此文,
可采用横式结构,
< br>叙写生活中老师、同学、亲人的爱如一道阳光直抵心灵,温
暖无比;也可采用纵式
结构,叙写成长路上,得到陌生人温
暖的帮助,让“我”走出困境的历程;还可采用片断
式、日
记体等形式,
使得文章骨骼健壮、
魅力无限。 p>
特别是对于
“温
暖”
的内心体验,
< p>要运用多种表达方式,妙用多种修辞手法,
展开想象,传神描绘,让
内心温暖的感受活灵活现,让人为
之动容。只有这样,我们的文章才会分外出彩!
3.
画 面清新,细腻描写。写此文,要精心捕捉一个个温
馨、浪漫、有情趣的镜头,抓取人物情
态,摄取瞬间精彩,
捕捉温暖的心灵感受。精心选择那些曾经让你感动的镜头,
把它放大定格,于细微之处显精神。比如《背影》一文对于
父亲买橘子的
情景的描摹就是我们模写的范本。不仅如此,
在细腻刻画人物的语言、动作、神态、心理
之时,我们还可
以根据需要,
适当插入景物描写,
以此渲 染气氛、
烘托人物。
比如《走一步,再走一步》一文中,对于暮色的描绘
,使得
作者那种恐惧与绝望的心理历历在目,增强了文章的感染力。
写作之时,大家不妨把叙事与写景有机结合,使文章情景交
融,更加动人。
总之,写此文只有记事生 动、描写精彩,才能完美再现
那段美好岁月,让人如临其境,温暖如春。
【学生佳作一】
那段温暖的时光
湖北省松滋市南海中学
杨柳逸
夏日悄然而至,玉兰花一身轻盈地在风中旋舞、滑落 ,
一如翻飞的连衣裙摆,
又似不曾止步的浮云。
繁华终会 褪去,
难以忘却的,只有记忆中的那段温暖的时光。
“长亭外,古道边,芳草碧连天……”
人生的离别,总在不觉间来临,仿佛有一个声音在不 停
催促,于是我们背起行囊,向着前方,大步而去。可是心中
的
不舍却是那么强烈。
< p>曾忆否,
我们在晨曦中含笑早读。
墨香淡淡,
书声琅琅, p>
语文老师也情不自禁地和我们一起朗读起来。这时,一个不
和谐的声
音却出现了:
“老师讲的是哪儿的普通话啊,和我
们不一样咧!
”
一阵哄笑后,
语文老师望着那位同学说道:
“这
是‘松滋普通话’
,老师专用的。
”看着老师认真的表情,我 p>
们都被逗笑了,不过再也没有人嘲笑老师的普通话不标准了。
令人压
抑的离别到来,但老师的幽默却深深地印在我的脑海
中,那是温暖的日子里优雅的音符。
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