四年级作文指导我想去美国作文

2020年12月24日发(作者：萧星甫)

我想去美国作文

【篇一：如何写美国大学申请作文】

如何写美国大学申请作文

很多美国大学提供了不同的作文题目让申请者选择，例如

common

application

里的基本作文题目里就列出了

6

个，其中一个就包括了

你自己可以选题。美国大学申请作文选题的技巧 当让就是要选一个

你最能发挥的题目。下面百利天下留学教大家如何写美国大学申请

作文。

美国大学申请作 文题目一般不难，对于申请者来说，要考虑的是写

出来的东西能够让招生官员看到自己的 亮点，如何利用一个简单的

题目把你的信息在短短

250-500

字里表达出来。下面百利天下留学

教大家写美国大学申请作问。

1

、尽量避免陈腔滥调，太泛的写法

–

不要有太多的形容词形容自己

有多聪 明，多优秀，多完美，招生官员对这样的文章会觉得不切实

际。如果你真的想表现自己的 优秀，必须要有实际的例子来表现。

2

、文 章内容一定要有你自己的个性，表现出你独有的观点，而且理

念要统一，不要前后矛盾。 在开始主题之后，记得用生动的例子来

证明你的观点，才能吸引读者的兴趣。你的学术程 度已经在

gpa

和

sat

分数里可以看得 出来，你所要在美国大学申请作文里面表现的一

定是分数里面看不出来的东西，如个性， 想法，领导能力等等。

3

、不要拍马屁，而写一些你以为招生官员听了会很高兴的话

-

招生

官员见多了文章写的尽是

‘

你们大学非常好，学术 能力强，设备好，

有某某有名教授或校友，是我从小就想进的唯一大学

’

等等的语言，

还不如实际一点好好表现你自己的长处，或是你如何在这样 竞争的

环境中生存。

4

< p>、不要像写简历一样的写美国大学申请作文：你的学术经历和活动

过程在申请表里面 都详细的填好了，尽量不要在作文里面重复已有

的内容，而是让招生官员更清楚的看到你 独特的观点。

5

、有的学生为了要充满要求 的字数，想出很多不相关或是多余的词

句来填补空间。不管申请作文要求的是几个字，你 必须要把握的是

要字字珠玑。

6< /p>

、写完申请作文后，自己一定要读下以确定内容是否通顺，是否有

表达清楚 你自己的意思、拼写和文法是否正确。如果只是用电脑里

面的拼写检查通常是不够的，因 为有的字你拼错以后如果是别的意

思，

word

里面的拼 写检查没法检测出来，也不会自动帮你修改。当

然要写好一篇满意的美国大学申请作文当 然不是那么容易，因为每

个大学要的文章不同，准备的早的学生可能会花两三个月的时间 从

构思开始，然后修改，复读，听取专家意见，再最终定稿。要记住，

< br>一篇好的美国大学申请作文可以让招生官员看到你生动活泼的观点，

而且是你除了 分数之外可以帮助招生官员是否决定录取你的重要因

素。

【篇二：美国中小学是如何教作文的】

美国中小学是如何教作文的？

美国作文教学指导法：

一 、强调作文教学的内容从学生中来。例如。一位一年级教师在一

个偶然的机会里发现他的 学生对恐龙有着特别兴趣。于是他就特意

借来有关恐龙的书刊，图案和教学电影，让学生 阅读观看。在此基

础上，他引导学生以恐龙为主题进行了写作。

二、强调教师和学生合作。不少教师，他们和学生共同选题，共同< /p>

起草作文，共同讨论和修改作文。有的教师还把自己写的作文带入

课堂，向学生叙述自己的整个写作经过，让学生讨论、评点和修改，

等等。

三、强调学生之间的合作。作文课堂教学分为三段：第 一段，学生

根据要求敞开思想，自由讨论；第二段，学生写作，这一段时间课

< p>
堂通常是安静的；第三段，学生相互读自己的作文，相互讨论和修

改。

四、强调

允许学生自由命题选材。小学作文教学中常常提供学生较多的自由

命题和 选材的机会。对一些命题作文，也尽量给予较大的自由。

五、实行

“

作文大赛

”

。这种比赛 是采用不计较拼写错误的方法进行

的，从而使学生解除顾虑，随意去写他们喜欢的事情， 如有人物，

地点和事件的真实描写，原望的表达，或编造的故事，童话。在限

< p>
定时间内写的字数最多的为优胜。

六、实行

“

开放式

”

的作文教学。不要求学 生同步活动，他们在教室

里辟出一个

“

写作角

< p>”

，里面书桌上备有纸笔，墙上挂着激发文思的

图画，还贴有

“

嘘！

——

写作者在工作！

”

< p>的标语。孩子一旦有了写

作欲望，随时可以进去写作，如果在作文课统一进行写作， 那么要

求创造尽可能轻松的气氛，不要催逼孩子。

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美国作文指导五要素法

(

美国中小学作文教学指导提出

)

1

、让学生去描写、去解释、去判断。指导学生观察生活。如福楼< /p>

拜要求莫伯桑一遍一遍地写同一个故事，直到福楼拜满意为止。

2

、让学生多写多改。

玛格丽特

?

怀斯

?

布朗是一位近年来以写生动的小传记而深受孩子们

爱戴的作家。她是一篇文章 只要

20

分钟，却花费了两年时间修改。

3

、让学生早点接触优秀作品

老师给孩子们朗读优秀作品，可以激发学生的写作热情，使学生积

累有用的词汇，开拓视野，在自己的作文中有典有据，逐渐形成自

己 的风格。

4

、让学生感觉老师就是作家。

< p>美国大诗人罗伯特

?

福罗斯特根据自己亲身经历指出：如果能让儿童

以为自己的老师是一个作家，将会促使他努力学习写作。他回忆童

年时， 一天早晨，他发现老师为了备课，在

黑板上一行一行地写诗， 他不知道她是在抄诗，而以为她是在创作，

被老师的熟练的写作技巧深深地打动了。为了 跟老师比个高低，他

下决心学习写诗。从此，写诗成了他的乐趣，也就造就了一位伟大< /p>

的诗人。

5

、教师应看重学生作品的价值。

一是发现；二是通过各种途径展示。

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美国作文教学的改革

当前 ，在美国要求改革作文教学的呼声曰高，一系列改革方案脱颖

而出，概其要端有三。

一、旨在消除写作过程的神秘化，使学生不再感 到恐惧。允许儿童

自然地发展他们自己的语言，不强加人为的评分标准，不武断地限

制题材，鼓励他们扩大自己的语言范围，激励他们的语言兴趣。措

施 是：①鼓励早期写作。②作文题目不受拘束，允许儿童自由选择，

写作的东西必须是学生 真正相信和关心的。③加强伙伴之间的反馈，

这有助于同学之间的相互学习，同伴的建议 比教师指导似乎更能被

接受。

< /p>

二、旨在提高教师本人的写作经验，教师不仅是学生作文的评分者，

更是以 自己的写作经验辅导学生作文的指导者。正如每一个音乐教

师会演奏乐器一样，每个语文 教师自己也应能写作，有写作经验，