7月7最新高考漫画类作文汇总

2020年12月24日发(作者：祁烽)

高考作文预测

最新高考漫画类作文汇总

近年来，

漫画类作文成为高考命题组老师眼中的宠儿。

简 单的几笔勾勒，

就能够反映出

很多社会现实；同时，漫画中的留白及潜台 词，也能够学生充分的发挥空间。

这类作文，看似好写，但一个审题不 慎，便会酿成离题万里的悲剧。而且，在写作过程

中也要注意字字扣题，把漫画背后隐藏 的问题要写出来。

所以，漫画类作文审题是关键，立

意是主旨，掌握好这 两点，才能写出优秀的高分文章来。

一、漫画作文：屈原是谁？

阅读下面的漫画材 料，根据要求写一篇不少于

800

字的文章。

（

6 0

分）

要求：

结合材料的内容和寓意，

选好角度，

确定立意，

明确文体，

自拟标题；

不要套作，

不得抄袭。

命题方向

科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究

学会学习：勤于反思

责任担当：社会责任

实践创新：问题解决

人文底蕴：人文积淀

审题

限制性

1.

立意限制。这是一 道漫画作文，漫画是考生构思立意的基础。屈原是世界级历史文化

名人，然而对于“屈原 是谁”这个问题，画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。漫画揭

示了年轻一代对历史 文化名人和传统文化知之甚少的现状，

他们不知自己传统文化知识贫乏

竟 还洋洋自得，

实在令人痛心。

考生审题立意必须以漫画寓意为基础，

脱离这一寓意的写作

即为跑题。

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2.

思维限制。 漫画中年轻人不知道“屈原是谁”

，折射的是当下的一种现象，考生须立

足这一基础，由表及里，由浅入深，透过现象探究本质，思考“传统文化”传承中出现如此

尴尬的现状的原因，

探究

“年轻人”

传统文化知识过度贫乏的原 因。不能仅仅抓住画面内容

中的“屈原是谁”不放，写作时忌表面化和浅显化。

3.

社会背景限制。

对于

“屈原 是谁”

这个问题，

四个年轻人的回答具有很强的时代特征，

暗示考生审题立意时要有当下意识，

要立足于今天这样一个时代，

不可脱离当前 时代来谈

“传

统文化”的传承。

开放性

1.

写作角度是开放的 。考生可以站在“传统文化”的角度，谈传统文化的传承问题。如

传统文化在传承中为何 会遭遇如此尴尬的现状；

如何才能更好地传承传统文化；

在传承传统

文化中学校、家庭、

社会各应该负什么责任；

在外来文化和娱乐文化的 冲击下，如何更好地

传播传统文化等。也可以站在“不了解传统文化的年轻人”的角度， 探究他们不了解传统文

化的原因，及如何对他们进行传统文化教育等。

2.

联想和思考是开放的。

“传统文化”内涵丰富，中华 文化博大精深，诗词曲赋、民族

音乐、地方戏曲、中医中药、刺绣服饰、曲艺评弹、书法 国画、陶瓷玉雕等，只要和传统文

化传承有关的内容，均可以作为写作素材。另外，从“ 年轻人”的角度来说，导致他们对传

统文化漠视的原因是多方面的，

如传 统文化和当前快速发展的时代距离较远，

传统文化本身

晦涩难懂不易传播 ，

外来文化的强势冲击，

年轻人的浮躁心理，

经济建设背景下生存 压力过

大导致年轻人无暇顾及传统文化等。这就为考生的选材和写作提供了极大的开放性 。

3.

文体是开放的。考生可以选择议论文，侧重于思 考与分析；也可以选择记叙文，将自

己要表达的道理寄寓在对传播、传承传统文化事例的 叙述中，且在篇末点题，卒章显志。

解题

< p>
这是一道以漫画为材料的作文题，综合考查了考生的读图能力、观察能力、联想能力、

思辨能力、

写作能力和文化积淀及社会关切。

画面内容贴近高中生的生 活和现实，

具有极强

的时代感，

在坚持

“ 中国特色社会主义道路自信、

理论自信、

制度自信、

文化自信”< /p>

的今天，

传统文化的传承与发展是一个不容忽视的问题，

即 将升入大学的高中生对此有何认识，

有何

思考，有何责任，有何担当，是 十分需要思考的。命题紧扣现实，符合立德树人的高考命题

理念。

参考立意

切题立意：

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1.

增强文化认同，弘扬民族文化。

2.

树立文化自信，传播传统文化。

3.

弘扬传统文化，我们责无旁贷。

4.

向年轻一代传播传统文化刻不容缓。

5.

学校、家庭、社会应携起手来，营造传承传统文化的良性环境。

偏题立意：

1.

仁者见仁，智 者见智。

（

“仁者见仁，智者见智”是因为立场不同或角度不同而有不同

的看法，且都有一定的合理性，而漫画中的四个年轻人却是胡乱猜测，错误荒诞）

2.

要敢于发表自己的见解。

（敢于发表自己的见解是建 立在一定的知识储备和认知思辨

上的，此立意脱离漫画寓意）

3.

年轻人应该如何实现自身发展。

（题目太大，没有扣“传统文 化”的主题

二、漫画作文：矛盾又统一的“彼此羡慕”

阅读下面题为

《彼此羡慕》

的漫画材料，

根据要求写一篇不少于

800

字的文章。

（

60< /p>

分）

要求：结合材料的内容和 寓意，选好角度，立意自定，文体自选，题目自拟。

命题方向

人文底蕴：人文关怀

健康生活：健全人格

科学精神：理性思维、批判质疑

实践创新：问题解决

审题

限制性

1.

立意限制。这是一 则漫画材料作文题，漫画是作文的立意基础。漫画的主要内容是乘

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坐豪车的女子和乘坐自行车的女 子都无视自己的拥有，

却去羡慕对方拥有而自己缺失的幸福。

考生在立意 时，

需要抓住漫画内容、

漫画标题

“彼此羡慕”

和 漫画中的说明性文字

“真恩爱……”

“有车真好……”

等 ，

在整体构思的基础上确定立意。

脱离这一核心的构思和写作都是偏题

< p>
甚至跑题的。

2.

价值判断限制。漫画贴 近现实、贴近生活，考生在构思写作时必须联系生活现实，抓

住漫画的灵魂，并要明确自 己的价值取向和感情倾向。这则漫画材料贴近考生熟悉的生活，

命题人意在引导考生对漫 画内容进行深入思考、

理性思辨。

考生在立意时，

需要评判两位女

子做法的对与错，

并进一步探究她们对与错的原因，

抓住 漫画中所隐含的价值取向和感情倾

向，坚决不能违背主流价值观而盲目拜金。

< p>

3.

思维限制。

“结合材料的内容和寓意”是立意 限制，也是思维限制。考生的构思必须

立足于整体材料，坚持整体原则和全面原则，

提取出两位女主人公的“共性”

。

考生应注意

这里所强调的

“寓意”

二字，

即要通过材料的表 面现象，

去挖掘材料背后所隐含的关于社会、

人生的深刻道理。

开放性

1.

对问题思 考的角度有多种。可以从豪车女角度分析其“优势”和“不足”

，也可以从

自行车女角度分析其“优势”和“不足”

，但最好是将两者结合起来，从整体角度进行分析

评价。

2.

立意的切入点有多种。 考生可以分析她们各自的“优势”和“不足”对人的心理和生

活的影响，也可以探究导致 她们这种只见“不足”不见“优势”的心理的深层原因等。考生

还可以在这个立意的基础 上总结出人们的共性心理，

比如人们总是盯着别人的优势看，

而忽

略了自己的优势。比如老婆总是别人的好，孩子总是别人家的优秀，月亮总是外国的圆。这

些显然都不是正向的价值观，应该予以批判、质疑。

3.< /p>

文体是自由的。可以选择论述类文体，直接发表看法；可以选择叙述类文体，通过故

事和事件表达自己的见解；也可以选择书信等类文体。

解题

这是一则漫画材料，

对漫 画寓意的个性化解读程度能显示出考生独特的见地。

本题在新

材料作文和 任务驱动型作文之间寻找到一个平衡点，

围绕一个核心话题，

既考查考生的价值< /p>

观和人生观，又考查考生的观察能力、理性思维能力和表达能力。

对于所选 漫画，

第一层次

的理解没有难度，但

“寓意”层面的理解 有一定难度，隐藏考查考生的理性思维能力和干预

生活的责任意识。

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漫画“彼此羡慕”由两幅画面构 成，两对夫妇，一豪车（车牌号

888888

）

、一自行车。

豪车的女主人公羡慕单车夫妇“真恩爱”

，自行车的女主人公羡慕豪车夫妇“ 有车真好”

。

漫画表意的重点在于两位女主人公的言语 内容上。如何能把看似矛盾的语言统一起来，

可以体现出考生的价值判断和思维水平。任 务设置的主要意图在于引导考生正确认识自己、

定位自己，引导其认识到自身的价值，积 极乐观地面对生活，活出自己的幸福。

参考立意

切题立意：

1.

珍惜自己拥有的美好，活出人生的幸福。

2.

你无视的生活，也许正是别人渴望的美好。

3.

唯有正确认识自己与他人，方可拥有自信的风采。

4.

与其歆羡他人，不如做最好的自己。

5.

不必仰视他人，自己亦是风景。

偏题立意：

1.

正确理解幸福。

2.

鱼和熊掌不可兼得。

3.

学会换位思考。

4.

正确理解物质生活和精神生活的关系。

5.

女性当自强。

三、树、鸟、人和说明性文字构成的漫画作文

一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不 是树枝，而是翅膀。

要求：

结合材料内容和寓意，

选好角度，

自定立意，

自选文体

（诗歌除外）

，

自拟标题；

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高考作文预测

不要套作，不得抄袭。

命题方向

学会学习：勤于反思

实践创新：问题解决

人文底蕴：人文关怀

科学精神：理性思维、批判质疑

审题

限制性

1.

内容限制。漫画由树、鸟、人三部分和说明性文字构成。审题立意时，考生应综合画

面中的树、

鸟、

人并结合说明性文字进行联想和思考，< /p>

脱离画面整体含意而只抓住画面中某

一个要素进行引申阐发的立意均为跑题 立意。

例如：只抓住漫画中的树，写成“只有当自己

足够强大时

,

才不怕来自外界的伤害”

；只抓住人与鸟的对比，写成“认清自己，成就 人生”

等，

就是显然忽略了说明性文字的导向；

只抓住漫 画说明中的

“相信”

二字，

将文章写成

“相

信自己，永不言弃”

，

则显然忽略了最重要的要素“翅膀”

。这些均是偏离了材料内容和寓意

的立意角度。

< p>
2.

思维限制。

“一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为 它相信的不是树枝，

而是翅膀。

”文字中说的是鸟，但映射的却是人，考 生的思维必须由鸟及人，谈对人生的思

考，要谈的是人应该怎么办，而不是鸟。

3.

漫画往往具有寓言的性质，考生要能够透过直观的画面抽象 出社会人生的道理。

开放性

1.

立意角度是开放的。鸟之所以不怕树枝断裂，不是凭借外物，而是依仗自己的翅膀。

“鸟的翅膀”可以喻指人的实力、能力、素养等，立意时，可以从多角度来思考：一是个人

层面，

如增强个人实力、

提升自身素养等；

二是 从集体层面，

如某企业提升自主创新能力等；

三是从国家层面，

如发展科技、

重视创新才能提升我国在世界上的核心竞争力等。

这些都为< /p>

考生构思写作提供了一定的开放性。

2.

构思和选材是开放的。基于漫画内容和寓意，考生可进行丰富的联想和想象，写作时

可以根据写作需要自由选材，

援引事例，

只要能围绕观点进行论证即可；

行文中可以自由安

排文章结构，自由构思论证思路和选择论证方法。

3.

文体是自由的。除诗歌外，考生可以写议论文，也可以写记 叙文。

解题

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