长歌行翻译《令你感动的;一件事》 讲评记录

2020年12月24日发(作者：阎志祥)

第（八）单元《一件令你感动的事》习作指导

一、教学目标

1

．学会把一件 事写清楚，突出感动的地方并注意情感的自然流

露。

< br>2

．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的

习 惯。

3

．学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理 活动表达人物

的真情实感。

二、教学重点

学会把事情的经过写清楚、写具体。

三、教学难点

如何选择生活中感动的素材写一 件事，如何把感受最深的部分写

具体。

四、教学准备

1

．把“下水文”的内容准备好。

2

．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3

．制作好相关课件。

五、教学过程

（一）回顾生活，诉说感动，激发兴趣

1

．出示令人感动的视频、图片，师生交流观看的感受。

2

．说起感动，我想大家并不陌生。近来老师带领同学们走进了

第四单元的学习中，

谁来说一说，< /p>

哪篇课文的哪个地方最让你感动？

3

．学生畅谈感想，教师引导小结。

< br>【设计意图】

从阅读体验入手，

引领学生于回顾交流中触碰感动，

为后面的深入感悟奠定了良好的基础。

（二）创设场景，调动情感，指导表达

1

．师生合演小品《回家》。

2

．刚才还是晴空万里，突然阴云密布，下起了倾盆大雨，我和

妈妈在冷 风冷雨中回到了家，请欣赏小品《回家》。

3

．谁能用自己的话讲一讲小品中发生的故事。

4

．指导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来叙述一

件事。

【设计意图】一个好的话题，一点方法的指点，从书本 到生活，

从内容到形式，从语言到表达，自然地敲击着学生的心灵。

（三）认识感动，重温经历，交流体验

1

．是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有

些时候，感动却 是我们生活中一些细小的事情。

2

．那么在你们的生活 中哪一件事曾令你深深地感动？请你把这

件事凝练成一句话，谁能用一句话来说一说。< /p>

【设计意图】把心中的感动凝为一个句子，是概括，亦是提炼。

由此，掀起了学生内心涌动着的波澜。

3

．

同学们对感动有了初步的理解，

那么生活中的感动是什么呢？

老师写了这么几句话和同学们一起分享。

< br>4

．同学们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交

换 ，我们就拥有两份感动。继续交换的话，我们会获得更多的感动。

现在请同桌两个同学互 相讲一讲，说一说自己最受感动的瞬间。

5

．同桌互相交流。

6

．全班交流，引导点拨，注重细节描写。

< p>
【设计意图】讲好故事是写好作文的基础，而教师的适时点评则

是学生开启 思路、提升立意、优化表达的关键。

（四）书写感动，交流评析，修改完善

1

．学生写作，教师巡视。

2

．展示交流评析。

3

．教师小结，修改完善。

【 设计意图】作文的目的，一在自我表达，二在与人交流。交流

是作文的应有之义，分享是 表达的魂之所在。

这节课，我们在感人的故事中感受、感动，在感人的 故事中提升

认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的

< p>
理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或

许你们会 对感动产生新的、更为深刻的认识。

4

．出示课件，齐声朗读。

人 间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，

更重要的是你做了好事感动 别人，你看见别人受感动的脸，那是人

间最好的感动。

──冯骥才

5

．赏析关于感动的名言警句。

6

．请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给

熟悉的 人听，并请他们给你提出修改建议。

【设计意图】学写作文的过程也是 学做人、学生活的过程，没有

对生活的感动，就写不出感动人的作文。好文章是改出来的 ，作文

的能力是在实践中得以形成和提高的。

六、板书设计

一件令人感动的事

捕捉动情点

描写动作连续

语言个性

神态生动

心理真实

道出真感受

第（八）单元《一件令你感动的事》习作讲评

一、激发修改热情：

上习作评改课前，

我有一个好消息要告诉大家 。

那就是

《感

动中国》栏目组要征集学生身边平凡而又感 人的事迹，你们可以让

自己的习作参与投稿，不知大家有没有信心

?

当然在投稿之前，我们得好好修改自己的习作。

【设计意图：课伊始，谈话激发学生修改习作的热情，充分< /p>

调动学生想要改好习作的欲望。】

二、明确评改要求：

1

、内容要具体

2

、语句要通顺

3

、

感情要真实

4

、题目要新颖

5

、写完要修改

（将上一节课板书中的“自拟”改为“新颖”。）

【设计意图：让学生明确评改要求，在评改中能围绕要求，< /p>

有目标有针对性地进行评议、修改，使评改课做到一课一得。】

三、出示范例共改：

1

、

出示一中等生作文，

自读，

余生评价哪些描写令你感动，

并赏析习作中的优点。< /p>

2

、二读习作，对文中的不足提出修改方向，大家一齐帮助

修改。（重点 引导生将不具体的内容通过修改变具体）

3

、三读文章，自改习作。

4

、对比改后文章，领悟修改要领：补充细描写、补充真感

受。