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最新高考语文作文审题立意训练题精选(附思路指导)
作文审题类型
1
、命题作文< /p>
[
完全式、填充式(半命题)
、倾向式(材料
+ p>
题目)
]
2
、材料作文(文字材料、图画材料)
3
、话题作文(联想想象型、比喻象征型、定向暗示型、关系型)
三、审题应怎样切合题意呢
p>
“切合题意”是作文命题都每一忠告
.
忠告考生务必准确审题
.
审题的本质就是正确把握行文的方向
.
面对话题作文 p>
,
考生就像站在十字路口
,
何去何从是首要问 题
.
如果出发的方向错了
.
那无论行进中如何经营 都无济于事。
为此我们提出三个切题具体要求:
A
、实扣
:
作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合
,
而 不貌合神离
.
B
、明扣
:
作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似语句
.
C
、全扣
:
作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意
.
四、审题三忌:
一忌无视材料或话题,另起炉
灶;二忌游离话题,喧宾夺主;三忌主旨不明,云山雾罩。
一、材料作文
< p>材料作文的审题决定着立意,
也就是说文章的立意取决于审题。审题不清,
那 么立意就不准;
立意不准,就会出现偏题、
跑题现象。
“ 棋失一着,全盘皆输”就是这个道理。审题时要注意点。①整体性原则
;
②多角度 原则
;
③明限制原则。
审题
方法:找关键词句法
,
领会寓意。
1
.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于
800
字的文章。< /p>
森林边住着一个猎 人,他平日里总习惯带上自己那条忠实的猎狗到山上和林中打猎。
猎狗品种优良,追捕猎物时速度飞快,反应敏捷。对于锁定的 目标,几乎从未失手过。猎人对此很满意,经常嘉奖它,
更是对它特别信任。
有一次,主人用枪射击一只 狐狸,但是不够准,让狐狸逃跑了。于是猎狗朝着狐狸逃跑的方向猛追过去。
狐狸蹿进了森林,森林里树木丛生 ,道路弯曲,狐狸对路径非常熟悉。但猎狗也不含糊,追捕的过程紧张迭起。狐狸
跑不过
猎狗,眼看就要被追上了。突然,狐狸一个大转身,蹿到了另一条小路,猎狗一不留神,身子撞到了路边的大树上
,
擦伤了皮,顿时感到有点疼痛。
“唉!我为什么要追得这么累?即使追不到狐狸,我也不会饿肚子呀!
”刚刚有念头闪过,它的速度就已经慢下
来了。
狐狸就在这个空隙又跑远了。
“算了,反正现在早已经脱离了主人的视线,主人又看不到。
”猎狗跑着跑着又起了放弃的念头,速度更加迟缓起来。
狐狸终于摆脱了猎狗的追捕,猎狗也又回到了主人的身边。
要求全面理解材 料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料
的含意作文,不要套作,不得抄袭。
2.
仔细审察、分析、研究材料,选择角度,确定你的观点。
根据材料,自拟题目,写一篇
800
字左右的议论文。小马要过河,先问牛大伯 ,问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅,能
趟过。小马正准备过,忽然松鼠告诉他,水很
深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈。妈
妈叫它自己多
想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖。
3.
根据以下材料自选角度作文:
有一个生长在孤 儿院的男孩,悲观地问院长:
“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢”院长交给他一块 石
头,说:
“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱 ,绝对不能卖。
”
第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。 晚上,院长要他明天拿到黄金市场去
叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要
买那块石头。
最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成 “稀世之宝”
。
院长对男孩说:
“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起 眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。
”
p>
4.
根据下面的材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于
800
字的议论文。
一只蜗牛,很想做成一番
惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要
< br>3000
年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江 水,可一计算,至少也需要
3000
年时间。蜗牛知道自己的生命非常短
暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。
一、材料作文【审题点拨】
1
.
本次作文命题极力模仿
< p>2006年全国卷,命题形式按照
2006
年全国卷试题分析 的话来讲,应称为“材料范围作文”
。
从材料来看,我们可选择多角度、
多侧面来审题立意。
从狐狸的角度来看,这是一场生命竞赛,为了生存,不敢有一丁点儿的懈怠,于 是用尽所有的力气进行抗争,发挥出
了奇迹般的力量,结果它胜利了。狐狸的事例启发我
们全力以赴,破釜沉舟地去做,往往会取得成功。
从猎狗的角度来看,由于没有饿肚子的疑虑,所以放弃的念头 轻易地出现了,结果毫无所获。猎狗的事例启发我们衣
食无忧容易引起精神松懈,而发挥
不出平时应有的水平,导致失败。
从主人的角度来看,即使是最忠实的狗,也有偷懒的时候。主人的事例启发我们 做任何事都应该仔细考虑,把重要的
东西或事情交给最值得依赖的人去做,同时还需要抽
时间定期检查,防止出现漏洞而留下难以弥补的损失。
从材料的主旨来看,我们可以得出一个观点
--
成功有时是一瞬间的事情,往往取决于有没有强烈的成功意念。如果你
非常渴望成功,那么你只有用尽自己所有精力,事情才会向我们所期望的方向发展。
2.
参考答案
:
A
、
.
独立思考类:
正面:
1.
独立思考是可贵的精神素质
2.
正确的行为导向来源于独立思考
3.
只有相信自己,才能走出盲从的迷谷
4.
多分析,多比较,方能鉴别是非
反面:
.
人云亦云,自陷困境。
2.
缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色
3.
大脑长在别人头上的人是可悲的
4.
盲从没有出路
B
、亲自实践类
1.
真知从实践出,真理从实践来
2.
个人的经验是有局限的
3.
试一试是成功的开始,敢试才会有成功
4.
先试者可以为后来者探明道路
5.
不能一朝被水淹,处处见水怕
C
、小马的妈妈
1.
启发比训诫好
2.
真正的爱护是热情指点,多加鼓励
3.
在进行作文训练的时候,有很多同学以“珍惜” 为话题,写“珍惜友谊”
、写“珍惜时间”
、
“珍惜幸福生活”< /p>
、
“珍惜学
习机会”
等,
都 未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看 重自己,
珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。
”材料对“珍惜”有了 更具体的限制。
4.
审题方法:领会寓意。这则寓言分 两个层次:第一层讲一只蜗牛好高骛远,立志大而不当,结果两次“宏伟”的计划都
因不
切实际而最终流产;第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振,最终死于草丛之中。综合以上分析,可以看出造成蜗牛悲剧
的
原因有两点:一是立志不切实际;二是不肯脚踏实地,不肯从干好平凡小事入手来实现
自己的生命价值。
二、命题作文
题目:破例。除诗歌外体裁不限。不少于
700
字。
参考答案:
1
、记叙文。
破例,义为打破常规。有的常规不能打破,如法律, 纪律、乡规民约等。有的常规则可打破。根据题意,写“可打破
的常规”
。
“可打破常规的事”或“应打破常规的事”
,如果出现了,即为改本创新,即为 新人新事。如某老实巴交农民,
居然经商;某墨守成规的老先生跳起了的斯科;某学生迟
到,班主任还表扬了他,某厂长改革人事制度,辞退了他的舅子
等等。
2
、议论文。
①可以正反两方面分析。有的“例”不可破。如领导干部要廉洁,老师
要为人师表。执法者要带头维护法律尊严等。有的
“例”则应破,如请客送礼等不好习俗
,陈旧的规定方法,束缚生产力的操作规程等。
②可以把“改革就要大
胆破例”
(
当然是存不合理的例破束缚生产力的例
)
作为中心论点展开论述。例如:建立社会主义市
场经济,实施“一国两制”的伟大构想
,实行“科教兴国”的伟大战略,小学生文化考试废除百分制,小学进初中废除升
学考试
等。
审题具体方法
根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。
1
、大中取小法:如《追求》
,从字面上看,题 目很虚很大,审题立意时不知如何下手,这类题目就要从小处来写,可
以写一个老教师的
追求,一个普通工人的追求,一个边防战士的追求,一个中学生的追求,也可以写自己的追求,总之,
各种典型人物的追求都可以写。
2
、揭示 本体法:题目是喻体或象征体,就应该揭示它的本体。如《春风》
、
《暖流》 p>
,本体可以是党的政策的鼓舞,
可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。<
/p>
《红叶》
,不是写经霜的枫叶,而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家 p>
等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说,
《红叶》就是写树老叶 红,人老心红。
另外既可作本体来理解,也可作喻体来理解的题目,如《一次 不寻常的考试》
,则可以写文化科学知识方面的
一次实实在在的考试,也
可以写思想、道德、行为方面的一次考验。
《珍贵的礼物》
。可以写人情往来方面 的赠送的珍贵物
品,也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果,还可以指父母、师长或
上级领导教育自己的金玉良言。
3
、添加因素法:如《心事》
,可以在原题前面加上“我的”
、 p>
“老师的”
、
“奶奶的”
、
“班主任的 ”等。
4
、改造文字法:如(啊,新世纪》
,这个题目抒情色彩很浓,
审题的关键在于对“啊’
”字的感情色彩的理解,
“啊”
< br>字很显然含有惊喜、赞美之意,于是可将题目改造为《我赞美新世纪》
、
《 新世纪畅想曲》
5
、扩大范围法:题目含意内容很窄, 无法取材,可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》
,可以将发生在“今天的课堂
上的所见所闻
作为文章的线索,穿插回忆昔日课堂内外的事;也可以把
今天
作为广义的今天来理解,写最近一个时期的< /p>
课堂上的事。
2
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