声声慢原文习作《我们的校园》教学设计

2020年12月24日发(作者：宫尔铎)

习作《我们的校园》教学设计

武陟县木城街道办事处第一小学

刘冬敏

教学目标：

1

、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。

2

、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

3

、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。

教学重、难点：

按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

课前准备：

观察校园中的一处景物

1

、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。

2

、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1

、

谈话：

同学们，

木城一小是我们的学校，

也是我们共同的家园，

是我们学习的乐园，

也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍 。每一天，她都以崭新的面貌

迎接我们的到来。瞧！她正敞开大门欢迎我们呢！

2

、欣赏校园风光图

3

、交流感受

生

1

：我们的校园真是个美丽的大花园

生

2

：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂

??

4

、导入课题，板书课题。

是呀！

如果能把这古老、美丽的校园，写下来发到博客上，让更多的人来分享那是多么

有 意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们的校园。

二、出示内容，明确要求

1

、出示习作内容：

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，

仔细观察一下，

再把观察到的按一定的

顺序写下来。注意内容写具体， 语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘 的事。

2

、明确习作要求：

要认真观察

按一定的顺序来写

内容写具体，语句写通顺。

师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

三、引导观察，指导习作

（一）引导观察

师 ：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，

甚至 用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代

表 性的建筑文物九龙壁，谁观察过？（师引导学生观察学校的九龙壁）

1

、观察顺序：

空间顺序：从远到近

从上到下

从中间到两边

从远 处看：

站在远处观望，

九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，

蔚为 壮观。

壁上部庑

殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下，金光闪闪，映衬 着九龙壁古老而有生机。

到近处看：九龙壁上的龙

最显眼的是它的两条龙柱。

龙柱上盘旋的两条龙的形态

（

边观察边想象）

两条龙柱的中间的是九只麒麟，麒麟的形态（想象）

龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？

2

、整体想象

师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？

生

1

：好像 要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。

生

2

：我想到我们学校不也正 像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗？

生

3

：我想到它其实是在告诉 我们：我们是龙的传人，龙的传人是不可战胜的。

师：

，同学们想到了龙的传人，学校的发展， 祖国的腾飞，你们知道吗？每次老师漫步

在这儿时，总会情不自禁地对学校竖起大拇指， 这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵，

让同学们时刻牢记住：我们是——（一小人）

，更是——（龙的传人）

！

生：龙的传人（齐接）

师：了不起吧！夸夸自己，我们班人真棒！

（掌声）

（二）赏析“下水”

师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的骄傲 与自豪，高兴之余，我写

了一篇《我爱学校的九龙壁》

，想看吗，同学们 ？

1

、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》

我爱学校的九龙壁

我们的校园真美 丽，

有美丽的教学楼，

有古老的钟鼓楼，

有供同学们课间活动的篮 球场、

乒乓球台??但我最喜欢的是学校的九龙壁。

（仿照《桂林山水》

）

九龙壁位于操场南侧，

壁上部是庑殿式顶，

由黄 色的琉璃瓦铺成。

檐下为仿木结构的椽、

檩、梁等。壁体是砖雕制作而成 的。站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，

蔚为壮观，庄重肃穆。

每当 朝阳升起，

金光万道，

壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下，

闪闪 发光，

映衬着古

老的九龙壁更加绚丽，更有生机。这时，同学们（动静结 合）背着书包踏进学校大门，就会

看见九龙壁在向我们亲切问好，放学了，九龙壁又静静 地目视着我们平安离开。

（拟人）

壁面上的九条飞龙，有的昂首奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏浪戏珠；有的龙身抖

< p>
动，摇头摆尾；还有的腾云驾雾，飞向天空??那磅礴的气势犹如真龙再现，栩栩如生。龙

的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴，它们形态逼真，宛然如生。

（排比）

壁正中间有两条很显眼的龙柱，

< p>龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球，

它们瞪圆了双眼，

怒目相视。 一龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；另一龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑

地瞟着对 方，仿佛说：

“你有什么了不起，敢和我较量吗？”

（拟人）这对巨龙就要开战了 ，

我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。

< p>（想象）这一场

恶斗，

真是惊心动魄啊！

在两条龙柱 的中间雕刻有九只麒麟，

他们也各有特色。有的气势汹

汹，杀气腾腾；有 的耀武扬威，得意洋洋；有的昂首遥望，呼唤同伴（排比）??它们形态

各异，真是妙不 可言，美不胜收！你看，那只麒麟，它张着一张大嘴，好像在哈哈大笑，我

猜想，可能是 同学们（动静结合）快乐嬉戏的情景把它弄笑了。

（想象）这些麒麟多像我们

班的同学们啊！每天生龙活虎，精神十足！

（比喻）

在九龙壁的左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，

它们一一对称在龙柱的两边，上面雕刻

有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物 形象，生动活泼，多彩多姿。

龙是 中国的象征，

每次经过九龙壁，

看到这奔腾如飞的场面，

让我想到 了作为龙的传人，