我的偶像-
部编版语文第三单元
作文《
让生活更美好》教案
教材分析
：
《
让生活更美好》这个题目涉及的选材范围非常大，只
要是自己生活中有意
义的事情，都是可以人文的。为什么要强调
“有意义”呢
?
标题中的“更美好”限定了材料的性质
使人喜
欢的
、能够提升生活品质的、充满正能量的元素。
学情分析：
每个人观察生活的角度和体验生活
的方式都是个性化的，对
于“让生活更美好”
的理解自 然也是百花齐放的。初一新生处
于小学与初中的过渡阶段，思维是灵活和跳跃的。对他们
可以确
定一个对写作有帮助的思考路径
:
想一想，
哪件事情是你觉得最
有意义的
?
教学目标
1.
观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
2.
具体地记叙件事，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感悟。
教学重难点及处理方法：
1
． 学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人
情之美。
2
．
学习写记人叙事的文章，
捕捉生活中有趣的 、
有意义的，
或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。<
/p>
处理方法：引导学生观察生活，观察社会，学会随时记录。
教学过程
一
.
引导学生明确半命题的形式特点及审题要领。
半命题形式兼具限制性和灵活性的特点，学生参与拟题的自由度
有助于唤醒积累，开阔选材视野。
审题， 主要关注标题中规定的内容，明确命题的限制所在。
“让生活更美好”的导向在于正确理
解“更美好”的内涵，“更”
含有比较的意味，“美好”则指向能够提升生活品质、具有
积极
作用的元素，然后从多个角度延展为更具体的意思，例如外表的
漂亮、身体的健康、生活条件的舒适、生活氛围的和谐等。
需要注意的是，要在基本明确了写作内容后再思考题目留白
处的语言表述
，具体的文字要和横线外的内容共同构成规范的语
法结构，
表意不能有歧 义，
也不能出现语法错误。
标题
《
__
< p>
让
生活更美好》整体上构成主谓关系，因此横线
上补充的内容应是
词语或者短语。拟题还需注意文字的简明性。例如《老师对学生
特别亲切的态度让生活更美好》一类的标题，就显得冗长不当，
可以修
改为《老师的笑容让生活更美好》。
二、唤醒学生的生活积累，逐步确定文章的材料与中心
1.
围绕“我的美好生活”这话题列个清单。尽可能多地在笔
记本上写下
自己的想法。
为帮助学生打开思路，教师可以 运用思维导图，引导学生把
“生活”概念家集到具体领域
物-
季-
防患于未然-
小荷才露尖尖角-
一年级看图写话-
感恩节大餐-
中国八大菜系-
轴对称图形-
-
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