小草和大树读后感六年级作文之小学语文作文课堂实录

2020年12月24日发(作者：蓝天鹤)

小学语文作文课堂实录

【篇一：于永正作文教学实录】

于永正作文教学实录

说说 ，画画，写写

—

口语交际、作文教学实录

(

于永正

)

授课时间：

< p>2001

年

11

月

10

日

班级：江苏省兴化市实验小学三（

1

）班

整理：江苏省兴化市实验

小学

胡元翔

评

析：江苏省兴化市教育局教研室

何伟俊

第一节

师：咱们是兴化市实验小学哪个班？

生：三（

1

）班。

师：噢，是三（

1

）班。知道我姓什 么吗？

生：您姓于。

师：知道我从哪儿来的吗？

生：徐州。

师：江苏徐州。你们到过徐州吗？

生：没有。

师：欢迎到徐 州做客，我来接待。上课之前，你们老师向你们介绍

过我没有？

生：介绍过。

师：说我什么了？

生：说您是全国最有名的特级老师。（众笑）

师：你信吗？

生：信。（众笑）

生：老师还说于老师是一位慈祥的老人。

生：潘教师说你上的课既轻松又愉快。

师：嘿！好词儿都用上了。上我的课既轻松又愉快，你也信，是不

是？

生：是。

生：潘老师还说，你出过许多书，而且这些书的故事都十分精彩。

师：说话多通顺，用词多恰当！同学们，潘老师说的话你们是真信< /p>

还是假信？

生：真信。

师：有没有不信的？

生：没有。

师：有没有半信半疑的？

生：没有。

师：有一句古 话叫：

“

耳听为

—“

生：为虚。

师：眼见呢？

生：为实。

师：既然耳听 为虚，眼见为实，潘老师一说你们就信，那行吗？请

你说。

生：因为我相信是真实的。

生：我信得过潘老师。（众笑）

师：这边有没有半信半疑的？哪怕有一位也好。

—< /p>

没有。究竟潘老

师说得对不对，两节课以后见分晓，你们再下结论，行不行 ？

生：行。

师：现在上课。（师生问好）

[

评：小朋友很天真，教师要珍惜孩子对自己的信任，在孩子面前要

说实话，要真诚。看来，学生说真话、说实话，教师要以身示范。

]

师：其实我不是来上课的，是来找人的。我很 想与这两个人交朋友，

为什么交朋友，等会儿说。本来认识这两个人很容易，我说，哪个

叫张三呀？张三站起来，老师就认识了。但

< br>是于老师不想这样做。怎么办呢？我先把这两个同学的名字写在黑

板上，然后，你 们站起来告诉我这两个同学长得什么模样？什么样

的眼睛？什么样的鼻子？什么样的脸庞 ？穿的什么衣服？是胖呀，

还是瘦呀？是高还是矮？你们说，让我来猜。这办法好不好？

生：好。

师：第一，看你们会不会说，说得准不准，；第二，看于老师会不< /p>

会猜。既考你们又考我，这办法行吗？

生：行。

师：为了考住老 师，同学们不要使眼色，不要朝他们看。第一个同

学的名字叫王钟灵。

—

有叫王钟灵的吗？

生：有。

师：（在黑板上 写名字）是这个

“

钟

”

吗？

生：是。

师：还有一位同学叫吴立彤。

—

有吴立彤的吧？

< br>

生：有。（于老师在黑板上写

“

< p>吴立彤

”

）

师：是不是口天吴？我写得对吗？

生：对。

师：我听说咱们 班王钟灵朗读好，作文写得好，于老师从小就喜欢

朗读，喜欢写作文，所以我特别喜欢这 样的学生。我还听说吴立彤

同学能歌善舞，嗓子特别好，唱歌像百灵鸟叫似的，于老师从 心眼

里喜欢这样的小朋友，所以我想和他们交朋友。咱们班有喜欢画画

< br>的吗？（一生举手）请你来画画。再请一位，请过来。你愿画谁？

生：画王钟灵。

师：那么你（指另一位学生）就画吴立彤。你们画得像，老师会一

眼看出 哪是王钟灵，哪是吴立彤。其他小朋友说。哪位先说？

生：王钟灵长得胖胖的，黑乎乎的。

师：王钟灵长得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？

生：王钟灵是男同学。他留着一个小平头。

师：小平头？胖乎乎的、黑乎乎

??

（ 老师在寻找）还有什么特点？

生：眼睛蛮大的。

师：大眼睛。

生：他穿着一身红色的衣服。

师：红色的衣服？裤子也是红色的吗？

生：不是。他穿着红上衣，黑裤子。

师：上身穿着红色的衣服，下身穿黑裤子。（师寻找）今天穿红色

上衣的太多 了。

生：他胸前挂着一把钥匙。

生：他身上还挂着一个中队委。

师：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上挂着中队委的标志。

生：王钟灵眼睛下面还有几颗小黑痣。

师：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知< /p>

道吗？那叫美人痣。男的长的，自然就叫

“

美男痣

”

了。（笑声）

[

评：小小的调侃，课堂情趣盎然，师生情感融洽。

]

（师照上面学生说过的特点寻找。）

生：他个子矮矮的，（学生目光扫向王钟灵）

师：眼睛向前看。不要给我使眼色，看我能不能猜着。

生：他笑起来的时候，嘴巴露出两个小酒窝。

师：酒窝出现在嘴巴上啦！（生笑）哪里有酒窝？

生：嘴边。

师：嘴边不是嘴巴。男生都笑笑，我看谁有酒窝。（学生笑，老师

寻找） 你还有补充？

生：王钟灵的耳朵小小的。（众笑）

师：这一说更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有

几颗

“

美男痣

”??

（走到王钟灵身边）你就是我要找的王钟灵！

生：（一齐大声说）对！

师：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老师拉着王钟灵的手走到黑< /p>

板前）

师：（对画 画的同学）你画的耳朵小小的，你把王钟灵的特点给画

下来了。

画画的学生：眼睛下有黑痣，他还有一颗门牙掉了。

师：小黑痣也画上了，这儿有个洞。王钟灵，张嘴我看看（王钟灵< /p>

张嘴）果然门牙掉了。

画画的学生：他胸前有把钥匙。

师：你真了不起，特点抓得特别准，画得很好，谢谢你帮我找到了

王钟灵。

生：谢谢于老师的夸奖。（众笑）

师：看，多会说话。（转身对王钟灵）王钟灵，我们再握握手。我

认识你非常高 兴。

王：谢谢于老师。我谈不上什么，其实 ，应该是我认识您才高兴呢！

（众赞叹

—

）

[

评：在具体口语交际中，学生应对很得体。

< p>“

应该是我认识你才高

兴！

”

包含了 学生对老师的尊重，表现了学生的机智，反映了较高的

交际能力。有了真正的口语交际的 情境，有了宽松的氛围，有了平

等的师生关系，有了真正的教学民主，学生的潜能便会得 到开发，

学生的表达就会出现意料不到的精彩。

]

师：（面向学生）王钟灵怎样呀，能说会道。王钟灵，你知道我 为

什么想与你交朋友吗？

王：不知道。

师：听说你课文朗读得好，作文写得特别棒，是这样吗？

王：我们班上像我这样的还有好多呢。

师：哎呀，这样说，我越发愿意与你交朋友了。多谦虚呀，希望你< /p>

不要太谦虚，谦虚过度会使人落后的。（笑声）你能不能朗读一段

课文给大家听一听？你喜欢哪一课？读一段也行，展示展示你的朗

读水平。

王：我读语文课本中第

6

课：《西湖》第二节。（学生表情朗读十

分投入，于老师两手不停为他配上优美的动作 。鼓掌。）

师：王钟灵，我被你的朗读陶 醉了，我仿佛来到了西湖边，看到西

湖边的美景一般。

【篇二：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】

《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录

一、创设情境，激趣导入

1

、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主

题曲《别看我只是一只 羊》。】

师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！

要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要

喜欢它？

生：我喜欢喜 羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他

都会第一个想出办法帮大家解围，所 以我喜欢他。

生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。

生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。

师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的

特点。

师：那么什么事人物的特点呢？

生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。

师：谁还能举例说一说？

生：有的人小气、还有的人大方。

生：有的人宽容、有的人自私。

生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。

师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也

是人物特点，谁能举个例子说一说：

生：爱运动、爱养花、爱读书

等都是人物特点。

生：集邮

二、佳作导读，明确要点

1

、【出示佳作《好友多多》】

< p>多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像

卡通人物蜡笔小新 。

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他

“

旋球王< /p>

”

。

“

旋球王

”

< p>的旋球那可是真

“

旋

”

的，

“

刷刷

”

地直向你冲过来，可只要

一落到桌 面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞

了。等你一接球，才发现扑了个 空。这样你就输定了。每次他赢了

球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真 是写作高手）

我真羡慕他。

师：今天老师 给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：

1

）、这篇

文 章写的是谁？

2

）、这个人有什么特点？

3

）、写 了这个人的什么

事？

写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学

到的方法写我们身边 熟悉的一个的人。

三、揭示课题，诠释要求

1

、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》

2

、诠释内容：【出示幻灯片】

师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？

生：写人

师：写什么人？

生：写熟悉的人

师：写几个熟悉的人？

生：写一个熟悉的人④（师板书习作题）

师：要我们特别注意写出这个人的什么？

生：写出人物的特点

师：用什么方法介绍这个人？

生：语言、动作、心理、神态等。

四、重点指导，拓宽思路

１ ．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点

呢？特点就是一个人与众 不同的地方。不同的人有不同的特点。

①请说说你熟悉的人是谁

?

② 有什么特点

?

（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）

③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？

（学生组内交流，之后全班交流）

生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来

发现的：有一次 ，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他

许多吃的。

生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来

我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。

生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天

都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。

生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他

上课认真听讲发现的。