颐和园昆明湖游戏作文课堂实录

2020年12月24日发(作者：贺云卿)

游戏作文课堂实录

游戏作文课堂实录第一课时师：同学们，星期一我们做的

“

拼句游

戏，大家喜欢吗

?

生

(

合

)

：喜欢。

(

教师板书：前仰后合、肚子疼、老师

)

师：请同学们用上

“

前仰后

合、

“

肚子疼和

“

老师这几个词语，

把咱们做的游戏说一说，

看谁说得好。

生甲：老师教我们做了一个

< p>“

拼句游戏，大家笑得前仰后合，最后

都肚子疼了。

师：我们在哪儿做的这个游戏

?

生乙：老师在教室里教我们做了一

个

“

拼句游 戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。

师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏

怎么样，

好玩吗

?

生丙：

星期一，

语文老师 在教室里教我们做了一个

“

拼

句游戏，

这 个游戏可好玩了，

乐得同学们有的前仰后合，

有的趴在桌

子

上直喊肚子疼。

师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。

你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享 吗

?

生

(

合

)

：< /p>

能

——

师：

写之前，

我们先 回顾一下记叙文的六要素，

谁还记得记叙文

的六要素是什么来

< p>?(

学生沉默了一会儿

)

生：开头、结尾

——

不对，不

对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的 不是很牢固，我们一

起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人

物、事件的起因、经

过、结果。

师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把 记叙文的六

要素写清楚。

(

学生动笔写游戏

)

五分钟后师：哪位同学站起来 ，给大家读一读自

己写的这段话

?(

学生你看我，我看你 ，没有人举手。

)

师：

是不是大家今天不在状态呀

?

怎么不如做游戏时积极高呢

?(

逐

渐有几个同学举手了。

)

生甲：星期一，语文老师在教室里 教我们做了一个

“

拼句游戏。

同学们写完纸条后，

就开始读纸条，

同学们拼出 的句子五花八门，

教室里传出同学们阵阵笑声。

这个游戏真有趣。

师：刚才，这个同学说的这段话，时间是

< p>——

(

生答：星期一

)

地点

< br>是

——

(

生答：教室

)

人物 是

——

(

生答：老师和同学

)

事情 起因是

——

(

生

答：老师教我们做了一个 游戏

)

经过是

——

(

生答：同学们 拼出了五花八

门的句子，逗得大家哈哈大笑

)

结果是

——

(

生

答：这个游戏真有趣

)

还

有同学愿意读一读自己的作品吗

?

生乙：星期一第二节课，语文老师在

课堂上带领我们做了一个

“< /p>

拼句游戏。

老师把同 学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要

求写不同的内容。

写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出 的句子五花

八门。

乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。

这个游戏我还想再做一次。

师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话写得真精彩。

师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段 话中包含了

记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写

?< /p>

生

(

合

)

：游

戏的经过。

师：为了能把这个游 戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一

的游戏。

上课铃响后，

老师走进教室

(

板书：师进教室

)

老师是怎样走进教室

< br>的

?

生甲：笑嘻嘻的生乙：笑容满面的生丙：大踏步、红光满面的师：

同学们观察得真仔细。

老师一上课就精神百倍。

(

生笑

)

老师进教室后，先讲的什么

?

生

(

合

)

：同学们喜欢做游戏吗

?

今天我们来做一个游戏。

师：同学们说什么了

?

大家什么表情

< p>?

生：同学们说喜欢，大家有

的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱 住同桌，有的在高声尖叫，还

有的在问什么叫拼句游戏。

师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。

师：老师接着又干什么了，宣布什么了

?

生：老 师发给我们每人一

张纸条，并宣布了游戏规则。

(

师板书：宣布游戏规则

< p>)

师：谁能再说一下游戏规则

?(

学生又沉默

了，只有几个同学举手

)

师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕< /p>

听课的老师偷学去了吗

?(

师生哈哈大笑，举手的同学渐渐 多了。

)

生：游戏 规则是：一组的同学在纸条上写

“

姓名

;

二组的同 学在纸

条上写

“

在什么地方

;

< p>三组的同学在纸条上

写

“

怎么样地

;

四组的同学在

纸条上写

“

干什么 。

写完后，每组起来一名同学读纸 条上的内容，这样就会拼成一句

话。

师：这名同学讲得很清楚，很详细。

老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了

?

生甲：读纸条。

师：

这个游戏就是有吸引力，

这位同学已经迫不及待要读纸条了。

是

“

读纸条吗

?

生乙：不对，应该是写纸条。

(

师板书：写纸条

)

师：在同学 们写纸条的时候，你注意观察大家的

表情、动作了吗

?

生 丙：一组写

“

姓名的同学有的站起来，找要写的对

象，有 的四处张望，寻找目标，有的边写边笑

;

二组写

“

在什么地方的同

学稍微思考了一下，才开始写的

;

我们组 的同学提笔就写，很快就写完

了

;

四组写

“

干什么的同学有的不假思索就写完了，

有的也是在沉思了一

会儿才写的。

师：给这位同学 来点掌声，这位同学能一心二用，边完成自己的

任务，还边观察其他同学，而且观察得真 仔细。

(

师生鼓掌 、笑

)

师：写完纸条，下一步就是

——

(

生答：读纸条

)(

师

板书：读纸条

)

师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写

?

生：

应该详细写一写，这是文章的重点部分。