财付通密码忘了怎么办-守株待兔文言文
写人抓住特点
让人物“亮”起来
岚山区高兴中学
陈占娜
【教学目标】
1
、通过本次习 作指导，教会学生
“
抓住特征描写人物
”
的方法。
2
、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3
、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察 到的信息
有创意地表达出来。
【教学重点】
教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
【教学过程】
一
激情导入
师：很高兴能认识大家，相信在这节课上同学们一定会将自己最优秀的一面展示出来，
亮
出你们的风采。刚才和大家聊天时有的同学告诉老师他不喜欢写作文，最怕写作文。这
节
课，我们就来帮助你，相信这节课后，喜欢作文的会更喜欢，不喜欢作文的能喜欢上作
文
。首先我们先来猜人物。
投影出示：
（
1
）
他身穿金光闪闪的战袍
,
头戴金冠
< p>,手持从东海龙宫掠来的金箍棒
,
显出一
副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神
,
透露出铲除一切妖魔的决心。浑 身透露出一种
天不怕、地不怕的精神。
生（齐）
：孙悟空
师：从哪看出来的？
生：金箍棒、火眼金睛。
（
2
）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提
一柄九齿钉耙。
生（齐）
：猪八戒
师：从哪看出来的？
生：九齿钉耙
（
3
< p>）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏，威风八面。
生（齐）
：哪吒
师：从哪看出来的？
生：乾坤圈、风火轮
。
师：为什么你们这么快就猜出来了？指生答
因
为这几段文字都抓住了人物最显著的特点，所以大家一口就猜出来了。今天，我们就来
学习写人抓住特点——让人物“亮”起来（板书）
二
我来试一试
师：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每个人都是与
众不同的，独一无二的。现在同学们就把目光聚焦于我们身边，从班上选择一位你最熟悉
的同学或老师，用尊重的赏识的态度去写一写他的特点吧。
（时间
5
分钟，投影出示）
学生练笔，师巡视。
师：好，同学们，停下手
中的笔，如果你没有写完，可以用语言描述。谁来跟大家分
享一下。
生
1
：有这样一个男孩，一张长方形的脸，浓浓的眉毛，炯炯有神的大眼睛。
师：同学们猜出来是谁吗？（有的同学说某位同学的名字，有的摇头。
）
< /p>
生
2
：我还没想好怎么写？不知如何下手。
师：为什么有的同学觉得不会写、无从下笔，有的同学写的我
们猜不出来呢？今天，
我们就来解决这个问题。
三
重温经典，方法感悟
1
下面先让我们重温经典，走近名家，看看他们是怎样让笔下的人物亮起来的能？
投影出示：
（
1
）须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三
角板
挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快
?
全班同学大吃一惊，教
室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸
师：这
是我们学过的《王几何》的片段，写出了王老师的什么特点？运用什么描写？
生
3
：王老师的胖，用了动作、外貌描写
生
4
：还写出了王老师走路快，运用了动作描写，同学们 的心理描写
生
5
：还运用了夸张的修辞 ，更生动形象。
（
2
）皇帝在镜子面前 转了转身子
,
扭了扭腰??
生
6
：写出了皇帝臭美的丑态，运用了动作描写
（
3
）
“我的老天爷！
”他想，
“难 道我是愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过自己。这一点
决不能让任何人知道。难道我是不称
职的吗？不成！决不能让人知道我看不见不料。
生
7
：写出了老大臣虚伪的特点
生
3
：还有老大臣的恐惧，运用了心理描写
< /p>
（
4
）
“
上几届的同学，承 蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号
——”
矮胖老
师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
< br>生
5
：运用语言描写，刻画了一位幽默的王老师。
生
10
：还有同学们的反应，侧面描写
师：这些人物为什么会给我们留下如此深刻的印象？作者是如
何做到的呢？
生
3
：运用了多种描写方法
< p>
生
5
：都抓住了人物的特点，还运用了修辞手法，语言生动形象。< /p>
师小结：读过之后我们不难发现，作者笔功深
厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语
言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合
对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触
停放在某一点上精雕细琢，
这 一点就是细节描写，
所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。
（板
< br>书：抓住特点
细节描写）