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人生之路作文优质课教学实录

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-24 23:04
tags:小学作文, 精品文档, 教学实录

炙手可热的-杨万里的诗

2020年12月24日发(作者:武新宇)


作文优质课教学实录



1,

《感受母爱

?< /p>

体验真情》教学实录

育才中学

管爱平


2,

特别的祝福给特别的你

――

如何写祝福语

龙泉四中

叶淑珍


3,

让细节亮起来

――

《关注细节

,

抒写真情》教学实录

龙泉三中

包立芬


4,

片段成篇

作文教学实录

民族中学

叶建芬


5,

感动

道太中学

陈伟霞


6,

《让生活充满感动》作文教学案例分析

兰巨中学

吴海燕


7,

爱的细节在屋檐下

―――

《感悟亲情》作文指导课案例

< p>

龙泉四中

吴海花


8,

捕捉细节

,

体验亲情

龙泉三中

周善花


9,

春节的美丽画卷

查田中学

汤如鸾



,

课前序曲

:


课前打开课件

,

播放《烛光里的妈妈》

,

让学生 欣赏

,

跟唱

.


,

新课导入

:


:

刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》

,

不少同学脸上露出了甜蜜的笑容

.

那么听着这首歌

,< /p>

你有想到了什么呢


:

母亲

.


:

妈妈对我的关心

.


:

是呀

,

母亲给了我们无微不至的关怀

,

给了我们全部的爱

.

可以说母爱

,

是一个既古老又常新的话题

.

今天

,

< p>老


师愿和你们一道

感受母爱

,

体验真情

展示课题

)


:

说起母爱

,

我想到了满文军一首歌颂母亲的歌

――

《懂你》

.

谁会唱吗


(

有许多学生摇头

)


:

今天我把这首歌的

MTV

带来了

,

我们一起来欣赏吧

!

不过

,

我有个要求

:

你要谈谈

MTV

中哪个细节最能体现

< p>
母爱

.(

播放《懂你》

MTV

,

学生欣赏

.)


,

说真话< /p>

,

诉真情


:

< p>你觉得

MTV

中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意


1:

妈妈在夜里为孩子盖被子的情景 最另我感动

.


2:

妈妈把吃的东西都 给子女了

,

自己在舔碗底

.


3:

雪地里妈妈背着孩子行走

,

体现了她对孩子的爱

.


4:

妈妈深夜为孩子补衣服

.


5:

妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱

.


:

同学们说的很好

!

观察的很仔细

.

母亲为我们所做的也许都是平凡小事

,

但也正是这些小事中包含着浓浓的


母爱

.

正如《母亲》这首小诗所写的一样

.(

多媒体展示《母亲》

) < /p>


:

我们一起来读一读

,

好 吗


(

齐答

):

!(

齐读《母亲》

)


:

你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗


6:

拿新书包

,

打雨伞

,

沏热茶

.


7:

包三鲜馅

,

在那他乡中

,

< p>母亲会牵挂你

.

生病了母亲会掉眼泪

.

:

那我想知道

:

诗中所写的这些

< p>,

你和你的母亲之间是否也发生过呢

你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难


忘的小事吗

(

多媒体展示

:

说真话

,

诉真情

――

说说在现实生活中

,

你被母亲感动的 情节

.)


8:

每次周末我回到家里< /p>

,

妈妈都会为我做很多我爱吃的东西

,

而且总喜欢看 着我吃

.


9:

有次半夜

,

我感到很饿

,

当时天气很冷

,

妈妈还是起来为我烧吃的

.


10:

妈 妈上班的地方离家很远

,

她每次上班前都为我准备好中饭

.

有次她为我准备了两个荷包蛋

.

我趁她没注


意把 蛋放进了她的饭盒

.

可中午时妈妈跑回来

,

把两个 荷包蛋又给我送了回来

.


:

就为了把 两个荷包蛋给你送回来

,

跑了很远的路

.


10:

是的

,

从这件事我更感受到了妈妈对我 关心

.


:

看的出来

,

你也是一个懂事的孩子

.

谢谢

.


11:

我每次来学校上学

,

妈妈总是有 很多话跟我讲

,

而且要将我的用品全部准备好

.


:

相信天底下所有母亲的心都是一样的

,

我们的母亲和

MTV

中母亲一样无私地深爱着我们

,

< p>他们也同样的伟


.

如果要求把刚才大家所说的感动 情节写下来

,

该如何落笔呢

(

停 顿一下

)

别急

,

先让我们一起来看看别人是


怎样写的

,

好不好


,

范文引导


1,

多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》

.


:

这是我们同龄人的一篇习作

.

请大家自由朗读

,

然后回答这个问题

:

文中的妈妈 有怎样的特点

(

多媒体展示


问题

;

学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段

)


12:

文中的妈妈爱唠叨

.


:

你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗


12:

不会

,

作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱

,

他把妈妈的唠叨称为


:

说的好

!

你的母亲会唠叨吗


12(

微笑

):

.


:

你读的懂妈妈的唠叨吗


12:

,

那是对我的关心

.


:

其他同学 呢

,

你的妈妈会唠叨吗

会的请举手

.(

全体学生举手

)

看来我们的母亲也是爱唠叨的

.

母亲为我们所


做的小事体现了爱

,

原 来唠叨也是爱呀

!

那么母亲的严格要求呢


:

也是爱的体现

.

< br>师

:

,

只是爱的方式不同

.

小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱

,

这说明他平时对母 亲的言行观察的很


仔细

.

这是否也给我们启示呢


13:

平时应多观察母亲

.


14:

要多留心妈妈的语言和动作

.

< p>你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了

.


:

说的很好

.

在生活中多观察母亲

,

多理解母亲

,

那么你会发现

:

原来生活中的许多 事情都可以成为我们写作母


爱的材料

.(

板书

< p>:

善于观察生活

,

体会母爱

.)

< p>
2,

发下范文二《母亲

,

你是我一生的感动》

.


:

这样我们有许多小事可以写

< p>,

那该如何取舍呢

我们来看范文二《母亲

,

你是我一生的感动》

.

请推荐我们班


朗读 最好的一位同学给我们朗读

.(

一名学生朗读

)


:

谢谢

!

读的很好

.< /p>

看了本文后

,

谁能说说哪个情节最令你感动吗


15:

不知怎的

,< /p>

我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲

,

于是

,< /p>

我就叮嘱她别来学校

,

东西可以让别人带来

.


无意中

,

从姑姑口里得知

,

母亲 每星期都来看我

,

都是躲在角落里

,

然后

,

默默地走回家去

,

为的是省下车钱

.

这个


情节最令我感动

.


:

为什么呢


15:

因为作者不让母亲来

,

可他母亲还是来躲在角落里看他

.

而且是默默地走回家

,

为的是省下车钱

.


:

那我就奇 怪了

,

不让来就不来好了

,

干嘛还要来呢


16:

因为母亲对孩子非常 关心

,

放心不下

.


:

那为啥要偷偷的来呢


17:

因为作者不愿让同学们看见那 农村模样的母亲

,

于是就叮嘱她别来学校

.

:

说的好

!

这件小事足以体现母爱

.

如果我把原文改成这样呢

.(

多媒体展示改文

< p>:

有一次

,

我从姑姑口里得知

,


亲每星期都躲在角落里来看我

,

然后

,

默默地走回家去

,

为的是省下车钱

.

< p>听着

,

听着

,

我的眼泪禁不住流了出来

.


我在心里暗暗地说

:

妈妈

,< /p>

你真是太好了

!)


:

你 觉得原文好

,

还是改文好

为什么


18:

原文好

.

因为原文讲了不让母亲来

,

可她还来

.

而改掉的没有讲

不让母亲来

,< /p>

这样不能更好的体现妈妈


的爱

.


:

分析的好极了

.

< br>生

19:

原文好

,

因为原文

听着

,

听着

,

我的眼泪禁不住流了 出来

.

我在心里暗暗地谴责自己

:

你太自私了

!

很好的


表达了自己的感受

,

而改文没有

.


:

.

大家注意到了吗

作者选取的是一件小事还是大事


(

齐答

):

小事

.


:

那哪位同学能说说本 文给我们的写作启示呢


20:

我们写作时可选取日常小事来表现母爱

.


:

任何小事都能很好的表现吗


21:

应该选取感人的情节来写

. < /p>


22:

写作时把事情的缘由和当时的感受写出来

.


:

,

特别 应把当时的情境交代清楚

,

以此来突出人物形象

.

,

我们总结一下

:

选取细节材料

,

凸现情境

.(

板书

:


选 取细节材料

,

凸现情境

.)


,

课堂练笔

.


:

这样

,

不仅有事可写

,

而且能很好的表达情感

.(

板书

:

事< /p>

;

.)

,

现在请 同学们打开你尘封的记忆

,

翻开你成


长的历程

< p>,

选取你认为最能表达深深母爱的一件小事

,

写一个片段

,

注意刚才我们总结的写作启示

.

能写吗


(

自信

):

!


1,

学生当堂练笔

(1 0

分钟

).


2,

学生点评

.


3,

教师总结

:

希望我们今后无论干什么工作

,

无论走到哪里

,

都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光

;

也无论


我们的母亲是多么的衰老

,

多么的体弱< /p>

,

她永远是我们心中最美丽的人

.


,

布置作业

.


:(

多媒体展示作业

)1,

在生活中理解母亲

,

关心母亲

,

热爱母亲

.2,

课外给母亲打个电话

,

问候一声或回家时为


母 亲做一件小事

,

体会母亲的反映

.3,

用心观察< /p>

,

感受母亲爱你的细节

,

通过语言

,

动作等多样化的描写

,

母爱


为话题写一篇作文

.


教师结束语< /p>

:

这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱

.

我有 一种感觉

,

就是发现你们突然长大了

,

懂事了

,


们懂得了母亲

.

就让我们 从感受母爱

,

体会母爱开始

,

去感受来自生活的方 方面面的爱

,

从而爱我们身边的人

,

< p>
我们的生活

,

感受生活

,

写出真情实 感的好文章吧

!

希望同学们都能在作文中流露真情

,

在生活中学做真人

.(


媒体展示

:< /p>

在作文中流露真情

,

在生活中学做真人

.)

下课

!


,

板书设计


感受母爱

,

体验真情


善于观察生活

,

体会母爱


选取细节材料

,

凸现情境


教学反思

:


脱离生活的语文教学是没有生命力 的

,

作文教学也是如此

.

作文

,< /p>

本来就是对认识到的生活的真实的反映

,

只有


写出真实的

,

独特的感受

,

才是真正的作文

.

我想通过本课的教学

,

引导学生关注生活

< p>,

关注身边的人和事

,

激起学


生写作 的情感和欲望

.

教学中

,

引导学生通过第一篇例文 的分析明确生活中有许多事可以入文

,

可以从不同的角


度 看待问题

(

母亲的唠叨等

),

从而解决学生作文总 感到没有东西可写的状况

;

通过第二篇例文的分析

,

引导学生


如何选取典型事件

(

细节

)< /p>

来表现人物

,

重点是使学生明确写作中情境交代的重要性

< p>,

从而能使文章感人

,

富有真


.

通过本课的教学

,

我认为作文教学应从以下几点入手

:


1,

观察是前提

,

活 动是载体

,

体验是归宿

.


学生的情感一 般来自于直接的体验

,

观察是最根本的

.

没有观察 就没有积累

,

就没有作文的素材

.

重要的是让学< /p>


生用心去观察

,

既抓住事物现象

,

又能充分感受和体会

.


2,

放胆想象

< p>,

联系生活

,

关注生命

.

< br>不要限制学生的想象

,

生活是学生想象的源泉

,

< p>他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系

,

教师要抓住这个特


点激励他们敢于探索

.


3,

互动合作

,

不拘一格

,

口语表达

.


教学中应主张信息的立体交叉

,

鼓励学生积极的参与教学过程

,

老师是学生的朋友

,

学生是学生的老师

,

平等互


动的关系促成了民主氛围

,

更有利 于学生的主体精神和创新意识的体现

.


4,

教师调控< /p>

,

创设情境

,

渗透写法

.


学生作文自由不等于没有教师的主导

,

自由是相对的

,

不是绝对的

.

教师应给予充分的指导

,

调控

,

要抓住学生的


心理特点

,

利用现有的教学手段

,

场景

,

资源 创设情境

,

使学生在愉快中得到真实的体验

.

< br>总之

,

作文教学的关键是激起学生情感体验

,

引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活

,

写出富有真情实感


的文章

.


附例文

:


妈妈的唠叨之歌


妈妈确实有一支永远也唱不完 的

唠叨之歌

清晨

,

她总捏着我的鼻子

,

一遍又一遍地喊着

:

小懒虫< /p>

,

快起来

,


阳都晒在屁股 上了

.

你看

,

一大清早

,

就把我的好梦给搅了

.

吃早饭时

,

她又开始 唠叨了

:

多吃点

,

饿坏了怎么办


慢点吃

,

别噎着了

.……

真受不了

,

刚想去上学

,

妈妈又跑过来

< p>,

递上一件衣服说

:

快穿上

,

着凉了怎么办

走出家


,

满以为听不见她的唠叨了

,

谁知她又在喊

:

路上小心

,

注意安全

,

上课

< p>……

这些

,

我都背出来了

.

晚 饭时

,

妈妈


又唱了

:

快点 吃

,

吃完了快点写作业

,

早点

……


母亲

,

你是我一生的感动


慈母手中线

,

游子身上衣

;

< p>临行密密缝

,

意恐迟迟归

.……

读着这首脍炙 人口的小诗

,

我的思绪不禁飘散开来

,


向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲

.


我从小 生活在农村

,

整天玩耍在田野间

,

从未走出过大山

.4

岁那年

,

父亲随山里的打工队伍走了

,

去了深圳就再


也没有音讯了

.

后 来父亲托人带来书信

,

逼着母亲与他离了婚

.

那一 日

,

我孤独地守在破旧的小屋中

,

看见母亲跌


跌碰碰地从村委回来

.

她抱着我

,

< p>失声痛哭

.

那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心

,

我发誓

,

一定要为母亲争口


.1 0

岁时

,

我来到城里的姑姑家

,

开 始了另一种生活

.

饱尝了寄人篱下的寂寞

,

是母亲 一直给我生活的动力

.


不知怎的

,

我不 愿让同学们看见我那农村模样的母亲

,

于是

,

我就 叮嘱她别来学校

,

东西可以让别人带来

.

无意中< /p>

,


从姑姑口里得知

,

母亲每星期都来看我< /p>

,

都是躲在角落里

,

然后

,

默默地走回家去

,

为的是省下车钱

.

听着< /p>

,

听着

,


的眼泪禁不住流 了出来

.

我在心里暗暗地谴责自己

:

你太自私了< /p>

!


那以后

,

当我主动请母亲来学校时

,

她却怎么也不肯来

.

她一个人守着几亩田

< p>,

为了我

――

她心中唯一的希望

.

< p>母


,

我曾给了你太深的伤害

,

你却仍然一如既往

,

给予我你所能给的一切

.

好似我在你那儿存了一笔感情的巨款

,


可以随我尽情挥霍似的

.


在茫茫的人海里

,

我的母亲是普普通通的 农家妇女

.

当我在繁华的都市学习

,

受到嘲笑或极 少的表扬时

,

我都在


心里默念

:

你是母亲唯一的希望

,

你不可以后退

.

< br>

慈母手中线

,

游子身上衣

;

临行密密缝

,

意恐迟迟归

.

谁言寸草心

< p>,

报得三春晖

读着孟郊的

《 游子吟》

,

我似乎又


飞回了那弥漫着泥土气息的大山脚下

,

依稀望见母亲伫立的身影

.

我在内心深处默念着

:

母亲

,

你是我一生的感


!

我永远爱你

,

敬你

!





特别的祝福给特别的你


――

如何写祝福语


龙泉四中

叶淑珍


,

引言


作文 是生活的一部分

,

作文教学应贴近时代

,

贴近学生 的生活

.


,

寻找突破口


这一次是作文教学评比

.

作文教学总是令人犯难

,

教些什么呢

我冥思苦想

.

时值圣诞节来临

,

学生都在忙着给亲


朋好友老师送祝福

.

对了

,

我何不教学生给自己的祝福语穿上一件美丽的外衣呢

< p>

教会学生运用简明

,

连贯

,

富有


文采和创意的语言给亲朋

,

好友

,< /p>

老师送上自己最真挚的祝福

.

这也是

给学生创设学语文

,

用语文的环境

.

想到


此心里一阵激动

.


,

教学设计说明

教学祝福语没有现成的教案可供参考

,

但各种类型的祝福语倒是挺多

.

繁忙的搜集工作开始了

,

网上的祝福语


可谓多矣

,

可要找到好一点的还真的有些困难

.

网上多的是搞笑的祝福

,

弄不好还会误导了学生

.

好在本人一直


来对祝福语比较感兴趣

,

摘录了一些

,

这次派上了用场

.

经过几番筛选

,

去粗取精

,

我将搜集的祝福语归为八大类

:


修辞添文采

,

押韵显诗意

,

诗 文妙化用

,

逆转增谐趣

,

谐音语双关

,

数字巧串联

,

叠字增情意

,

形 式出新意

.

在学生学


习的基础上让其进行仿写

< p>,

从仿词到仿句

,

再到仿片断

,

使其有一个循序渐进的过程

.

最后是学以致用

,

让学生用


优美的语言给自己的亲朋好友或老师送上美丽真挚的祝福

.


,

教学过程

:


(

),

谈话导入


大家好

!

圣诞节已经款款地向我们走来

,

你给你的亲朋好友或老师送去祝福了吗

是怎样的祝福

(

生说

)


今天老师想和大家一起来探讨 怎样用优美的语言送上我们最诚挚的祝福

,

给我们的祝福穿上一件美丽的外衣

.


(

),

祝福归类


1,

修辞添文采


< p>

您是火种

,

点燃了学生的心灵之火

;

您是石阶

,

承受着我踏实向上攀登的脚步

;

您是蜡烛

,

燃烧了自己照亮了


别人

.


(

学生齐读

)

:

< p>这则祝福语写给谁

,

为什么

有什么特点


明确

:< /p>

用三个比喻

,

突出老师的奉献精神

,

表达对老师的感激之情

,

有创意

,

有文采

.


流星划过天际

,

< p>我错过了许愿

;

浪花拍上岩石

,

我错过了祝福

;

故事讲了一遍

,

我错过了聆听

;

人生只有一回

,


我庆幸没有错过你这个好友

!

今晚邀你共同赏月

!


:

这是一位同学送给好友的祝福

.

好在哪

,

三个

错过了

构成 排比

,

增强了句子的气势

,

同时又与后面的


有错过

形成对比

,

显示出友情的深厚

.


< p>悠悠的云里有淡淡的诗

,

淡淡的诗里有绵绵的喜悦

,

绵绵的喜悦里有我春节时轻轻的问候

!


(

师读

)

:

你发现了什么

(

顶真

)

这让你想起了我们学过的哪首诗

(

生背

:

理想是石

,

敲出 星星之火

……)


2,

押韵显诗意


清晨曙光初现

,

幸福到你身边

;

中午艳阳高照< /p>

,

微笑漾你心间

;

傍晚落日西斜

,< /p>

快乐伴你每天

.


(

一生读

)

:

读了后有什么感受


句子押韵

,

读来琅琅上口

,

有如 一首优美的小诗

.


3,

诗文妙化用

< /p>


嘀嘀地我走了

,

正如我嘀嘀地来

< p>,

我轻轻地按键

,

发送思念的光彩

.


:

有什么发现

你能背出原诗句吗

(

生背

)

这给了我们启示

:

写祝福语可以引用诗句

,

< p>古诗词中就有许多表示祝


愿的句子

,

但愿人长久

,

千里共婵娟

.

也可 以化用诗句

,

甚至仿词创造

.

< /p>

秋已至

天转凉

鸿雁下斜阳

;

红花


绿林黄

莫忘添衣裳

;

欲惆怅

享阳光

天籁语铿锵

;

桂树茂

菊散香

徐风携清凉

.

祝快乐

!

本词抓住秋天季节


的特点来写

,

< p>非常得美

.


另外

,

像童谣

,

谚语

,

歌词等都可以进行仿写

,

粽子香

,

香厨房

,

艾叶香

,

香满堂

,

菖藜挂在大门上

,

出门赶望龙舟


,

这儿端阳< /p>

,

那儿端阳

,

处处端阳处处祥

.

祝你端午节快乐

!

这是我的一个朋友端午节时送给我的

,

根据我们龙


泉的地方特色改写的

.


4,

逆转增谐趣


新年到了

,

送你三个朋友

:

一个说陪你终身

,< /p>

一个说伴你左右

,

一个说永留你心中

,

它们的名字分别是

健康


快乐


:

< p>同学们猜猜它们是谁

这有点像相声节目里的抖包袱

,

在听众转不过弯的时候

,

陡然把结果展出

,

使听众获得


一种感官愉悦

,

妙趣横生

.


5,

谐音语双关


新的一年

,

心的希望

;

新的开始

,

心的收获

;

新的起点

,

心的快乐

.

愿幸福永伴你左右

.


:

心与新

,

巧用谐音

,

一语双关< /p>

,

举一反三

,

反复强调

,

< p>将春节的祝福表达得淋漓尽致

.


6,

数字巧串联


祝你一帆风顺

,

二龙腾飞

,

三羊开泰

< p>,

四季平安

,

五福临门

,

六六 大顺

,

七星高照

,

八方来财

,

九九同心

,

十全十美

.


(

男生读

)

:

在数字上大作文章

,

也产生了意想不到的效果

.


7,

叠字增情意


亲人邻里和和睦睦

,

新老朋友开开心心

,

生活简 单快快乐乐

,

处世稳重平平安安

,

天天心情愉悦< /p>

,

岁岁喜气洋洋

.


(

女生读

)

:

叠字的使用

,

将祝福的情意表达得更深刻

.


8,

形式出新意


送你一个粽子

,

含量成分

:100%

纯关心

;

配料

:

甜蜜

+

开心< /p>

+

宽容

+

忠诚

=

幸福

;

保质期

:

一辈子

;

保存方法

:



:

在形式上来一些创新

,

会使我们的祝福更生 动奇妙

,

多姿多彩

.


小结

:

以上老师归纳出了八种类型的祝福语

(

学生齐读巩固

),

其实祝福语的类型还有很多

,

还可以进行不断的创


.


(

),

词句仿写


刚才学了这么多

,

现在老师就来考考大家

.(

看谁填得好又快

!)


⑴填词

:


送你一件外套

:

吉祥是领子

,

是袖子

,


是扣子

,

口袋里满是

,


穿上吧

,

让他相伴你的每一天

!

新春快乐

!


⑵填句子

:


祝愿你

,

一年四季季季平平安安

,




⑶仿写句子

:


示例

:


思念

,

像一条流不尽的江河

;


思念

,

像一片温柔轻拂的流云

;


思念

,

像一朵幽香阵阵的花朵

;


思念

,

像一曲余音袅袅的洞箫


――

愿江水

,

流云

,

花香

,

箫声


都乘着这淡淡的月色来到你的身边

.


仿写

:


友情是


友情是


友情是


友情是


(

),

学以致用


1,

:

圣诞节已经向我们款款走来

,

新年已在不远处等候

.

在给你的亲人

,< /p>

老师

,

朋友送上祝福时应注意些什么


(

生说

)


教师总结

:


主题突出

;

简明扼要

;

语言得体

;

构思别致

;

富有文采


2,

学生写作


值此圣诞节

,

新年来临之际

,

你将给你的亲人

,< /p>

老师

,

朋友送上怎样的祝福呢

< /p>


要求

:

⑴适合特定情境

;

⑵ 感情真挚

;

⑶语言简明

,

连贯

,< /p>

有文采

,

有创意

;


3,

学生习作展示


学生交流自 己写的祝福语

,

其他学生加以点评

.

教师将卡片发 给写得好的同学

,

让学生在上面写下美丽的祝福送


给亲朋 好友和老师

.


送上我最真挚的祝福

:


a,

老师

,

您犹如一个辛勤的园丁

,

不断培育祖国的花朵

;


老师

,

您犹如一枝红蜡烛

,

燃烧自己

,

照亮别人

;


老师

,

您犹如茫茫大海上的一盏明灯

,

为我们指引前进的方向

.


祝愿老师新年快乐

!

青春永驻

!


b,

今天虽然没有洁白无暇的雪景

,

没有香气扑 鼻的晚餐

,

没有五光十色的烟花

,

没有丰富多彩的 礼物

,

但今天有


我们一片诚挚的祝福

.< /p>

老师

,

祝您新年快乐

!


c ,

如果你问我

,

朋友是什么

我会用一台电脑来告诉你

:


朋友是鼠标

,

帮助我导引方向

;


朋友是音响

,

为我驱走寂寞

;


朋友是显示器

,

指点我了解世界

;……

< p>


d,

朋友

,

我想为我们的友谊唱一 首歌

,

来祝福我们的友谊地久天长

;


朋 友

,

我想为我们的友谊画一幅画

,

来祝福我们的友 谊多姿多彩

;


朋友

,

我想为我们的友谊 跳一支舞

,

来祝福我们的友谊蓬勃欢乐

.


…… ……


(

),

教师祝福


:

老师也胡诌了几句

,

大家 想不想听

(

:

!)

< br>心愿是风

,

快乐是帆

,

祝福是船

< p>;

愿同学们

:

乘着心愿的风

,

扬起快乐的帆

,

起航着祝福的船

,

驶向成功的彼岸

.

预祝


大家

:

圣诞快乐< /p>

!


,

教学反思


人在比赛中成长

,

每参加一次比赛

,

< p>总能带给我诸多感受

,

这一次也如此

.

这一次比赛是作文教学评比

,

而且只有短短几天的准备时间

,

确实令人犯难

.

可事后发现人是需要多参与竞赛的

,


比赛促人成长

.


写祝福语

,

教学内容切近学生的生活

,

学生非常感兴趣

,

课堂发言也特别活跃

.

这启示我们课堂应是鲜活的

,< /p>

应多


注入一些时代的源头活水让课堂生动起来

,

< p>让学生活跃起来

.


课堂上

,

学生思 维广阔

,

想像丰富

,

有些问题的回答让老师始料不 及

.

如何点评学生精彩的发言

,

如何将学生的思< /p>


维引向深入

,

这都值得我认真去思考学习

.


经过这次比赛

,

我感到自己的教学不是驾轻就熟

,

更多的是心虚胆怯

.

面对课改新形势

,< /p>

面对个性纷呈的中学生

,


教师作为导航者的担子更重了

,

教师个人素质的提高更为迫切了

.




让细节亮起来


《关注细节

,

抒写真情》教学实录


龙泉三中

包立芬


,

导入


课前 播放

MTV

《常回家看看》

(

学生边看边跟唱

)


:

同学们

,

< p>老师刚才想认识一下你们的

,

结果却被你们听音乐看画面时的复杂表情吸引了

.

怎么

一定是被什么


感动了吧

说说你们从音乐和画面中感受到了什么


:(

七嘴八舌

)

想家

,

父母的爱

,

亲情

……

< br>二

,

学会感动

,

口头表述


:

对呀

,

我们都在亲情 的沐浴下成长

,

人间最真实最纯洁的莫过于亲情了

,

让我们一起来欣赏几张家庭照

,

边欣


赏边用眼睛捕捉最 使你感动的画面

,

向大家描述一下画面

,

并调动你 的生活体验

,

说说你感动的理由

,

好吗

< p>

(


示说话的句型

:

最令我感动的是

……

因为

…… )


展示照片

,

学生专注地看

.


:

最令我感动的是第二张照片

,

因为

,

在大雪纷飞的冬天

,

< p>父亲衣裳单薄

,

却不断地为孩子拉被子

,

深怕 孩子冻


.


:

,

是父爱感动了你

.


< p>:

最令我感动的是第一张照片

,

因为

,

这让我想起了我的奶奶

.


:

联想到自己那慈祥的奶奶

.


:

最令我感动的是第三张照片

,

因为

,

那是已到中年的女儿对母亲的孝敬

,

母亲 瘫痪了

,

而女儿不但不嫌弃她

,


反而给她 更多的爱

.


:

这一张照片是反映晚辈 对长辈的孝敬

,

更加感人

,

我看到很多同学都还举 着手

,

看来大家都找到了自己的动


情点了

,

然而如果要把这些感动用文字展现给大家

,

要真正打动读者

,

这就要学会表达

.

那么

,

< p>如何细致生动地表


达这动情点呢

今天

,

我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法

.(

出示课题< /p>

:

让文章细节亮起来

)


:

下面我们先来看看一个同龄人的习作片段

.


,

运用具体的描写表达真情

.


1,

出示作文片段


:

请一位朗读好的同学给我们读一读

.


:

响亮有感情地读

.


:

同学们

,

小作者显然是被妈妈的爱感 动了

,

他捕捉到的是怎样一个动情点呢


:

母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头

.


:

那你认为这当中最能体现母爱的是 什么


:

母亲的眼神

.

:

不错

,

眼睛是心灵的窗户

,

那小作者是怎么写妈妈的眼神的

用了一个什么词


:

楞楞


师< /p>

:

愣愣

是什么意思


:

愣愣是失神的

,

呆呆 的

.


:

那么说说看

< /p>

楞楞

一词的表达效果怎样


:

愣愣一词用得好

,

它充分表 达了母亲对孩子的关爱

.


(

学生基本都认为愣愣一词用得好

.)


师总结

:

老师的看法跟你们有点不一样

,

老师认为用

楞楞

一词来摹画妈妈的眼神

< p>,

总给人意犹未足的感觉

,


作者没 在最能体现母爱的

眼神

上停留

,< /p>

没有形成叙事的高潮

,

文章的感染力就不是很强

.< /p>

真遗憾

!

回忆一下你


们刚才的描述

,

是否也有类似的遗憾


:

.


(

:

或多或少都有点吧

该怎样避免这样的遗憾呢

想不想学几招


:(

响亮地

)

.


:

,

那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧

.


(

出示修改的片段

1)


:

大家一起来读一读

,

如果能读得整齐响亮

< p>,

有感情

,

那就是对老师最大的鼓励

.


生整齐响亮

,

有感情地朗读

.


:

老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改


:

写得更具体了

.


……


师小结

:

将妈妈看我那一动作进行了细细地分解

,

用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长

,

把每一个细微的变


化细致地展示在读者面前

< p>,

让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛

,

我的眼

,

并用细腻的心去揣摩妈妈的心理

,


这样更把母爱 表达地淋漓尽致

,

这种方法就是

(

出示

< p>:

细化动作

,

延长过程

)

同学 们不想试试吗

妈妈的目光正往


下滑呢

,

接着

,

她可能会把目光移向哪里呢

心里又在想些什么

试用这种方法接着写一两句

.


学生练习


交流评价

:

:

妈妈的目光滑向了我的嘴唇

,

她的眼角 微微湿润了

,

我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的


错了

.


:

,

注意到了妈妈目光移动的顺序了

,

妈妈看着在我嘴唇上留下的疤痕

,

后悔

,

愧疚

,

湿润了眼 角呢

.


:

妈妈的目光滑到了我的鼻子 上

,

她的嘴角微微翘起

,

我知道她是为我从她那儿 复制的高鼻梁得意

.


:

妈妈看着女儿 越来越漂亮

,

欣慰地笑了

.


……


真不错

,

一下子就掌握了

.

老师也写了几句

,

看看有没有你 们写得好

.(

出示幻灯

)

简单吧

!

还想不想学第二招


2,

:

一伙人出去旅游

.

风景实在是迷人

,

而我们通常只能听到游人说

真漂亮

,

真是太美

之类的

,

却不能具体地


把眼前的美景表达出来

,

真所谓

眼前有景道不得

你们在写作时

,

是否也有同样的经 历


:(

齐声说

)

.


:

,

在我们的作文中常出现

妈妈真好

这真的太感人了

等等

,

却也不能 具体地表达

,

没关系

,

学了老师这一


,

保证你能摆脱这样的困境

,

你看< /p>

,

老师又用另一种方法将这

愣愣

的眼神写得更生动了

.


(

出示修改片段

2)


师读

,

:

片段中运用了什么方法

(

比喻

,

拟人

,

排比

)


,

我们还可以运用修辞

,

将细节写生动

,

这就是第二招

,(

出示

:

第二招

:

运用修辞

,

画其神韵

)

想不想试试

请大家


仿照前面几句的写法

,

也写几句

.


学生练习

.


交流评价

:

:

那是秋天的落叶对大地的抚慰

,

那是 冬日的雪花对腊梅的赞叹

.


:

顺着老 师写的这两句

,

,

,

,

,

构成排比

,

太棒了

!


……


出示后几句

,

学生齐读

.


:

又学了一招

,

看你们的眼神就知道

,

还不满足

,

是吧

那老师也不吝啬

,

就教你第三招吧

.

< p>
3,(

出示

:

第三招

:

变换角度

,

增加层次

)


任何一件事情 总要涉及多个层面的关系

,

小作者主要写母亲的眼神

,

< p>能不能从

的角度

,

再开拓一个新的层次


我们一起来学学

.(

出示修改片段

3)

看一看

,

文章是怎么改 的


:

变换角度

,

的感觉写

.


:

,

都 跃跃欲试了

,

你们一定能比老师写得好

,

试试吧< /p>

.


学生练习


交流评价

:

:

一会儿

,

我好象又变 成了一朵坚强的腊梅

,

自豪得母亲眼里含着泪花

.


:

真不错

,

母亲为有这样一个坚强的 儿子而自豪

,

老师也为有这样聪明的学生而骄傲

!


:

一会儿

,

我好象又变成了一杯香醇 的美酒

,

陶醉得母亲两颊泛起了红晕

.


……


:

善于 变换角度

,

从与事件相关的多个层面上着笔

,

会使 关键处的叙述层次更丰富

,

更生动

.

表现那么好< /p>

,

老师


再教你们一招

.

< br>4,(

出示

:

第四招

:

类比 联想

,

添其内涵

)


:

`.

勃郎宁有句话说

:

故事永远 是旧的

,

也永远是新的

.

我们所遇到的故事可能早 已存在

,

因为类似的情节


一定在这个世界上演着

.

如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起

,

那么 我们的故事也便具有了更多


的内涵

.

老师又将楞楞的眼神 作了这样的修改

,(

出示修改片段

4)


生自由读

.


:

老师运用联想

,

进行类比粘连

,

使故事的内涵丰 富了吧

不过

,

使用这种方法有个前提

< p>,

那就是要拓宽自己的


阅读面

,

丰富 积累

.

希望同学们爱上读书

,

多积累一些写作素材

.

老师相信大家如能从今天起就树立起

细节


,

培养自己敏锐的感受力< /p>

,

将来写作就不会再急如走马

,

忽略了美丽的风景< /p>

.


,

写作实践


:

接下来才真是你们大展身手的时候

,

我们先回顾一下今天学的这四种方法

,(

出示幻灯

)

然后再来看一看那几


张照片

,(

出示照片

)

选择一张照片

,

抓住最令你感动的一个点

< p>,

可以是一个眼神

,

一个微笑

,

结合你的生活体验

,


运用刚才所学的四种方法中的任 意一种或几种

,

细致地描写最令你感动的一幕

.


(

学生写作

,

教师巡视

)


交流

,

评点

(

选取学生作 品

)


教师引导

:

你认为他写得成功的地方在哪

请同学们从他抓住的动情点和具体的描写这两方面去考虑

.


学生习作和点评略

.


,

课堂小结


今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程

,

运用修辞画其神韵

,

变换角度增加层次

,

类比联想添

其内涵等四种方法再现动情点

,

从而去学会表达真情

,

达到以

我手写我心

的目的

.

其实人的一生中

,

许多往事


随着时间的 流逝已忘却

,

但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰

,

< p>那样动人

.

那么就让我们用心去感受

,

品味那


些动人的瞬间吧

!

让真情在我们笔尖涌动

!


,

作业布置

同学们最熟悉的莫过于家人了

.

请选择几件最能体现

亲情

的事件

,

写一篇文章

,

注意在叙事上让亲情自然流露

.


要求

: 1,

通过日常生活中的动情点来表达亲情

.2,

让细节描写照亮你 的文章

,

也可运用恰当的抒情

.3,

题目自拟

,


字数

600

字左右

.


,

板书设计


让细节亮起来妙招


细化动作

,

延长过程


运用修辞

,

画其神韵


变换角度

,

增加层次


类比联想

,

添其内涵

< br>教后反思

:

叙事是写作的基本能力

,

而叙事 的动人处在于细节

.

巴尔扎克说过

:

唯有细节将组 成作品的价值

.


是学生往往没有细节意识

,

不具备敏锐的感受力

,

写起文章来急如走马

,

忽略了美丽的风景

.

介于此

,

我想 通过本


堂课引导学生关注细节

,

学会运用多种方法描写细 节

,

为文章添加亮彩

.


作文即生活

.

观察

,

就是要关注生活细节

;

思考

,

就是从生活细节中得到启发

.

如果 教师要激起学生们的写作兴趣

,


首先是要激发学生们对自己的生活细节感 兴趣

.

通过一定的训练

,

使学生感悟到

< p>

平凡之中见真情

因此

,

从设< /p>


计作文练习开始

,

尽量采用贴近生活的话题

,

引导学生去关注生活中的细节

.

在写作要求上

,

督促学生多表现生


活的细节

.

因此

,

我设计的说写练习的材料是几张家庭照

,

其中的情节或 者在同学们身上发生过

,

或者看到过

.


本课教学以细节写作指导为主

,

通过口头仿述

(

即 兴表述

)

和片断的写作练习

,

以达到提高写作能力 的目的

.

我们


知道

:

提高 写作并不一定只有从

入手

.

学生们通过长期的口述练习

,

将会丰富语言

,

提高即时表达的能力

.


,

在口头练习中

,

有利于激发学生的兴趣

,

增强课堂的互动性

.


总之

,

我的出发 点就是使学生的作文摆脱内容空洞

,

矫情造作的缺陷

,

< p>增加可读性

,

用细节照亮自己的文章

.


:


(

片段

: ……

可我能够感受到妈妈并没有出去

,

反而好象到了我的床前

,

我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声

.

< p>
微微睁开眼

,

妈妈果然站在我床前

,

她就那么站着

,

手里抱着毛毯

,

眼睛楞楞地看着我

,

那是什么样的眼神啊

!

世界

上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过

.

我曾经在一本书上读过一篇文章

,

说所有的母亲都喜欢在孩子睡


觉时端详他们

< p>,

当时我还不信

……)


(

修改片段

1:……

眼睛楞楞地看着我

,

我分 明地感觉她的目光在我的头发上抚摸

,

妈妈好长时间没有爱抚我的头


发了

,

她在回忆那逝去的岁月吗

< /p>

妈妈的目光抚上了我的眉

,

漫上了我的眼

,

我的眼珠不自觉地转动了几下

,


的目光便一如我 儿时她那双温柔的手

,

轻轻地按摩着我的眼睑

,

我 知道她在让我好好睡眠

.

妈妈的目光滑到了我


的脸颊上< /p>

,

似乎在寻找着什么

,

我知道那是找她自己的影子< /p>

,

又似乎在欣赏着什么

,

我知道

,< /p>

那是在欣赏凝聚她一


生心血的艺术品

.)


(

修改片段

2:

眼睛楞楞地看着我

,

那是什么样的眼神啊

!

那是第一缕晨曦对娇花的抚弄

,

那是三月里的春风对碧


水的温柔

,

那是夏 日晚霞对嫩柳的辉映

,

那是秋夜月光对修竹的依恋

,

那是冬日里的朝霞与小草的交谈

!)


(

修改片段

3:

我微微睁睁眼

,

妈妈果然站在我床前

,

她就那么站着

,

手里抱着毛毯

,

眼睛楞楞地看着我

,

那是什么


样的眼神啊

!

我在这眼神的普照下

,

顿时有种异样的感觉

:

我好象变成了一个襁褓中的婴儿

,

在酣然入眠

,< /p>

感动得


母亲满脸都是幸福

;

一会儿

,

我好象又变成了一朵俏丽的月季花

,

激动得母亲绽开了笑 颜

;

一会儿

,

我好象又变成


了一副五彩的画

,

陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏

!)


(

修改片段

4:

我微微睁睁眼

,< /p>

妈妈果然站在我床前

,

她就那么站着

,

手里抱着毛毯

,

眼睛楞楞地看着我

,

那是什么< /p>


样的眼神啊

!

我曾在史铁生的

《我与地坛》

里见过

,

那母亲的眼神是一种无言的祝福

;

我曾在屠格涅夫的

《呱

……


… …

》里见过

,

那母亲的眼神是一种幸福的安详

;< /p>

我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过

,

那母亲的眼神里是一


种不能割舍的珍爱

!)


说明

:

斜体部分在学生练习后出示

.


片段成篇

作文教学实录


民族中学

叶建芬


【教学目标】


1,

认识写作前 理清思路

,

布局谋篇的重要性

.


2,< /p>

掌握

叙写片断

,

构筑成篇

< p>

的一些方法

.


【教学设想】


1,

以读促写

的教学方法

,< /p>

用大量的写作实例支撑课堂内容

.


2,

让 学生感知并运用

片断成篇

的写作模式

.


【教学实录】


,

导入


师< /p>

:

有人说

,

剪不断

,

理还乱

,

是作文

,

别有一番滋味在心头

< p>.

好的文章构思能使由

赤橙黄绿青蓝紫

组成的彩绸在


空中亮出美不胜收的舞姿

.

别具一 格的表现形式

,

能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力

.

这节课我想与大家


探究片段成篇的构思方式

,

希 望它能为大家的构思献出点点情谊

.(

揭示课题

)


,

与名家对话


:

杨雄以

能读千赋

,

则善为之矣

最早论述读写的关系

.

后也有古 人云

:

劳于读书

,

可逸于作文

凡作文

,

须胸


中有万卷书为之根底

< p>.


【幻灯出示

:

能读千赋

,

则善为之矣

劳于读书

,

可逸于作文

凡作文

,

须胸中有万卷书为之根底

.


:

大文学家鲁迅曾经感 悟写作

:

文章怎么做

,

我说不出

,

因为自己的作文是由于多看和练习

,

此外并无心得和


方法

从几位名家的话中

,

同学们悟出年 什么了吗


1:

读写关系密切

.


2:

写应该从读开始

.


:

那我们就从阅读鲁迅作品开始

.


(

生阅读《闰土》

)


:

请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成

,

分别以小标题的形式概括片段中所叙述的事

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本文更新与2020-12-24 23:04,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/74782.html

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