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《小学语文名师作文课堂实录》读书心得体会
提起作文教学，
我想很多老师都和我 一样在平时教学中有所
抱怨。而我自己，也常常为怎样进行作文教学、切实提高学生习<
/p>
作水平而苦恼。今日，拜读了由张文质、窦桂梅老师主编的《小
学
语文名师作文课堂实录》
，犹如醍醐灌顶，豁然开朗。
《小学语文名师作文课堂实录》一书荟萃了
20
位名师的
20
堂精彩作文课堂实录，
精到的评析与反思让 我如身临其境，
感受
名师的亲和力以及特色的教学语言。
感叹名师们作文教学水平的
高超之余，
更多的是他们设计的很多课例，< /p>
对于我们的日常作文
教学，有很好的借鉴作用，这对自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾说过：
“写作就是无技巧地再现生活。
”而对
于每一个语文老师来说，
肯定都有这样的感受：
对于熟悉的材料，
学生写起来就得心应手
；反之，则愁眉苦脸、焦头烂额，写出的
文章也纯粹是空洞无物。张化万老师说得好：“
真，是写好作文
的出发点，也是作文的生命。”仔细想想，学生没有“真”的生
活，又怎能“再现生活”呢？学生没有亲身体验和感受，谈何
“内容真实
具体”呢？因此，
空洞无物、
苍白无力也就是必然了。
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾 向，
是
发展智力、培训能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃<
/p>
灵感的火花，开拓思维的灵犀。“兴趣是最好的老师”，学生作
文
也是这样，
只有学生对作文产生内在的兴趣时，
他们才会积极
主动地去研究去探求，
才会使他们产生强烈的动力，
发挥聪明才
智，进而养成良好的学习习惯，提高习作水平。从本书来看，名
师们无一不采
用了激发学生习作兴趣的方法，
在教学中采用“活
动习作”形式。名师们
按照作文要求，创设各类习作情境，加上
适当的活动组织，
吸引孩子们主 动参与到习作活动中。
孩子们全
身心投入到参与中，自然而然依老师的要
求听、说、想、做。老
师们以这种不着痕迹的形式教给孩子观察方法，
并 有了自己的独
特体验，萌生表达感受的欲望，习作之时自然处处皆能下笔了。
于是，
名师们在教学过程中采 用了“活动作文”的形式：
根
据习作的要求，积极创设情境，恰当地组织
活动，引导学生积极
参与到活动过程中。学生在参与过程中，就会全身心投入，会按
老师的要求去做、去说、去看、去想。在活动中，老师会不露痕
迹地
教给学生观察的方法，
强化学生的所见所闻，
以及各自的体
验和感受。学生亲身参与了活动，并有了独特的感受，表达时也
就有内容可说，
自然也就没有了畏惧心理，
自然就会萌生表达的
欲望。
在“活动作文”的过程中，
名师们都把活动划分成为几个环
节。每进行完一个环节，教师就会及时引导学生细致观察
，并以
口头和文字的形式组织语言进行描述，
最后再将各个片段组织成< /p>
文。这样在活动中写作，学生笔下记录的是“现在时”，印象还
很
深刻，感觉也还新鲜，所以写起来会更容易，降低了学生写作
的难度。
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