笑猫日记小白的选择-元旦习俗
于永正《关注小事
关注细节》课堂实录
作者：周丽霞
点击数：
859
发布日期：
2011-1-12
于永正——
《关注小事
关注细节》课堂实录
一、谈话揭题
板书：老师
对这个题目感不感兴趣？
生说
师：当同学们看到这个题目时，有的同学
可能会这样想：哎呀，这个题目老掉牙
了，从一年级到现在不知写了多少次了；还有一个
意思，这个题目没意思；没什
么可写。其实，只要关注小事，关注细节，写的可多了。<
/p>
师介绍鲁迅的《藤野先生》中的三件事，问：这事小不小？
师：其实老师是个永恒的话题。……时，老师伴随着你们走过
；……时，老师伴
随着你们走过；
……时，
老师伴随着你 们走过；
为什么有的同学觉得没东西可写，
那是因为你们没有把细节写细
。
只要你们眼睛向下，
把细节写细，
就会有许多好
文章。不信你看——
二、范文带路
1
、出示一篇文章——重点是写语言细节描写
2
、指名读，这是一件事吗？这是一件平凡的 小事。这事是由对话形成的，对话
完了就结束了。当你写一件事时，你不要想得太多。在
文中，作者的描写中哪些
细节给我们留下了深刻的印象
?
师：先看第一段，这绝不是随意写的。这绝不是可有可无的。
请你用脑思考。
生：这个老师放着那么多的
书，说明这个教师在教别人的同时自己也在学习。
师：是啊，很会读书。真好
师：再看第二节，哪些细节引起了你的注意？
生：辛老师搬了一把椅子给我请我坐下，说明辛老师很和蔼。
师：是啊，正是作者关注了细节，所以才会笔下生花，而细节
往往是一个表情，
一个动作。
师：第三段有没有？
生：……两鬓斑白，一双眼睛真诚地望关我，这目光，让我真感动。
师：突然写了一句外貌，为什么要写？能不能不写？
生答（略）
师：告诉我们老师辛苦，这就叫细节。
师：再接着看，有个细节特别让我感动。谁来说说？
生：……拍拍我的肩说……
师：这是这样一个动作，不起眼的，但让我感受到了不一样的
地方。就是一个细
节，所以我们要关注细节。
3
、出示一篇文章（二）——重点是动作描写的片断
（
1
）指读
（
2
）这算不得一件事，小事，就小到一个动作，二个动 作，你说这是哪个老师
没有做过呀。
关注小事，
关注细节 ，
事事皆可入文，
这篇文章的作者就是于老师，
我们读任
何课外书都要抱着学写作文的态度看。
三、教师创设一个情境，做为写作素材
师：下面考考大家的眼力、听力、想象力，会不会看、会不会想、会不会写？
1
、教师和一生现场表演（主要内容为一生默写错误，教师在班上讲解， 辨析错
误）
（表演完后）
师：
看我的目光了吗？粗心大意可就溜走了。
看见动作了吗？摆摆
手是什么意思？特别最后老师的目光是怎么样的？自己猜测。
四、学生习作
1
、生写刚才的表演
先听写一
句话：于老师说：“今后写‘武’字的时候，只要默念‘武人不带刀’
这句话就不会多加
一撇了。”
2
、生开始写，师巡视指导，提出要求：希 望写对话分段，字写大，对老师、自
己的眼睛负责。
< br>3
、已写完的同学于老师送句名言：再念，再念，再念——叶圣陶
——老舍
4
、写完后，学生大声念。
5
、学生交流，教师指导
指名读（优生）
师
：
其他同学要虚心，
哪些地方值得我们学习，
哪些地方我们还可以 给他提建议。
生读，
师：
转身
这个词不能少
加十分
目送
掌声响起
加十分
这件事写
得层次分明，滿分<
/p>
100
分，加上刚才的
20
分，共有
120
分。
指名读（合演的学生）
指名读：（专读结尾）
五、再创情境——师生表演：一个小朋友迟到了
学生再次习作，五分钟
师提醒：刚才老师和小芳没说一句话，只用眼神说话。记住啊
，眼睛会说话的。
说什么呢？可以用上“仿佛”、“好像”、“似乎”等词语。
（教师的提醒比较有效。）
六、思路拓展
<
/p>
师：
同学们，
如果我在“老师”
面前加上一 个“于”
字，
你们在开头写上几句话，
再写上刚才的几段
，就是一篇作文。
师：咱们现在可以离开了。现在想对我说什么？
于永正《关注小事，关注细节》
(2013-02-10 20:31:55)
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分类：
语文之行
习作：关注小事，关注细节
2010
、
11
千课万人
1
、
揭题：今天写一篇作文，板书：老师
其实，关注小事，
把小事写“大”，关注细节，把细节写细，可写的东西很多很
多。
2
、
出示片段一：
（一）
一天，辛老师把 我叫到他的办公室。老师的办公桌后面是一个书柜，里
面摆满了书。
桌子 的左角放着两摞作业本，
右角放两本杂志，
最上面的一本是
《小< /p>
学语文教师》。
辛老师搬了把椅子，请我坐下，然后和蔼地 问：“你转到我们班已经一
个星期了，适应了吗？喜欢上我的课吗
?
对老师有什么建议和要求没有？”
我连忙说：
“辛老师，
您讲课很生动，
说话很幽默，
我非常喜欢上您的课！
”
“是吗？”辛老师笑了，“不足的地方肯定有，说说吧。”
我很不好意思地 看了辛老师一眼。
辛老师两鬓已经斑白了。
他面带微笑
,
一双眼睛真诚地望着我。这目光，这态度，真让我感动。
“不难为你了。 ”辛老师见我不说话，站起来，拍拍我的肩说，“等咱
们熟悉了，会无所不说的。通过一
个星期的相处，我发现你有良好的学习习惯，
听讲专注，作业认真。不过，字写得不入体
，建议你买本钢笔字帖，天天临帖。
俗话说：‘字无百日功。’练上三个月，准见成效。
”
我感激地说：“谢谢老师！我一定照您说的去做。”
师：这是一件小事，但是在作者的笔下有血
有肉。这么一件小事，作者是怎么写
的？
请看第一自然段，哪句话引起了你的思考？
生：《小学语文教师》说明这个老师很想做好老师。
再看第二自然，哪个细节深深引入你的脑海里？
生：搬了把椅子，请我坐下。
师：看出这个辛老师怎么样？用一个词夸夸他。
生：和蔼可亲
平易近人
再往下看，第三自然段哪个细节令你难忘？
微笑
拍拍我的肩膀
师：这篇文章是我写的。只要我们眼睛向下
，关注小事，把小事写“大”，关注
细节，把细节写细，万事万物都可以写好。
3
、出示片段二
（二）
同学们都在全神贯注地写作文。教室里静静的，只能听到陈老师轻轻走
动的脚步声。
他忽然发现张宇的橡皮掉在了地上，于是悄悄地走过去，把它拾起来，
然后轻轻地放在了张宇的桌子角上。
张宇抬起头来，
刚想说声“谢 谢”，
陈老师
急忙做了个“暂停”的手势。那手势似乎在说：“别声张，
大家在做作业呢！”
张宇会心地点了点头，然后低下头去，继续写他的作文。
这件事小不小？小到只有几个动作。
这还是我写，
我观察一个 细节就认真把他写
下来了。
我想告诉大家，写
作的细节就在我们身边，只要我们注意了，你关注了，你思考
了，都会写出好文章，都是
写文章的好材料。
再出示：关注小事，把小事写“大”
关注细节，把细节写细
一切都在细节里，细节决定你文章的优劣。
3
、
我打算演一段我发生的一件事，哪些细节引起你的注意，哪些细节应该 着
重地去描写？请班长上台，交待事情前后。
师生表演，学生观察细节。
糟糕，我发现同学们的目光都关注张华了。再看一次。
4
、
动笔写：第一，写对话注意分段；第二，注意细节。