欺骗的文章-5的乘法口诀
《桥》教学实录
兴山县实验小学李小莉
一、教材分析：
小小说《桥》是小学语文人教版课标本第
10
册第四组教材中的一篇课文< /p>
.
本文作者满怀
深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉
形象，
面对狂奔而来的洪水，
他以自己的威信和
沉稳，果
断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把
死的危
险留给自己，
用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支 书
为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”
，这正是课文以“桥”作 题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌 宕起伏，扣人心弦；
语言简练生动，
极富韵味。在表达方法上有三个突
< p>出的特点：
1
．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2
．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3
．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
< p>
选编这篇课文的目的，
一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，< /p>
体会作者
表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法
。
一、教学目标
1
、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。
< /p>
2
、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创 设情境，在场景
的对比中理解人物精神品质。
3
、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格
二、教学重点
< p>抓住文章中令人感动的句子，
体会村支书的性格特点和高贵品质。
有效地烘托 了环境的
紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点
.
三、教学难点
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
四、教学准备
1
、多媒体课件
2
．背景音乐
五、教学课时：第二课时
六、教学过程：
（一）谈话导入
师：
今天这节 课我们要接着上节课的内容继续学习第
16
课，
请大家齐读课题— —
《桥》
（板
书）
师：
前面我们学习了课文，
李老师要检查一下大家的字词掌握情况，
大家能顺利通关吗？请
两个组的同学开火车读这些词语。
（出示课 件）
咆哮狞笑放肆势不可当
拥戴清瘦沙哑揪出豹子
师：很好，我很喜欢这
位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。
（真不错）
师：请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？
生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。
（看来你对课文内容非常 熟悉）
过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，
改变了一个村庄的命运。
孩子们让我们共
同走进这个黎明，把目光聚焦
在这场洪水上面。
（二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌
师：请大家打开书本
78
页，朗读
1-6
段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最
生
动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（出示课件）听清楚了吗
?
生：听清楚了
师：好，开始。
（板书：洪水）
师：现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战？
生
1
：大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势
不可当。这是一个比喻句。
师：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么？
生
1
：我从这句感受到了洪水的凶猛，可怕。
师：哪些词语让你有这样的感受？
生
1
：我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大，速度快。
师：恩，分析的真到位。有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读）
师
:
读得非常流利，但老师感觉还不像一匹受惊的野马， 谁再来？（生读、齐读）
师：有哪位同学还愿意分享自己的成果？
生<
/p>
1
：请大家随我看第一自然段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感 受到
了雨下的很大很急。
师：你能用一个成语形容这场雨吗？
生：倾盆大雨
师
:
< p>真聪明。我们大家一起来看这个句子，大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特
别之处？
生：后面两句各只有两个字组成一句。
师：你能完整的说出这两句话吗？
生
:
雨突然大起来，向从天上往下泼水一样，向从盆里往外倒水一样。
师：那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？
生
1
：我感受到了雨的大。
师：还有吗？
生
2
< p>：我感受到了雨势很猛很汹涌，来的急。
师：恩，思路很清晰。请
你带着这种感受读一遍。
（生
2
读）
泼的再急些，倒的再猛些。再读。
过度：恩，
短而有力。描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。你还
找到哪一
句描写洪水的句子？
生：
大家请随我看第第三段第四句 。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用拟人
的手法刻画了洪水。
师：是的，都说跳舞让人赏心悦目，此时一米多高
的洪水，在公路上跳舞，你有什么感受？
生
1
：我感受到洪水的放肆和可怕。
< /p>
生
2
：我感觉毛骨悚然
,
仿 佛它跳的是死亡之舞。
师：你说的非常贴切。作者用拟人的手法表现洪
水的可怕。像这样的句子文中还有几处，请
大家找出来。
（点生读）
生
1
：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生
2
：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
生
3
：水，爬上了老汉的胸膛。
师：同学们请看屏幕，
“跳舞”
、
“笑”
、
“舔”
、
“爬”
，单看一个词，似乎是 很美好，好像在和
人们怎么样？
生
1
：玩耍
生
2
：游戏
师
：可是在这里的洪水是在玩耍，游戏吗？
(
不是
)
给了我们什么样感觉
?
生
1
：洪水就像 就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。
生
2
：这是一场无情冷血的洪水。
生
3
：整个村庄面临着可怕的灾难，村民的生命危在旦夕。< /p>
师：
恩，
大家的想法都很正确。
生命在它手上简直成了儿戏，
现在我们一起合作朗读这几句。
师：这是一场猖狂的洪水——
生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师：这是一场凶猛的洪水——
生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师：这是一场恐怖的洪水——
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
师：这更是一场令人胆战心惊的洪水——
生：水，爬上了老汉的胸膛。
过度：
在大家的朗读声中，李老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，
大家亲眼
看到过这样的洪水吗
?
现在我们就去看看他的真面目。
(
播放洪水视频
)
洪水的突如其来，无情的吞没着整个村庄。在这个危急时刻，
假如你是村 民中的一员，
你的
第一反应是什么？
生：逃跑
师：文章中的村民又是什么反应？请用文中的句子回答。
生
1
：一百多号人你拥我挤地往南跑
生
2
：人们又疯了似的折回来。
生
3
：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：从‘你拥我挤’
、
‘疯了似的’
、< /p>
‘跌跌撞撞’这三个词中我们可以看出他们非常的
---(
慌
张
)
。那此时村民们有出路吗？
生：有。东面、西面没有路，只有北面有座桥。
师：非常棒。那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么？
生：这是一座可以逃生的桥，生命之桥。
师：老师要给你点个赞。
过度：
在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，
他就是——党支部书
< p>记。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，它有着怎样的表现。
（三）品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象
< br>师：
（读自学提示）请默读
7-23
段，找出描写老汉的句 子，圈出表现老汉特点的词语，想想
老汉是个怎样的人。
（默读最好的姿 势是书本平放在课桌上，一只手拿着笔可以随时画记）
（生自学）
师：大家都找出来了吗？
生：大家请随我看第
八段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像
一座山。
师：这句话你读出了老汉的什么特点？
生：我读出了老汉的镇定。
师：哪个词最能表现老汉的镇定？
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