开心文章-风会记得一朵花的香
人教版八年级语文上册（
2017
部编版）第四单元写作写作课《 语言要连贯》教学实录
我的“凤凰劫”
——《写作课：语言要连贯》教学实录
师播放《嗨，火锅》视频，激趣暖场。
师：<
/p>
老师发现有些同学看到视频里的火锅眼睛都亮了，
其实我也差
点流口水了！
老师特别喜欢吃红汤火锅。
前几天我吃了顿火锅，
辣爽了！
吃完我在
说说上晒了张美图，并且发了句评 论：
“我被辣哭了！”，
（教师展示配有火锅图的
QQ< /p>
说说，图配文“辣哭了，真够劲儿！”
），
过了一会儿我发
现我的一个学生在这条说说下面评论了。
我没看明白他
写的是什么，大家
帮我看看，他想表达什么意思？
展示病文：
老师，我更 喜欢清汤火锅的鲜美。乳白色的汤沸腾着，
一股鲜味直往上涌。喝口清茶，凉凉的感觉遍
及全身。青菜、蘑菇在乳
白的汤里翻滚，透着美味，实在诱人。
生
1
：他想表达他更喜欢清汤火锅的鲜美。
< /p>
师：
这段话哪个句子和
“鲜美”
没关联，< /p>
所以让我理解起来很费劲？
生
2
：有句话却扯到喝茶上了。喝茶和“鲜美”没太大关系吧？
师：
这个学生的评论没有围绕“清汤火锅的鲜美”这个话题，东拉
西扯。这就是没有做到语言
连贯。写文章时，做到语言连贯，对我们流
畅地表情达意非常重要。今天，我们就来学习
做到语言连贯的方法。
师：看了她的评论，我特别想回复一段，写一写
我吃红汤火锅的感
受。你能帮我写一段话来回复她吗？请以“我被辣哭了！”为话题，写
一段
80
字左右的话，时间
5
< p>分钟。不太明白什么是“话题”的同学请
看屏幕：话题，就是写作的中心。
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人教版八年级语文上册（
2017
部编版）第四单元写作写作课《语言要连贯》教学实录
学生在课堂任务单相应位置写作，教师观察写作情况。
师：
大家帮我写的回复写得怎么样了啊？有没有主动想要来展示的
同学？
生
1
展示写作文段：
我吃的红汤太辣了，把我辣哭了。但我依然
继续吃了下去，因为它太好吃了——不
仅味道重，而且还带人一种劲
爆的感觉，一闻到那红汤散发出来的气味，难免不使人沉醉
其中，难以
自拔，越吃越上瘾，根本停不下来吃的步伐，直接把我辣哭了。
师：哪位同学来点评一下，这个回复是否始终围绕话题——“辣
哭了”这种被辣得很厉害的感受来写的？
生
2
：我觉得没有，他开头结尾提到了“辣哭了”，但是中间主要
写的是火锅好吃
、劲爆，有些东拉西扯了。
师：说得有道理。老师刚才巡视的时候，对
某某某同学写的文段印
象深刻，请某某某来展示下。
< br>生
3
展示写作文段：
那锅里沸腾的滚滚红汤中漂浮着许多红 里透
黑的辣椒。一个个辣椒颗粒饱满，活像一些大胖娃娃。那颜色也十分鲜
艳，水灵灵的红色泛着油光，还有炒制时留下的黑色的焦印，看上去十
分诱人
。从锅中捞取食物，和着香油放入口中，那才辣得过瘾。
师：
哪位同学来点评一下，
这个回复在始终围绕话题方面做的怎样
呢？
生
4
：话题是让写被辣得很厉害的感受 ，他主要去描写辣椒去了，
我觉得比较严重地偏离了话题。
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人教版八年级语文上册（
201 7
部编版）第四单元写作写作课《语言要连贯》教学实录
师：
听了两位同学的展示，
老师发现有同学始终保持前后话题统一，
< p>我就很快明白了他想表达的意思。
有同学随兴想到什么写什么，
一定 程
度上影响了表情达意。
现在大家就跟着吃货杨老师，
先 来尝尝云南美味
可口的菌子！
从这个文段中学习如何做到前后话题统一，
从而使语言连
贯的。请看材料链接一。
初稿修改
（一）揣摩佳作，获得写作启示，进行第一次修改。
教师出示材料链接一——汪曾祺《昆明的雨》节选文段。
材料链接一：
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，
随时可以看到各种菌子。最多，也
最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒
牛肝菌，连西南
联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，<
/p>
很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，
否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之
王是鸡枞，
味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘
红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，
他跳下去把鸡枞捡
了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆
明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞
随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》（节选）
师：
请快速阅读这个段落，
勾画出这段话是围绕哪句话来展开的 ？
生：昆明菌子极多。
3
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人教版八年级语文上册（
2017
部编版）第 四单元写作写作课《语言要连贯》教学实录
师：这位同学找得很好，请
勾画出来，“菌子极多”就是这个段落
的话题。
师：我们继续看这个文段，哪些语句表现出话题“菌子极多”的？
请结合文章具体谈谈
。前后四人为小组讨论下。
生
1
：“随 时可以看到各种菌子”，这个句子中“随时”还有“各
种”可以看出菌子很多。
师：很好，请大家把这两个词圈出来。
生
2
：“家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有
一碗”这句中“家家”可以看出来，每家每户都卖炒牛肝菌。“连”字
看出食
堂的桌子上都有，
就和路边小饭馆桌子上摆的随意食用的咸菜一
样常见，
可见菌子数量多。
师：挺好，老师提醒一下，不是每家每户在卖，是每
家饭馆。看文
章要仔细哦。（生笑）
师：
老师再给你一个任务，
你说到了牛肝菌，
这段还写了哪些菌子？
生
2
：还有青头菌、鸡枞。
师：也就是说这段话除了让人感受到菌子的数量多，还有呢？
生齐答：还有种类多。
生
3< /p>
：
这段结尾讲了一个笑话，
这笑话说到昆明到呈贡的火车之慢，
后面一个“但”字强调出后面的“鸡枞随处可见”，让人感受到菌子数
量多。
师：
同学们分析得都很好。
整 个段落围绕
“菌子极多”
写了品种多、
数量也多等等。<
/p>
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人教版八年级语文上册（
2017
部编版）第四单元写作写作课《语言要连贯》教学实录
师：段落写作中，要想做到前后话题统一，这个段落给了我们怎样
的启
示呢？
生：先要有一个中心，然后，围绕中心进行写作。
师：说得不错！同学们很爱动脑筋，老师来小结下保持前后话题统
一策略（屏显）：
1
、要有话题。
2
、始终围绕话 题写作。好记性不如
烂笔头，请大家把这个写作小贴士简要记在笔记栏里。
师：好文章是不断修改出来的。过会儿有个修改环节，请大家齐读
< br>修改要求和修改策略，自选修改符号，用红笔修改自己的段落。时间三
分钟左右。
开始！（教师
ppt
展示修改目的、修改策略及常用修改符
号）
【屏显】修改要求：保持前后话题统一。
修改策略：
1.
删除和替换没有围绕话题表达的句子。
2.
增添内容，充分表现话题。
师：
有没有同学愿意展示下自己修改后的文段？
（教师请学生到实
物展示台上展示文段）
生
1
原始文 段：
红汤火锅辣得真带劲儿！鲜美的高汤翻滚着一簇
又一簇的辣椒，
粒粒花椒和着这使人垂涎三尺的椒香在古色古香的锅中
尽情欢腾舞蹈，
我细细地品尝着这酸爽无比的味道，
眼泪不自觉地滑落，
不知是
辣的还是感动的。
生
1
修改后文段：< /p>
红汤火锅辣得真带劲儿！鲜美的高汤翻滚着一
簇又一簇的辣椒，辣味直冲鼻
腔，熏得人眼睛有些朦胧。颗颗辣椒在古
色古香的锅中尽情欢腾舞蹈，
只 是一颗就可使人辣出热汗，
冲击着喉咙。
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人教版八年级语文上册（
2017
部编版）第四单元写作写作课《语言要 连贯》教学实录
我细细地品尝着这舒畅爽朗的辣，
眼泪 不自觉地滑落，
不知是辣的还是
感动的。
师：你删除了什么？为什么删除？
生
1
：我删除了关于花椒的内容和“酸爽”这种味道的表述，因为
这
些内容没有围绕话题“我被辣哭了”这种感受。
师：
老 师看你替换了些内容，
替换得很好，
你把替换的内容念出来，
替换前的内容念一念，你给大家说说为什么这样做。
生
：（念替换前后的内容）我添加了对辣椒的描写和对辣味感受
的描
述，这样做可以更好的围绕话题。
师：谢谢你的展示，做得不错，还有人来展示吗？
生
2
原始文段：
鲜红的汤沸腾着，自然而又规律地冒泡，升腾 上
一阵充满了诱惑的烟，红而略带棕的颜色，裹着富有光泽的红油，花椒
稀疏地夹着，那一层层波浪的四周，辣椒光得艳丽，看那被油灌满的藤
菜，大咬
一口，口腔立刻火辣辣得，刺刺地痛，直冲我的鼻腔。
生
2
修改后文段：
我被辣哭了，锅中升腾上一阵充满了诱惑的烟，
已经可以闻见冲人的辣，红而略带棕的颜色，裹着富有光泽的红油，花
椒稀疏地
夹着，那一层层波浪的四周，一把一把的辣椒光得艳丽，看那
被油灌满了鲜红辣椒汁水的
藤菜，
大咬一口，
将菜杆吸饱了油的地方一
口吞下，
顺着食道滑下，
我被辣得站了起来，
胃也顿时有种燎烧的感觉，
口腔立刻火辣辣得，刺刺地痛，直冲我的鼻腔。
师：
请你将替换、删除或添加得比较满意的内容给大家读出来，并
说说为什么这样做。
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